论幼儿音乐兴趣的培养策略

王麒宇

(四川幼儿师范高等专科学校，四川 江油 621709)

众所周知，音乐能陶冶人的情操，尤其是对幼儿来说，音乐在其成长中的作用更是不容忽视的。比如在幼儿教育五大领域的艺术领域中，对幼儿的音乐基础教育越来越受到幼儿教育者的重视，因为音乐中优美动听的旋律不仅符合儿童的审美心理特点，而且其欢快活泼的音乐舞曲等更能给幼儿带来美的感受，同时还能陶冶他们的情感，激发他们的想象力，发展他们的记忆力，培养他们的节奏感，并能促使他们形成良好的个性品质。加上幼儿阶段是音乐感受力及听觉发展的关键期，也是幼儿音乐启蒙的重要时期，因此，良好的音乐教育可以促进幼儿身心健康发展。而兴趣是最好的老师，在幼儿教育的常规教学中，教师应不断地通过倾听、歌唱、游戏等各种丰富多彩的教学活动来培养幼儿对音乐的兴趣，以发挥他们的音乐潜能。因此，教师在教学中应认识到音乐在幼儿教育中的重要作用，并充分考虑到幼儿的心理特点，采取正确方法以培养并发展幼儿对音乐的兴趣。

一、音乐在幼儿教育中的作用

音乐对幼儿的成长和发展具有不可忽视的影响，在幼儿教育中的作用主要体现在以下几个方面:

(一)音乐有助幼儿想象力的发展

在音乐教学中，教师通过歌唱表演、乐器演奏、载歌载舞等丰富多彩的音乐活动和多种多样的音乐教学形式，可以让幼儿的全身各种器官都能随着音乐的气氛活跃起来，在提高他们兴趣和注意力的同时，也促进了幼儿想象力的发展。

比如，在日常生活中，让幼儿听一些轻松愉快的抒情乐曲，能使他们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着极显著的效果。正如马克思所言:“愉悦的情绪，美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚”，并且，音乐教育能激发幼儿的想象力和思维力。在教学过程中，教师通过让幼儿欣赏《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等优秀作品，这些歌曲中的音乐形象能唤起幼儿对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想，可以激发幼儿尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫斯科郊外别具异域风光的境遇美，从而可以促使他们的想象力得到淋漓尽致的发挥。

(二)音乐能培养幼儿的节奏感

音乐是一门节奏性很强的艺术，在教授过程中，幼儿最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在摇滚乐和敲打乐中，如果在教学中，教师擅长引导幼儿从身体的肌肉反映、情绪变化，以及协调动作上去感觉、体验节奏，并运用到舞蹈中去，就会极好地增强幼儿的节奏意识。

音乐是一种听觉艺术，听音乐可以帮助幼儿去感知、去用心倾听生活中的各种各样的节奏，比如钟表滴滴答答的声音，雨滴打在荷叶上的啪啪声等，这些都可以引导幼儿去关注生活中的音乐美，并让他们的节奏感得到提高。

(三)音乐能形成幼儿良好的个性品格

音乐可以影响幼儿的情绪，可以调节他们的心情，同时还能陶冶他们的情操，并让他们形成良好的个性品格。幼儿天性好奇，喜欢去发现并感知各种美的事物。好的音乐作品可以感染幼儿，并有效渗透情感教育，让他们的心灵受到美的熏陶。

音乐教育因其独特的优势，是帮助形成良好个性品质的有效手段。比如通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为幼儿交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，还发展了幼儿的个性与特长，增强了他们的集体合作意识。好的音乐活动，还可以帮助幼儿形成开朗的性格、阳光的心态，以及良好的个性品质，这些为他们将来的发展，以及长大后更好的参与社会竞争奠定了基础。

二、有效培养幼儿音乐兴趣的策略

教师在教学中可以运用以下策略来培养幼儿对音乐的兴趣:

(一)巧借音乐作品培养音乐兴趣

在培养幼儿的音乐兴趣方面，教师应巧借优秀的音乐作品来达到培养幼儿兴趣的目的。因为，好的音乐对幼儿往往会产生强大的吸引力，会更好地发挥出音乐的感染作用和诱导作用，从而促使幼儿对音乐产生强烈的兴趣。

比如在教学中可以指导幼儿欣赏音乐视频，以激起幼儿的音乐兴趣。如借用新课改后的幼儿园音乐课本附带的光碟，选播里面的优秀音乐视频，反复引导幼儿欣赏，这样幼儿在聆听音乐的同时，还能观看视频中的肢体表演，就会慢慢感受到音乐所带来的美感，从而提高幼儿对音乐的审美能力。

教师还可以借助动画类音乐作品来培养幼儿的音乐兴趣，幼儿都喜欢看动画片，教师可以引导幼儿欣赏不同风格的音乐动画作品，来帮助幼儿理解不同风格的动画歌曲，所表现的不同情感。比如在欣赏《猫和老鼠》的动画片段时，可以引导幼儿通过聆听音乐来推测猫和老鼠不同的心理活动，从而培养幼儿的观察能力和欣赏兴趣。同时还可以播放音乐让幼儿模仿猫和老鼠的动作，以激发他们的表演欲望。并且每次欣赏完动画音乐作品后，还可以鼓励幼儿回家表演给家长看，这样也能培养幼儿的音乐兴趣。

(二)借助游戏活动激起音乐兴趣

幼儿喜欢玩游戏，在游戏中，让幼儿唱唱跳跳、玩玩动动，更能激发他们对音乐的兴趣。因此，教师可以借助游戏的方式来激发幼儿学习音乐的兴趣。比如在教《拔萝卜》这首歌时，教师可以安排不同的幼儿来扮演不同的角色，然后配合音乐引导他们进行情境表演，这样幼儿在游戏活动中，表演欲望会更强烈，学起萝卜歌来也会更投入，从而起到培养兴趣的目的。

又如在教唱《猫虎歌》这首歌时，由于其中的唱词“哎哎哎”，曲调较长，难度较大，因此其类似的语气词一直是教学上的难点和重点，加上幼儿因年龄特点，理解能力较差，感受能力较弱，这导致他们在学唱时较为困难，因此，教师在教学时可以借助游戏，让幼儿在游戏玩乐体验中，去理解语气词与情感的作用，这样在唱的时候，幼儿才会唱出小猫的勇敢神情。如果教师能够即兴创编游戏表演情境，如让幼儿分别扮演小猫和老虎，让他们边唱边表演，这样幼儿在情境演出游戏中，更能理解歌词的内容，从而激发他们对音乐的学习兴趣。

(三)创新音乐教学激发音乐兴趣

枯燥无味的音乐教学过程，难以激发幼儿对音乐的兴趣。教师只有顺应课改精神，积极更新自己的教学理念，不断创新音乐教学教法，才能让幼儿在乐中学，学中乐，从而激发出幼儿对音乐的兴趣。

幼儿天性对新鲜事物好奇，并充满兴趣，因此，教师在课堂上应利用新颖的教学形式，来吸引幼儿的注意力，让他们带着愉快的情绪和美好的心情来学习音乐知识。只有这样才能调动幼儿学习音乐的积极性，并让他们慢慢爱上音乐课。

比如在教学中，教师可以自制一些新颖有趣的教具来激发幼儿的音乐兴趣。如用两个一次性的小碗做成小鼓，让幼儿表演《敲小鼓》的节目，通过敲打不同的节奏来引导幼儿模仿士兵的踏步动作等;还可以用瓷碗、玻璃杯、木盆、塑料盆等自制打击乐器，让幼儿聆听不同材质的器具敲出的不同声音，并模拟不同的声音，从而体验自制乐器所带来的快乐等。

只要教师做个教学的有心人，积极改变以前传统的教法，就可以在音乐教学中用生动、快乐的课堂气氛来激活幼儿的思维，从而激发他们的音乐情趣。

三、结 语

《教师应用心理学》强调教师在教学中，应坚持贯彻兴趣性原则，以变受教育者的被动学习为主动学习。这一点在幼儿教育领域体现得更为明显，因为只有充分激发出幼儿对学习的浓厚兴趣，幼儿才会产生努力学习科学知识的动力。新课标也明确指出:幼儿要“对音乐有兴趣，以增强习作的自信心”，要“愿意自己表演给人看，与他人分享学习音乐的快乐”。因此，培养音乐兴趣是激发幼儿艺术欲望，提高幼儿艺术和审美能力的前提条件。教师只有在教学中注重培养幼儿的音乐兴趣，才能让他们的情感受到陶冶，并形成良好的个性品质，从而健康茁壮成长。

［1］朱小蔓.中国教师新百科(小学教育卷)［M］.北京:中国大百科全书出版社，2012.

［2］于杰英.激发学生音乐兴趣［J］.现代教育科学，2012，(4):97.