普通高校非体育专业学生对健美操课期待的调查研究——以龙岩学院为例

陈庆顺

(福建师范大学体育科学学院，福建福州 350108)

健美操是以有氧运动为基础，以健、力、美为特征的体育项目。由于它易于开展、健身效果明显，如今已成为一项横跨体育、艺术、教育三大领域，融体操、音乐、舞蹈为一体的具有综合性特点的新兴体育项目。健美操是高等院校体育教育课中深受学生欢迎的重要内容之一。“对于充满青春气息和活力的大学生而言，它无论是在培养学生的基本知识、基本技术、基本技能，还是在培养学生的心理素质、进行美学教育等方面都能起到很好的作用”。但现在龙岩学院普遍存在学生上课时积极性不高，课外练习的很少，这种现象的出现主要是由于在教学内容、场地设施、教学方法等方面出现问题，使他们对健美操没有多大兴趣，如此下去将影响健美操课的普及与发展，不利于健美操的推广与提高。因此了解龙岩学院非体专业学生对健美操选修课的态度和意见，并针对其存在的问题和对健美操的期待进行调查研究，对推动健美操运动的发展有着重要的意义。

一、研究对象与方法

1.研究对象

研究对象主要为龙岩学院非体育专业2012级和2011级的学生，每个年级各100人，一共200人。向他们发放健美操调查问卷，共发放调查问卷200份，收回有效问卷192份，问卷有效率为96%。

2.研究方法

一是问卷调查法。随机到非体育专业院系大一、大二年级选修健美操学生的上课场所发放问卷。二是数理统计法。对调查的有关数据进行归纳整理，并进行分析。三是文献资料法。通过中国知网数据库查阅大量相关文献资料，并对文献资料进行整理归纳。四是访谈法。随机同参与问卷调查的学生和老师谈论有关健美操的问题，从而了解龙岩学院健美操的情况。

二、结果与分析

1.龙岩学院健美操课开展情况分析

(1)健美操选修课的情况分析。龙岩学院健美操作为公体大一、大二年级学生体育选修课之一，选修为一学年，每周一次课，女生占大多数，男生少数。存在这样的现象主要是由于教学内容、场地设施、教学方法等出现问题，因此使他们对健美操的满意度还不是很高。

(2)教学内容、课程结构和教学方法分析。龙岩学院公体体育健美操有统一的教学大纲、教学进度。在实践内容方面，以健美操的基本步伐和新大众锻炼标准等级套路为主，上学期是一级套路、下学期是二级套路。这说明健美操教学内容比较单一，教学内容不够丰富，没有加入有氧搏击、啦啦操、街舞等比较流行的健身项目。

在课程结构和教学方法上，大多数教师在开始部分以慢跑的方式进行，然后进行拉伸。在基础部分中只教会大家健美操套路动作，大多数教师采用的是传统的教学方法，分解示范法，这种方法可使学生减少学习困难，更易掌握动作的细节，提高学习效率和学生的自信。但是教学手段的成旧和单一化，影响老师和学生在课堂上的沟通，最后转变为:教师教什么，学生就学什么，结果很多学生在健美操课结束时还不能够把所学的成套健美操动作跳下来。出现这种现象说明教学方法过于单一，没有采用多种方法进行教学，并且对于一些现代化的教学方法如:诱导教学法、表象教学法、学导法等使用的较少。“传统的教学方法并不是落后，只是在教育观念的指导下，为了发挥学生的主导作用，传统的教学方法已不再适应新时代的需要”。所以健美操课的教学方法要多种多样，以此提高学生上课的积极性和上课的效果。在结束部分时让自己好好放松下，并没有统一放松。课程结构形式不够合理，这种现象使大家对健美操失去兴趣。

(3)场地设施和师资力量分析。龙岩学院公体体育健美操课没有提供公体体育健美操需使用的室内场馆。上课的场地为空旷的地方或室内阴凉的地方等等，很多地方没有电源线路，不能使用音响设备，有时还会受到天气的影响，无法正常上课，影响课程的进度。在器材设备方面，教师上课只能使用录音机。但又由于数量有限，不是每个教师都有一台，需要轮流使用。这对健美操课的开展带来不便，有时还会影响教学效果和学生选择该项目的热情，制约健美操课程的正常发展。我校共有健美操教师8人，有助教和硕士;其中健美操专业的教师6名，还有2名是其他专业的教师。他们有丰富的理论知识和较高的技术水平，对教学内容相对熟悉，能较好地完成教学任务。

(4)考核方式和课程效果分析。健美操教学中对学生的考核评价是教学的重要手段，也是教学中的重要环节。目前龙岩学院公共体育健美操课程对学生的考核评价主要由三部分组成:技术成绩、平时成绩和素质考试。技术成绩占60%，平时成绩占10%，素质成绩30%(不对理论内容进行考核)。

2.龙岩学院非体育专业学生对健美操课的期待

(1)对教学内容、课程结构和教学方法的期待。

由表1可知，龙岩学院公体学生希望健美操课的教学内容是丰富多样的为55.21%，同时也希望其简单易学的为28.65%和满足时尚需要的为14.06%;希望由老师决定或学校安排的为2.08%，所占的比例极小，学生都不喜欢。这说明学生希望教学内容是建立在简单易学、满足时尚需要的基础上学习丰富多样的健美操。

表1 公体学生对健美操教学内容的期待

表2 公体学生对教学方法的期待(多选)

为了具体了解龙岩学院公体学生对健美操课程结构和教学方法的期待，结合表2从三个方面展开问卷调查:第一个方面通过调查公体学生希望健美操课的热身部分以什么形式进行:19.79%的学生希望慢跑的形式进行，33.85%的学生希望跳基本步伐的形式进行，41.67%的学生希望以游戏的形式进行，还有4.69%的学生希望以其他形式进行。这说明大部分的学生希望通过跳基本步伐和游戏的形式进行，同时希望在开始部分时可采用与游戏相结合的教学方法，这样可以调动学生上课的积极性;第二个方面通过调查公体学生希望健美操课在基础部分中涉及什么:22.4%的学生希望涉及大众健美操，29.69%的学生希望涉及健康活力操，15.63%的学生希望涉及健美操的基本步伐，32.3%的学生希望涉及时尚健美操。这说明学生除了学习上课教授的健美操套路外，还想学习一些其他健美操。同时希望教师采用分解示范法、激情调动法、分段练习法、手势语言提示法相结合进行教学，希望上课的教学方法是多种多样、比较新颖和有趣，提高学生学习效率;第三个方面通过调查公体学生希望健美操课在结束部分用怎样的放松方式:25%的学生希望瑜伽放松，33.33%的学生希望街舞放松，4.17%的学生希望压韧带放松，5.73%的学生希望双人放松，31.77%的学生希望跟随音乐拍打关节放松。这说明学生希望通过瑜伽、街舞、跟随音乐拍打关节放松的方式来结束健美操课，这样可以缓解身心的疲劳。

(2)对场地设施和教师的期待。

由表3可知，龙岩学院公体大部分学生希望健美操课在室内健美操房为64.58%，也有学生希望在室外有绿阴的地方为29.69%，两部分所占的比例很大，在田径场和空旷的地方比例极少数。这说明大家对场地的期望度很高，都希望能够在良好的环境下上课。

表3 公体学生对场地设施的期待

由表4可知，龙岩学院公体学生希望健美操教师教学能力强为63.02%、富有幽默感为66.15%、平易近人为67.19%，同时在上课中多与学生沟通为61.7%，有责任感为43.25%。这五方面所占比例很大，说明学生对教师的期望值很高，希望教师能够对学生负责，能够在一种轻松、和谐幽默的氛围下上课。

表4 公体学生对教师的期待(多选)

(3)对考核方式和课程效果的期待。由表5可知，龙岩学院公体学生希望健美操期末的考核方法以注重过程为主，结果为次的占83.85%，比例很高。这说明她们希望考试只是个形式，重要的是学习中的过程，学到东西为主，结果为辅。这样能够使他们在考试中缓解紧张感，发挥正常水平。

表5 公体学生对考核方式的期待

表6 公体学生对课程效果的期待(多选)

由表6可知，龙岩学院公体学生在健美操课结束后想达到健身美体的为58.85%、减肥的为35.42%，希望健美操能够帮助他们塑造优美的体型。还有达到娱乐身心、提高运动能力、培养终身体育意识、提高人际交往的能力、满足时尚需要及应付考试的效果。其中娱乐身心为75.52%，比例极高，由于平时课程比较多，所以希望健美操能够使他们放松心情，陶冶情操。

三、结论与建议

第一，优化健美操课程的教学内容和课程结构。龙岩学院公体学生希望健美操的教学内容是丰富多样，因此可以在继续推广《全国大众健美操锻炼标准》的基础上，增加一些其他的健美操，如:瑜伽、普拉提、啦啦操、搏击操、健康活力操等。这些内容不仅能调剂健美操动作学习过程中的枯燥感，更能提高学生的协调性，还能激发学生学习的激情。在课程设置上，健美操课的次数可以每周两次。同时要注重理论知识，讲授健美操的起源、发展、特点、作用等，使理论与实践相结合。这对于丰富学生的理论知识，培养学生对健美操的学习积极性，增强终身锻炼的意识都具有重要的意义。

第二，加大对健美操课场地和器材的投入。龙岩学院公体学生希望健美操上课的场所是室内健美操房，因此可以对健美操场地进行规划，建设和合理利用室内健美操房，保证教学不受天气影响。同时在室外有绿阴和空旷的地方安装电源线路，满足健美操选修课的教学需要。在进行场地器械设施修建与安装时还应考虑安全问题，为学习提供良好的保障条件。要想上好健美操课并打下坚实的基础，则应该加大教学实施的投资力度，改善教学条件。另外，要增添教学器材，如录音机和其他音响设备，使教学的物质更加完善。

第三，提高健美操教师的专业水平和优化教学方法。龙岩学院公体学生希望在健美操教学过程中，教师要端正教学态度、富有幽默感、责任感，师生之间要进行和谐、融洽的交流以及教学能力强。因此可以根据实际情况，对健美操教师进行专业培训。在培训中，教师不仅能提高自己的专业技术，同时还可以对健美操教学内容加强经验交流，探讨教学方法。在教学方法与手段上，利用诱导教学法、手势语言提示法、比赛教学、与游戏相结合法等新的教学方法改善传统的教学方法。把课堂变成学生施展才华与能力的舞台，让学生真正参与到教学过程中来，发挥学生的主体作用，提高教学效果。

第四，建立多元化的考核评价体系。龙岩学院公体学生希望考核的方式是注重过程，结果为次，因此可以建立科学的考核机制。首先在思想上，把单一的考核评价机制转变为多角度多方法的综合考核;其次在考核内容上，除了考规定的健美操套路动作，个人还可以进行才艺表演提高成绩;在评价方式上，注重学生学习过程的评定，把绝对评价和相对评价相结合。在最终成绩评定时应考虑学生的学习态度、合作精神、上课时的表现和进步情况。与此同时引导学生发挥自己的想象力和创新能力，减轻学生对考试的恐惧心理，使评价的结果更真实合理。

第五，建立健美操俱乐部制教学。龙岩学院公体学生希望健美操可以带来良好的课程效果，因此可以建立健美操俱乐部制教学。首先对于那些选修健美操的同学来说，可以有时间巩固上课所学知识，同时还可以进一步提高健美操水平。其次对于那些对健美操感兴趣，但没机会上健美操课的同学，健美操俱乐部可以为他们提供一个了解和感受的平台。再次可以让学生在课外时间能够有机会进行健美操锻炼，逐渐养成良好的体育习惯，娱乐身心，提高运动能力，培养终身体育意识。同时还可以举办健美操表演和比赛，让学生积极参加，调动学生的积极性。

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