小学班主任管理工作的“前瞻性”

王海艳

[摘要]小学班主任工作复杂又繁重，所以很多老师都不愿担任，一般为“支持领导工作”而勉强应承，常表现出消极被动的状态，心情不好，工作起来会很累。这就使得他们工作起来累并痛苦，也就自然形成了不愿做班主任的恶性循环。而具有“前瞻性”的班级管理的模式，可以使班主任从繁杂的工作中解脱，进而使他们找到了工作中的乐趣，体验到了成功的快感。

[关键词]班主任 前瞻性 管理

[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0182-01

1.班级的文化建设应具有“前瞻性”

班级管理也就是人的管理，而人的管理要靠什么呢？靠舆论，靠文化。从而可见班级管理的核心是文化建设，它在管理体系中起到了凝聚作用、激励作用、导向作用和规范作用。那么一个优秀的班主任，在班级文化的建设中“前瞻性”主要表现在以下几点：

1.1班级文化的建设载体——物质文化

物质文化主要包括教室的布置、设计和教育设施等。班主任的物质文化的前瞻性体现在：一是提前布置、规划好班级环境卫生，给学生创造一个干净、舒服的学习环境。二是做一面会“说话”的墙，营造出充满美感、整洁清新、浓厚的文化氛围。三是设置班级生物角、图书角等设施，让孩子们自觉的爱上这个“家”。

1.2班级文化的建设核心——精神文化

班级的精神文化指的是班级全体成员的舆论风气、价值取向、审美观念、群体意识等精神风貌的反映，因而他是班级的文化建设的核心。优良的班级文化使人感到集体的温暖，同学互相鼓励、团结友爱、互相关怀，爱生尊师，这种文化氛围会使人心情舒畅、令人振奋，一旦形成这种凝聚力，就使得师生团结起来，共同努力为班级谋发展。一名优秀班主任要意识到班级的精神文化建设的潜动力，提前酝酿、提早规划、扎实建设，用正确的班级舆论、融洽的同学关系引导和促进学生。在树立班级品牌过程中，提升师生人文底蕴，实现班级管理功能。

1.3班级文化的建设关键——制度文化

规章制度、纪律、公约等内容是班级文化建设的关键所在。如何开发班级文化建设中的制度文化，将直接关系到班级可否做到规章合理、管理科学、纪律严明。因而一名班主任在这方面优秀的标志就是具有“前瞻性”。在班级制度的建设方面，我们应提早制定规章制度、制度落实长期化、人人参与公开化、管理民主透明化，以实现班级制度的科学管理。

2.班级的管理目标应具有“前瞻性”

开学伊始，作为一名班主任需及时组建班集体、推选班干部，将班级工作分配到每一个人身上。让班级的每一名班干部和每一个学生明确自己的职责，争取做到事事有人管和人人有事做的场面。结合学校的工作要求和本班的实际情况，积极主动制定班级的“长期目标”及“近期目标”。近期目标需要紧密结合班级的“长远目标”制定，比如每一周的常规卫生要做哪些事务、取得怎样的成绩、近一周班级将搞哪些娱乐活动等等，让每个人都可以了解到班级的“长远目标”和“近期目标”，尤其是“近期目标”的管理实施，应利用每天的晨会和每周的周会及时总结，让全体学生都能参与会议，总结自己的分管工作，总结成绩并提出存在的问题，还应让每人都说下自己的下步打算，由师生具有“前瞻性”的提出下周工作的目标。

前几周的班级会议可由班主任组织并召开，让班干部学习开会模式，后来就请班干部组织并召开，班主任做为一名听众并做最后的总结，指出会议和班级工作中的成功和不足。班主任应以具有“前瞻性”的的工作“目标”引导班级管理，指导学生的工作，让学生明白每天应该做什么、不能做什么以及怎么做等，锻炼班干部的工作组织能力，在平时的学习、生活中学生也会自觉以“班级目标”自律，渐渐地孩子们就成了真正的班级主人！我们班主任也就从“幕前”走到“幕后”，从每件事中解脱出来，你也就可以享受到作为班主任的快乐。

3.班级教育工作应有“前瞻性”

小学班主任总会遇到几个不听话的“问题学生”，有些班主任常常抱怨说：这些学生真不让老师省心，常常屡教不改。常给班级的考核抹黑，让老师不能安心的工作。学校考核落后，班主任因摊上这的样学生都会觉得累、烦、劳而无功，产生不想做班主任的消极情绪，有的甚至是工作懈怠、选择逃避。相反一些班主任非但没有逃避，而是知难而上。表现出一位班主任应该具有的责任感，使得工作很轻松，常常是由于有些班主任对学生的思想教育工作不具备“前瞻性”所致。班主任的思想教育工作不能落后，不能等学生“出事”了才去“教育”，这样会使得我们的工作很被动。因此，班主任的教育工作要应在学生行为的前面，思想教育需有“前瞻性”。经常走访家庭并了解学生，多和他们谈心，走人孩子们的内心，分析他们屡教不改的缘由，并对他们的行为进行预见，要变“堵”为“疏”，不能等出事了再教育，要把“事端”扼杀在摇篮里。

第一，教育方案应提前制定。班主任要充分了解每位学生，根据掌握的信息制定有针对性的教育方案。第二，提前走进学生的内心世界。对学生的教育要有耐心和爱心，用爱心感化他们。这样才可以让他们接受你。第三，让同学主动接纳他们。因为“问题”孩子常不能和其他同学相处融洽，容易叛逆，对学校、班级的要求存在抵触情绪，因而部分优秀学生常不愿接近他们，不和他们交往。班主任应想办法使他们融入班级、感受到他们也是班级的一分子、感受到温暖！只要班主任抓住问题的关键、积极主动的具有“前瞻性”地展开工作相信他们会有预期的进步。

总结

小学班主任的工作千头万绪，而且方法多种多样。这对于每位班主任提出了更加严峻的挑战。我们老师应做到心中有学生，做“前瞻性”的积极引导，班主任一定要做到“临危不乱”！同时我们也会在前瞻性的工作中感到轻松愉快，这对于每位学生和老师都是有意义的。