构建基于素质能力分析的财务管理专业课程体系

王云

（河南工程学院 会计学系，河南 郑州 451191）

一、基于素质能力分析的财务管理专业学生应具备的素质能力

（一）高校财务管理专业学生应掌握的专业知识

1.会计核算相关知识。财务管理人员要通过财务报表分析等程序才能进行财务决策，对企业的财务状况进行综合分析判断和评估。学习会计学有关课程就是为了掌握通过财务报告分析、借以判断企业财务状况的手段和技术，了解财务报告的生产及传输过程，了解财务报表的质量及其影响因素，从而为科学地进行财务决策提供依据。

2.财务管理专业知识。财务管理专业知识突出了财务管理专业的学术特色和执业特色。财务管理专业主要是培养未来的财务总监、财务经理、财务分析师、财务策划师、理财规划师。大学期间的学习主要是培养学生学习能力、思维能力、实践能力，建立系统理财理念为后续的成长奠定基础。

3.金融证券相关知识。金融经济学的学习，可以为以后深入学习理财学课程奠定理论基础。证券投资管理课程的开设，使学生获得有关证券投资决策的系统知识和技能；税收筹划、金融学课程的开设，一方面适应了现代企业普遍对税务筹划的关注，也是满足社会对金融工具的认识与运用的迫切需要。

4.企业管理相关知识。企业战略的实施与实现以及企业的正常营运都离不开财务的支持，财务管理人员也是直接关系到企业可持续发展的高层管理人员。财务管理人员应了解一般的管理科学的原理（包括企业战略管理和营运管理等），掌握重要的企业管理技巧可以保证财务管理活动的科学与有效。

5.统计数学核算知识。随着当前金融衍生工具的日益增多，我们在对企业进行理财时，会涉及较多的定量分析，特别是大部分金融衍生工具都涉及到较复杂的定量分析与计算。我们在高校教育中要强化统计数学方面的教育，注重培养学生的数理逻辑思维，使学生掌握进行金融创新所必备的数学工具。

（二）高校财务管理专业学生应具备的素质

1.理财能力。作为企业财务管理方面的人员，理财是其工作的首要职责。包括帮助企业建立和完善财务制度、制定全面预算、投资筹资管理、产品定价、参与公司重大投资项目的决策等。

2.语言表达能力。财务管理人员在日常工作中通常要对自己的职业决断和决策建议写大量的计划、报告、总结等，这就要求财务管理人员要能用简短的语言文字清楚地表达出自己的意见，同时还要有极强的说服力。

3.组织协调能力。财务管理人员需要协调好企业内外部的财务关系、处理好企业内外部利益相关者之间、企业与社会机构之间、企业内部各部门之间的关系，从而为企业的筹资、投资和生产经营活动营造一个良好宽松的环境氛围。

4.决策判断能力。企业财务管理的最基本职能是决策，其决策、决断往往又对企业的生存发展起着至关重要的作用。要求财务管理人员能科学预测企业理财环境的演变，从而对企业生存与发展做出科学的判断和决策。

5.战略规划能力。发展战略的制定是企业发展的关键，财务管理人员通过战略分析、选择、控制制定出服务于企业战略的财务战略，整合企业资源，挖掘企业资源潜力，实现企业价值最大化。

6.信息技术运用能力。现代信息技术的迅猛发展使得企业内部管理产生了巨大的变革，财务软件、ERP软件和互联网的发展，使得网上融资、投资、结算、完税等在线远程处理会计事务变为现实。现代财务管理人才必须掌握现代信息技术。

二、培养素质能力分析的财务管理专业人才的课程体系设置

（一）培养素质能力分析的财务管理专业人才培养的特点

1.以培养财务管理专门应用型人才为目标

当前大学本科教育已经从“精英教育”转化为“大众教育”，本科大学生已不再是精英人才而逐步成为一般的专业人才。大学本科教育的主要任务是：培养具有较为扎实的基础理论、专业知识和具有一定创新意识的专门人才。随着企业之间的竞争日益激烈，企业对人才的需求更加“实用化”，希望企业直接是人才的“用武”之地。对于当前很多应用型本科院校的财务管理专业，可以在人才培养过程中要与企业实际紧密结合，满足企业的这种需求，从而实现校企双赢。

2.在课程设置上突出财务管理的专业特色

财务管理专业除了要开设基础课（高等数学、英语、马克思主义理论、统计学等）、财务管理专业课（财务管理原理、中级财务管理、高级财务管理等）之外，还要注重财务管理专业和会计、管理学、金融学专业之间的密切联系，开设和这几个专业相关的诸多课程，构建完整的财务管理专业课程体系。

3.注重改进教学方法，重视实习和实训，培养学生的应用能力

在教学方法上，提倡采用新的教学方法。比如：启发式教学、案例式教学。在教学过程中充分利用现代教学手段，如多媒体教学、计算机网络、录音、录像等。通过建立起各种实习软件和模拟实验室以及校企结合的培养方式，为学生提供现实模拟和实践的场所平台，通过对企业财务管理中出现的问题进行分析和建议来不断提高学生的应用能力。

（二）培养素质能力分析的财务管理专业人才培养的目标定位

国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会于2000年发布的关于财务管理专业的指导性教学方案中提出，财务管理专业的培养目标是：“培养德、智、体、美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神,具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计与金融等方面的知识和能力，能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才”。①

每所院校依据这一基本框架都制定了自己财务管理专业具体的培养目标,根据这一目标产生了不同的课程设置。如中南财经政法大学会计学院把财务管理专业的培养目标定为：“培养德、智、体、美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、业务能力强、综合素质高、富有创新意识和开拓精神，具备财务管理及会计、经济、管理、法律等方面的知识和能力，能在跨国公司、集团公司、银行、证券公司等企业单位以及事业单位和政府部门从事财务管理实务及教学和科研工作的高级专门人才”②。对于普通本科院校来说，以河南工程学院为例可以把培养目标定为：培养适应院校所在区域建设与社会发展需要，具备经济、管理、法律、理财和金融等方面的基本理论和基础知识，综合素质优良，能在政府部门、企事业单位、金融服务业、财务咨询机构、会计师事务所、跨国公司和教学科研部门从事公司理财和个人理财等的应用型专门人才。在理解及贯彻培养目标时应注意：注重培养应用型人才和侧重于服务中小企业。

（三）培养素质能力分析的财务管理专业的课程设置

财务管理专业的课程设置要符合本专业的人才培养目标。财务管理学专业课程体系的设计应体现层次性、结构性和系统性。财务管理专业的课程设置应做如下安排：

1.通识基础模块方面

通识基础模块也被称为公共基础课，当前管理类各专业开设的课程在这方面大体上是一致的。公共基础课主要是培养学生的基本素质，如英语与计算机的应用能力、良好的心理素质、正确的价值观念、文学素养、书面表达能力、良好的身体素质。

2.学科基础模块方面

该模块的教学主要是为拓宽财务管理专业人才的知识面并为后续专业必修课和选修课奠定深厚的专业基础。主要开设的课程有：高等数学（包括微积分、线性代数、概率论和数理统计）、统计学、西方经济学（宏观）、西方经济学（微观）、管理学、经济法、金融学、市场营销学、管理信息系统等。主要是培养学生的基本素质，开阔学生的视野，全面理解和掌握与财务管理专业相关的各专业的相关课程。

3.专业课程模块方面

根据应用型财务管理人才的特点和培养目标定位的要求，该模块所开的必修课程主要有：基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理原理、中级财务管理、高级财务管理、财务分析、财务信息系统、审计学、税法、资产评估等课程。选修课程主要有财务软件操作、高级会计学、公司治理结构、跨国公司财务、专业英语、纳税筹划、证券投资学、财政学等。通过系统知识的学习，使学生掌握财务管理的方法、原则、实务技术并熟悉财务管理运作规律。

专业课程模块包括专业必修课程和专业选修课程两个方面。专业必修课程的开设使学生掌握财务管理的相关原理、方法和技术，以及会计的相关知识，有利于学生今后的就业。专业选修课的开设，如高级会计学、跨国公司财务等，这些课程的开设有助于拓展学生在某一职业领域内的才能，为学生自我设计和个性化发展提供更广阔的空间。

4.实践模块方面

财务管理作为一门应用学科，实践课程是其专业课程体系中不可或缺的一部分，是培养应用型人才的重要途径。为使学生在真实的环境下参与到企业的财务管理中，并真正了解企业的筹资、投资决策情况，以巩固学生的理论知识，开阔学生的视野，达到学以致用的目的，财务管理专业在该模块的课程设置主要体现在专业技能实训、基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训、财务管理实训、财务信息化实训、审计实训、税务实训、毕业实习、毕业论文等方面。

三、培养具有素质能力分析的财务管理专业人才应注意的问题

（一）如何体现财务管理专业特色的问题

财务包括公司理财或者财务管理、投资学、金融市场学三个部分，财务管理专业侧重于公司理财。财务管理专业往往是设在会计学院下的，市场地位是培养具有一定国际视野的CFO人才，在此市场地位下，教学计划要灵活设置，通过专业选修课的开设来为不同兴趣的学生提供一份可选菜单。财务管理专业与会计学专业、金融学专业具有相近性，可在财务管理专业教学计划中设置中级和高级财务会计、投资学等会计学专业和金融学专业的主干课程为一部分喜欢会计学或金融学专业的学生提供一份可选菜单。财务管理专业的特色可以通过人才培养的市场定位以及教学计划和专业课程设置上来体现。

以河南工程学院为例，在《河南工程学院学科专业建设及人才培养规划》中，明确了我院的办学特色：“经过若干年建设，把矿业工程、纺织科学与工程、工商管理建成在省内具有一定影响力的学科”。会计学系有长期为煤炭、纺织企业服务的办学历史，了解煤炭、纺织企业的生产经营状况，熟悉煤炭、纺织企业对财务管理人才需求的特点，具有独特的煤炭、纺织行业特色。因此，在财务管理人才培养目标上、课程设置上、教学实践等方面能够体现煤炭、纺织特色。

（二）实践性教学安排的问题

财务管理专业应以培养具有较高综合素质和较强实践能力的、应用型为主的财务管理专业人才为基本目标，进而服务于地方经济建设，在培养中突出强实践、善实务、知工艺、能创新。因此，要格外重视在专业教学计划中对实践性教学环节内容体系的设计和安排。财务管理专业实践性教学安排应包括校内实训和校外实训两部分。校内实训主要通过课堂单项实训、课堂综合模拟实训以及案例教学来实现。

1.校内实训：包括专业技能实训、财务会计实训、成本会计实训、财务信息化实训、审计实训、税务实训、财务管理实训、ERP沙盘模拟对抗实训。

（1）专业技能实训：包括会计书写、点钞捆钞、会计凭证整理装订、小键盘录入、台式计算器运用等基本技能。

（2）财务会计实训：包括各种银行结算方式应办理的结算手续和结算票据的填列方法、收付款业务办理流程及手续、出纳账簿的登记等出纳岗位技能；编制、审核、汇总各种记账凭证；编制各种报表；了解银行对账单格式，核对银行存款及编制银行存款余额调节表。

（3）成本会计实训：包括使学生能够明确成本核算前提，熟悉成本核算操作技术处理程序，材料采购成本计算、产品生产成本计算和产品销售成本计算。

（4）财务信息化实训：包括了解会计软件的开发思路、会计核算数据的处理流程及会计软件各个模块之间的数据联系；了解制造业产品的制造过程和生产工艺流程；正确使用会计软件，运用所学知识提高会计软件维护和二次开发能力。

（5）审计实训：包括审查会计凭证、会计账册、会计报表，熟练运用检查、计算、分析、复核等审计方法，审计工作底稿的编制方法和汇总审计差异，提出审计意见和建议。

（6）税务实训：包括了解整个企业创办流程以及年检等业务，在税务局办理税务登记证、购买发票、申报纳税等业务，在银行开立账户、办理缴纳税款方式等业务的操作流程和方法。

（7）财务管理综合实训：包括资金需要量预测（资金成本与财务杠杆系数的计算方法、最佳资本结构的选择方法、现金管理与现金持有量的决策方法、应收账款管理和信用政策的决策方法、存货的管理与决策方法）、筹资决策（项目投资决策分析方法、债券投资、股票投资的评价与决策方法）、各种股利分配政策、计算各种基本财务比率并进行财务分析。

（8）ERP沙盘模拟对抗：在仿真实践环境中亲历一个企业完整经营的完成流程，承担实际业务角色，亲自操作资金流、物流、信息流及其协同；理解企业实际运作中各部门的相互配合，亲验团队的力量和自己的作用；提升其策略性思考的能力，以及与下属沟通的技巧。使学生了解企业的经营运作、企业的竞争力以及企业资源的有限性，各部门的管理人员如何做出有效的资源规划及决策。

2.校外实习：包括课程认知实习和专业实习。

（1）课程认知实习。在进行相关专业课程的教学过程中，让学生到企业中去参观、调查，使其身临其境，获得感性认识。如：《成本会计》课程的学习中可以安排学生到一些典型的工厂、企业参观其工艺流程，了解产成品、半成品的成本核算过程，从而增强学生的理论联系实际的能力；

（2）专业实习。是一种实践性教学形式，也是综合性实习，即直接让学生到校外实习基地跟班或顶班参加会计和财务管理实务相关工作。专业实习是教学环节不可缺少的重要组成部分，实习内容涉及面广，包括财务管理、会计核算、审计、税收、金融等诸方面的业务，对学生的语言表达能力、社会交往能力、团结协作能力等有很好的锻炼效果。

注 释：

① 李建军：《财务管理专业教学改革浅谈》，财会月刊（理论版），2006年。

②http://kjxy.znufe.edu.cn/rcpy/bk/pyfa/200608/t20060826_9903.htm。

[1]李世辉.基于新理财环境的财务管理专业本科培养模式探索——兼析中南大学财务管理培养模式[J].现代大学教育，2009，（2）.

[2]李志斌.财务管理本科专业建设的核心问题[J].山西财经大学学报（高等教育版），2008，（3）.

[3]王旭.关于财务管理专业应用型人才培养的思考[J].现代经济，2009，（8）.

[4]田祥宇.本科财务管理专业校企联合实践教学模式研究[J].西北工业大学学报（社会科学版），2010，（1）.