基于语料库的英语专业毕业论文写作教学*

莫秀兰

(桂林电子科技大学外国语学院，广西桂林541004)

一、引言

毕业论文是大学英语专业本科人才培养的重要环节之一，是授予学士学位的必要条件，毕业论文从本质上说是学生为了获得学位而撰写的“学术论文”，所以它具有学术论文的特点:学术性、科学性、规范性、创新性等。但是许多研究表明英语专业本科毕业论文存在很多问题，除了选题缺乏新意，抄袭现象严重等问题外，英语专业本科毕业生缺乏对英语学术论文文体风格和语言特征的了解，英语表达能力差，语法错误较多，不能准确区分书面语与口语，遣词造句口语化普遍。如何提高英语专业本科毕业论文质量成了英语专业教师共同关注的问题，通过查阅文献，笔者发现在已有的研究中，虽然提出的解决方法不少，但是把语料的研究成果和语料库方法应用于毕业论文写作教学的研究却不多。本文主要探讨在毕业论文写作教学中运用语料库方法，提高学生的语体意识，使学生能了解学术论文的主要特点，提高论文的写作质量。

二、基于语料库的学术论文研究

由于计算机技术的普及，互联网的迅猛发展，语料库语言学已广泛应用于外语语言研究、外语教学、词典编撰、翻译等领域。同样，基于语料库的学术文体研究也取得了丰硕的成果，语料库的建立，特别是学习者语料库的建立为学术文体的研究提供了丰富的资源和科学的依据，以往的研究大多是定性的描述，利用直觉材料对语言进行研究。而语料库提供了大量的真实材料，使研究人员能对学术文体作出比较客观的、系统的、详尽的描述分析。

为了了解学习者的学术论文中有哪些语法，词汇过度使用或使用过少，只有通过比较学习者语料库和本族语语料库才能得知。Granger and Rayson(1998)通过比较学习者语料库和本族语语料库，发现学习者过度使用第一人称和第二人称代词，比较少用介词;在使用的介词中，学习者往往使用口语化的介词，例如in spite of，until;而与它们意思相近，但更正式的介词despite和till却很少使用，由此得出结论，学习者的学术论文带有口语化特征。

在学术论文写作中，表达作者的立场，回顾文献，引用文献，阐述原因和结果，进行比较，做总结，下结论等，都需要动词，因此动词在学术写作中起着重要的作用。那么学习者对动词的掌握情况如何呢?Sylviane Granger和Paquot(2009)对学习者语料库中的动词进行了研究，发现EFL学习者少用一些动词，例如:report，conclude;却过度使用一些口语化的动词，例如:think，like。另外，与本族语者相比，学习者学术论文中的动词的用法单一，说明学习者对动词知识掌握不足，例如，学习者过度使用to conclude这个不定式结构，而在本族语语料库中，conclude的不定式结构使用很少，而更多的情况下使用the chapter concludes，He concludes等结构。对学术语篇中的动词知识缺乏了解，会给学习者准确表达自己的论点造成困难，因此在学术写作教学中要重视动词的教学。学习者对形容词和副词的使用也存在一些问题。Swales(1990)的研究发现学习者高频率使用一些强调副词，例如really，very，而较少使用模糊语，例如many，possible。

在国内，20世纪80年代，上海交通大学就创建了学术英语语料库JDEST，语料库包括文、理、工、医院等4大类。JDEST为词表的制定和教材的编写和学术英语特征的研究提供依据。例如，杨惠中(2002)通过对从学术英语语料库JDEST和普通英语语料库LOB中随机选取的语料进行定量分析，通过对比两个语料库的词表，发现了两库中动词和名词的差异。一般英语中最常用的动词是say，名词year;学术英语中最常用的动词是use，名词是system。这些词汇频率特征是仅凭直觉很难注意到的。

三、语料库辅助的毕业论文写作教学

(一)教学内容

从20世纪60年代开始，国外的语言教师已经开始把语料库应用语言教学。我国在语料库语言学方面的研究也越来越广泛，但是，应用于学术论文写作的实践却不多。目前毕业论文写作方面的教材关注学生的语言方面的内容偏少，往往只用少量的篇幅介绍一些语言特点;大多数的论文指导教师由于工作任务重，指导论文的时候最多帮学生修改一些比较明显的语法错误，而对一些用词不当，过度使用的语言失误无暇顾及。由于教学和教师指导方面的原因，造成了学生的毕业论文在用词，语用，篇章方面错误较多。

鉴于英语专业学生的毕业论文中的语言方面的错误较多，同时缺乏语体意识，我们应该加强学生这方面的训练，那到底应该教学什么呢?语料库和语料库研究成果为我们选择教学内容提供了科学的依据。语言教师应该充分利用语料库语言学的研究成果，让学生知道哪些用法是过度使用，哪些是使用过少，哪些是口语化的语言，等等。

过去的外语教学常常把词汇和语法分离开来，因为传统语法把词汇和语法分成两个范畴，但辛格莱提出的词汇语法理论认为词汇和语法同等重要，而且要优先以词汇为出发点构建语言模式及其意义。词汇和语法是不可分离的，词语通过语法形式表现，语法结构则通过词语来实现，教学中我们应从学术文章中的高频词汇的意义和学术文章中特有的搭配入手，不是单独的教某个动词或形容词的用法。例如，杨惠中(2002)发现学术文章中出现频率较高的词语组合是专业性搭配，是科研人员表达专业概念、思想和活动的重要方式。不同的搭配表达不同的意义，教学中应把词语搭配作为重点教学内容，让学生了解学术文章的常用搭配。

除了把已有的研究成果应用于教学，教师还应该从学习者语料库入手，分析学习者语料库中的语言搭配错误和其它不当用法，了解学习者的困难，把这些问题作为教学内容，针对学生的困难有的放矢，有效地提高论文写作的教学质量。

(二)基于语料库的练习设计

练习设计的目的就是为了让学生充分利用语料库资源，通过语料检索方法了解学术文体的语言特征和语篇特征，唤起学生的语言意识，也就是有意识地把学生的注意力吸引到学术文体的语言和语篇特征上，了解学术文体的语言规则。国外的很多学者都认为意识唤起有助于二语习得。R．Ellis(1990)认为习得词汇和语法的有效方法之一就是注意词汇和语法结构，它们的意思和用法以及出现的语境。他们建议阅读学术文章时要注意词汇、语法结构，首先，学生要知道哪些词汇和语法要注意，所以，教师的任务就是指导学生，指出哪些词汇和语法需要学生注意，并让学术懂得这些词的用法。另外如果学生注意到了错误的语法结构和词的用法，就会把错误和自己的文章做比较，并进行自我纠错。下面就如何在毕业论文写作中利用语料库举几个例子。

1．搭配练习

目前，我国基础阶段的英语专业教材中的搭配练习不多，学生对词的搭配学习不够重视，为了加强学生的搭配意识，在学术写作教学中要设计一些搭配练习，让学生熟悉学术词汇的搭配知识，这样在论文写作中才能尽量避免搭配错误。

例如，study，research，survey，analysis是学术文章的常用的名词，conduct，carry out，make是常用的动词，而且意思相近。要求学生利用语料库检索这些动词可以和前面的哪些名词搭配，搭配出现的频率是高还是低。通过这样的练习使学生不仅了解词的搭配，还可以掌握一些近义词，在写作中不会重复使用一个词，增加了词的多样性。

2．改错练习

教师可以把学生的毕业论文中的错误找出来，罗列出现频率较高的错误，让学生修改错误。

下面的例句都是学生的毕业论文中使用的句子。

a high attention from many scholars and experts at home and abroad:

(2)That’s to say，both of Chinese names and English names can be divided into two main parts:

学生的语言错误包括搭配错误，语言使用不得体的问题及短语错误等。在(1)中，学生把attention当成可数名词，前面加了冠词a;(2)的问题是That’s to say一般用在口语，少用在学术文体。改错的第一步是让学生先识别错误，让学生把材料输入语料库验证，看看是否有问题，如果有问题，则利用语料库的证据，修改错误。

美国当代英语语料库有一个功能，可以比较某个词或某个表达方法在各种语体中的使用频率，这些语体包括口语、小说、报纸、杂志和学术文章等。用法很简单、便捷。以上面的That’s to say为例，只要将That’s to say输入语料库的检索框，马上就可以得出它在各个语体中的使用频率。语料库数据显示That’s to say在口语中出现了46次，学术文章中仅4次，由此可以得出结论That’s to say主要用在口语中，书面语很少使用。

四、结语

虽然基于语料库的学术论文研究成果众多，但是将研究成果直接应用于教学的研究并不多。本文尝试把语料库的研究成果融入英语专业毕业论文写作教学中，要求学生学会使用语料库技术进行检索，识别错误，检验错误，并纠正错误。增强搭配意识，了解学术文体的语篇特征，提高语体意识。使用语料库方法进行教学和学习，对教师和学生都是一种挑战，教师要花较多的时间钻研语料库的知识，了解语料库研究的最新成果，并运用到教学中。

［1］Ellis，R．Instructed second language acquisition［M］．Oxford:Blackwell，1990．

［2］Granger S．and M．Paquot．Lexical Verbs in Academic Discourse:A Corpus－driven Study of Learner Use．Maggie Charles，Diane Pecorari and Susan Hunston(eds)Academic Writing［M］．New York:Continuum International Publishing Group，2009．

［3］Swales，J．Genre of Analysis［M］．Cambridge:Cambridge University Press，1990．

［4］何安平．辛格莱的词汇语法理论应用解读［J］．外语研究，2009，(5)．

［5］卜友红．英语专业毕业论文存在的问题及对策［J］．西北民族大学学报，2009，(1)．

［6］苏守玉．英语专业毕业论文看课程设置和基础课教学［J］．江苏工业学院学报，2008，(4)．

［7］杨惠中．语料库语言学导论［M］．上海:上海外语教育出版社，2002．