浅析高职院校学生职业成熟度的影响因素

唐姝竹

职业成熟度是个人对作出职业决策所需条件的知晓程度以及选择的现实性和一致性程度。高职教育以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。职业成熟度是衡量高职院校学生就业水平和就业状态的有效工具，学生职业成熟度程度越高，相对应学生就业的质量就有较好的保障。面临当今大学生就业形势，提高高职院校学生就业质量、保证就业率平衡发展已经显得尤为迫切。

伴随着我国教育水平的提高和素质教育的普及，高等职业院校作为一种不同于高等本科院校的教学机构已经成为我国高等教育的重要部分。在我国教育范围不断增大、教育水平不断提高的形势下，扩招政策使得高职院校毕业生就业遇到了一定的阻力。提高高职院校学生职业成熟度以加强就业竞争力，保障其就业质量和就业率的平稳提高就显得尤为迫切。职业成熟度包括职业认知、职业态度、职业价值观、职业选择等因素。在2012年11月份，笔者运用职业成熟度测量表对长春市某高等职校的100名高职学生进行了职业成熟度的调查，通过对比分析得出，影响高职学生职业成熟度的因素主要包括学生个体因素和外部环境因素。

一、学生个体因素

（一）工作经验或者社会实践对高职院校学生职业成熟度的影响

工作经验或者学生假期的社会实践会磨砺意志，在一定程度上能够帮助学生全面认识职业规划和职业的意义。根据调查研究显示，大一学生职业成熟度水平低于大二或者大三即将毕业的学生，大二学生职业成熟度水平低于大三的学生水平。主要原因表现在刚刚入学的大一学生由于种种原因没有考上理想的大学，出于服从调剂或者不愿意复习重新参加高考的心理进入高职院校学习，这是自信心重新构建的时期，他们没有任何工作经验和社会实践，对自己学习的专业或者行业前景缺乏全面的认识，导致高职院校大一学生的职业成熟度低于大二和大三的学生。而大三即将毕业的学生职业成熟度水平高于其他两个年级的原因在于，他们经过大一基础理论课的学习，又经过大二全面的社会实践或企业实习，有的学生甚至有过三个月以内的试用期工作经验，他们了解自己的技能在社会中处于什么样的状态，对自己从事的行业有比较全面的认识。

（二）性别对高职院校学生职业成熟度的影响

由于受到家庭环境、学习环境和就业招聘单位或父母或老师的传统观念影响，经常出现男女的期望值不同、男女的工作分工不同甚至是招工中出现性别歧视等因素的差异。诸如“六级加党员不如性别男”这样外部环境的不同评价，久而久之会造成学生自身因素的变化，在一定程度上降低了女性同学对职业的全面认识。调查统计和对比分析显示，在随机选取的调查对象中，男生职业成熟度的水平高于女生。调查显示女性同学对“男性同学的职业成熟度和职业生涯规划水平高于相同学习阶段的女性同学”这一观点持认同态度的为46%。这与之前通过文献分析法得出的结论一致，男性同学职业成熟度高于女性同学。

二、外部环境因素

（一）家庭条件对高职院校学生职业成熟度的影响

家庭的生长环境关系到学生后天成长和发展的水平。家庭条件是影响高职院校学生职业成熟度的重要因素。调查研究显示，在城市中生活或居住的学生职业成熟度水平要高于居住在农村的学生。主要原因是，虽然近几年国家大力发展农村建设，使得城乡之间的差异越来越小，但是农村信息渠道狭窄也使得农村学生在信息收集方面跟城市的学生有一定差距。以对职业认识和对职业规划两个方面来讲，在城镇居住的学生从上小学就开始接触班车、农贸商场、商场超市等城市因素较重的生活方式，在其成长的十几年中对各种职业的认识已经处在接近成熟的水平，并且通过家庭中祖父辈的引导和教育，有自己对职业较为全面的认识和规划。

（二）学校的培养模式

高等职业院校教育作为高等教育发展中的一个类型，主要肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。目前，长春市内的高职院校正在大刀阔斧地改革，那些原来不适合高职教学的教学模式和课程体系渐渐被淘汰或者裁撤。此次调查研究的长春市某高职校就采取了灵活多样的办学方式，先后与省内两所知名院校签订合作办学模式，并在汽车修理这个专业试点“订单培养”的教学模式，通过学校、企业和学生三方签订协议，把企业实习纳入到大二学生的必修课中，加强学生的动手能力和行业认知能力。在调研中，运用访谈法，对该校的教务处副处长做了解时他指出，采取试点的专业学生，在大二的时候开始脱离课本和课堂，经过大概六个月的实习或车间学习的方式，了解技术的运用和行业的构造，大三的时候学校联系企业，有大概三个月的试用期，做到学生毕业迈出学校门前就已经有三个月的试用期，这样学生的职业成熟度要远远高于其他专业，甚至是省内其他本科院校。

在人才培养的过程中，高职院校的培养模式和体制对学生职业成熟度的影响是显而易见的，学校创新培养模式，优化校企文化的融合对学生提高职业成熟度水平具有较为重要的意义。

总之，在提高高职院校学生职业成熟度中，分析其影响因素是关键。本研究依据2012年11月份在长春市某高等职业院校的调查，运用调查研究法、对比分析法和访谈法找出影响高等职业院校学生职业成熟度的四个关键因素，对于提高高等职业院校学生职业成熟度，促进学生充分就业具有重要意义。

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