数学教学改革方法探究

张铁英

（河北省滦县响堂镇岩山小学，河北 唐山 063701）

在科学技术迅速发展的今天，呈现出信息化和数字化的特点，数学教学是培养相关专业人才的关键所在。数学学科是一门相对基础的课程，很多知识点虽然复杂但都源于基础，但是在实际的教学中却出现了种种的问题，如学生缺乏学习兴趣、学习能力缺乏等，严重影响了数学的教学效果，没有实现数学教学的目的和意义，因此必须予以重视。

一 数学教学的现状

（一）不重视理论与实际的结合

对于数学教学来说把教学理论具体运用到实际之中尤为重要。但是，很多学校的数学教学却不重视理论与实际的结合，无论是教师的教学，还是学生自己的学习都止步于书本，没有立足于教育的根本。一方面，对于教师而言只把教学内容当成任务，没有教给学生实际运用的方法和培养学生创造的能力。另一方面，学生对数学的学习大都浅尝辄止，没有深入的学习和研究，与具体的实际联系起来进一步分析，这直接导致了数学教学不乏理论指导却严重缺乏创造的现象。

（二）教学方式较为单一

我国数学学术水平在世界位居前列，科研成果较为显著，但是，在一些学校教学中却普遍存在着教学方式单一的现象。毋庸置疑，很多学校的数学教师都具有相应的教学能力，但是在具体的教学中却很难创新，这主要源于数学学科的特点。大多数的数学教师依然保持着原有的教学方式，以课堂讲授为主。一方面，我国的教育体制要求教师必须按时完成预定的教学任务，而数学教学的课程量有不足，教师为了完成教学任务就失去了教学实践的实践的机会或是教学创新受限。另一方面，教师的讲解方式单一，又加上数学学科较为枯燥的特点，使学生缺乏积极性，影响到教学质量的整体提高。

（三）学生缺乏学习兴趣

数学教学中还存在学生缺乏学习兴趣的特点，这主要源于数学学科的特点，尽管数学属于基础性的学科，但是其学科具有自身的难度。无可置疑数学学科作为基础教学而言它的开设意义重大，但是有的教师没有积极的引导学生，把不理想的教学成绩归于学生不努力的结果，长此以往会严重打击学生学习的积极性和主动性，将不利于数学教学的提高和发展。

二 数学改革的途径

（一）理论结合实际

数学教学需要相应的理论基础作为教学的支撑，我国目前的数学学术水平较高，拥有大量的学者和专家，理论建构相对扎实。但是面对理论与实际运用相结合的课题，数学教师又不得不进行新的思考。一方面，教师自己要不断的提升自己的业务素质，进行科研实践，另一方面，教师应该教育学生进行实践活动，教师可要求学生把知识与生活联系起来的方法进行学习和思考。此外，对于学生而言，自我学习的意识要不断加强，不能只为学习而学习，应把知识拓展到书本之外，鼓励学生进行创造。

（二）改变教学方法

创新是教学永葆生机和活力的有效保障，对于相对单一的数学教学来说，教学创新也是一种需要和趋势。对于教师而言，教学创新体现在教学思维和教学方法的具体运用上，教学创新的前提在于要求教师全面把握教学的内容，以便合理的安排课时并能有效的进行创新。改变传统教学的方法在于：一方面教师教育理念的创新，这点十分重要，数学学科的教学既要求理论基础作为支撑，又要注重实践，教师的理念创新就体现在理论与实际现结合的过程，要求超越课堂本身。另一方面，教师要合理的压缩课堂，教学并非完全按书本进行，教师可以根据实际情况有选择的进行讲解。此外，要注重教学互动，不应该只是教师的一言堂，学生也可以有想法和质疑。

（三）积极引导教学

针对学生缺乏学习兴趣的问题来说教师需要积极的引导，学生学习态度和学习兴趣的改变很大程度上受教师的影响较深，作为培养人才的角度出发，改变学生的学习态度和提高学生的学习兴趣是教学成功的前提。在教学过程中有的学生的数学基础不太扎实，学习存在一定的压力，教师应该积极的引导学生，并在教学过程中由浅入深，循循善诱。除此而外，教师还可以采用趣味教学的方式提高学生学习的兴趣，打破学生对数学教学的模式认知。

三 结论

综上所述，当前的数学教学存在着相应的问题，无论是学生学习的积极性，还是教师教学方式的问题都一定程度的影响到数学数学教学的有效进展，给教学带来相应的压力，想要改变这样的现状就必须进行教学改革。在数学教学改革中坚持以理论为指导，以实践为手段，以运用为目的的教学宗旨，师生之间注重教学互动，坚持学生为主体的教学依据，全面把握教学整体创新，促进数学教学的改革。

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