浅谈小组合作学习在语文课堂中的应用

朱继东

[摘要]合作精神争合作能力是我们二十一世纪人才必须具备的基本素养，作为具有奠基作用的义务教育阶段的语文课程在培养学生的合作精神和合作能力起着至关重要作用。

[关键词]小组合作 语文课堂

[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0192-01

小组合作学习是指学生以学习小组为基本形式，彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学形式。有效的小组合作交流可以大大的提高学习效率；激发学生的学习热情，激励学生的学习兴趣；促进学生的共同进步。开展小组合作交流是学生可持续发展的需要，是教育改革的需要，也是实施新课程的需要。

但纵观小学语文课堂，往往呈现出这样几种现象：一是各顾各，旁观现象：在讨论交流时，经常有部分学生抱着事不关己的态度，想干什么就干什么，看着别人交流讨论；二是：不会交流：有部分学生不知道怎样和别人讨论。找不准交流的话题。有的学生虽然很积极的表达自己的观点，但眼睛里只有老师，好像这个课堂是他与老师交流；有的学生在其他同学发言时也高举小手“我，我我”看起来整个课堂气氛很热闹，但这只是表象，大多数学生并没有真正参与交流；三是：学生层次不一，课堂时间毕竟有限，中等生、学困生缺少交流的机会，四是：有部分学生不会倾听，急于表现。

那么，怎样从根本上改变这些现象，学生在小组合作学习中取得最大的利益呢？笔者在教学中做了以下尝试。

1.彻底改变观念，把课堂还给学生

“课堂要以学生为主体。”，课堂不光教师表演的舞台，还是学生的天地。教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。只有从根本转变观念，才能真正的走到学生中去。及时了解学生的需要，发现学生的闪光点。在语文课堂上，我给了学生足够的空间去思考，去交流，去探索。比如在口语交际的教学设计上，我大胆放手，把整个课堂都交给学生，让学生自己围绕既定的主题去交流，交流的方式以小组交流为主，通过一段时间的交流学习，学生渐渐学会了倾听，即使原来内向的孩子也爱表达了。

2.适时开展展示课堂

自主、合作、探究作为重要的学习方式在学生的学习中以得到广泛的应用，学生有大量的机会进行个性化的实践、探索，并形成独特的发现。及时将学生的实践、探索、发现的过程展示出来，请学习小组内的学习伙伴共同评议，互相启发，使思维碰撞出火花，使学生因劳动成果得到肯定而获得自信的情感体验。例如：在进行作文教学时，让学生先围绕话题自己思考，接着是同桌或小组交流，然后自由习作。等习作完成后让拿出习作在小组里交流，小组共同评议，共同修改，取长补短一起进步。当然，学生的探索会产生错误的发现，“失败乃是成功之母”是学生走向更高境界的必要环节。因此，把学生的错误展示出来加以评议，能及时了解学生的思维轨迹，更好发挥教师的主导作用

3.通过巧妙发问引导学生交流

发问是一种引发他人产生心智活动并作出相应回答的语言刺激。通过发问技术可以激发学习动机，增进学生主动参与学习活动的机会，促进学生创造性思考能力的培养，帮助学生发现疑难问题，增进战胜困难的动机。因此，在教学中，教师要有意识的巧妙地设置矛盾，利用学生好奇的心理，培养学生质疑的主动性。

4.通过创造良好的课堂氛围让学生主动交流互动

我们在教学中要把信任的目光投向每一个学生、尊重的话语送给每一个学生、温馨的微笑洒向每一个学生，给学生心理上的支持。用这种平等新型的良好师生关系让课堂洋溢轻松、和谐愉快，让学生主动参与到互动中来。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无穷的追求热情。我始终坚信这一观点，让学生在“体验学习”中享受学习成功的喜悦，增强学习的兴趣。我在教学时，经常穿插一些小游戏，编排一些小型的课本剧，学生都主动参与，通过做游戏、演课本剧，学生彼此之间乐于主动交流，小组成员都有了一种默契，互相督促，互相扶持，共同进步。而且在排练课本剧的过程中学生彼此之间主动合作、交流、探究，往往能创造性解读文本。例如：在教学《去年的树》时，学生不仅把故事人物表演地惟妙惟肖，把人物的内心感情世界表达的淋漓尽致，而且还创造性利用小鸟的哭泣发出了“保护家园，共建一个美丽家园的号召”。学生在合作学习中不仅快乐地得到了知识，而且也塑造了健康的人格。

5.适当的启发诱导

每一个学生都有自己不一样的经历，都有自己的知识结构特点，也有自己的兴趣。所以，在谈论、交流时看法肯定是五花八门，各式各样。面对这种情况，教师要善于启发和引导。启发引导要把握恰当的“度”。启发引导时还要注意方式，教师应当走到学生去和各个小组的成员站在平等交谈的地位来发表意见，适当启发诱导在激发学生的学习兴趣方面起着至关重要的作用。

总之，小组合作学习是富有创意和行之有效的教学理论和策略。如何促进学生学习方式的转变是本次课改的重点之一。因此，在小组合作学习中引导学生进行有效交流，可以使学生畅所欲言，想说，愿说，自信心树立了，学习兴趣增强了，学习效率提高了。小组合作学习在课堂教学中，通过学生之间、师生之间的合作学习，不仅可以相互取长补短，促进师生知识的丰富和能力的提高，培养了学生的合作精神和合作能力，而且为促进学生的可持续发展提供了动力。目前小组合作学习无论是在理论研究上，还是在实践研究上，都处于探究阶段，需要我们广大一线教师在教学实践中探索、思考、反思、总结。在此希望课改的路越走越宽。