试析我国当代学校武术教育发展现状

李小军

武术作为中国民族传统体育项目，在全民健身计划中占有重要地位。随着社会经济的发展，人们对生活的要求越来越高，对健康越来越关注，这对武术教育来说是一次创新发展的机遇。

一、中国武术发展概况

武术在中国具有悠久的历史。在中国武术发展史上，最为著名的武术流派是少林派、武当派和峨眉派。中国武术自唐宋后，就逐渐传向国外。日本、朝鲜、越南及东南亚国家掀起了习武的热潮，并形成一些武术门派。在欧美国家，中国武术的影响也非常深远，称中国武术为“功夫”。 国外的华人武馆吸引了大批学员前来拜师学艺，既能强身健体又能磨练意志的中国武术受到外国友人的广泛欢迎。通过教授武术，让外国人领略中国的传统和文化，从而增进两国人民的了解和友谊。

1990年4月，国家体委下发了《关于中国武术协会实体化的通知》。1990年10月，在第十一届亚运会上，武术被列为正式比赛项目。1994年5月30日，国家体委武术运动管理中心成立。

2013年，《中华武术》三十年颁奖盛典暨中国武文化泰山高峰论坛于1月19日在山东泰安举行。主办方公布了在全球范围传统武术界、竞技武术界、教育学术界、推广传播界、文学影视界“1982-2012年30年最具武术影响力人物”。此外，颁出了 “30年最具影响力武术著作”、“30年最具传承力武术拳种”、“30年最具影响力武术电影”等奖项。北京少林武术学校、登封少林寺塔沟武术学校、湖州清泉武术学校、泉州南少林武术学校荣获 《中华武术》30年最具影响力武术学校，《中国武术大典》、《中国武术史》、《太极拳运动》荣获30年最具影响力武术著作。

2013年全国武术套路冠军赛(传统项目)于日前落幕，共有来自全国各地46支代表队的500多名运动员参加此次大赛。比赛分男子、女子组进行，设有拳术和器械两大类项目，其中包括形意拳、南拳、南刀等10类子项目。

二、我国武校发展现状及分析

据不完全统计，全国共有专业武术学校147所。其中北京市4所、河北省17所、安徽省20所、江西省4所、浙江省8所、山西省9所、湖北省8所、河南省17所、陕西省5所、江苏省5所、内蒙古2所、辽宁省5所、福建省3所、山东省18所、四川省6所、黑龙江省2所、天津1所、湖南省1所、贵州省1所、吉林省1所、广东省10所。

其中，河南省武术学校最多。河南登封是中国武术发展的缩影。1982年，电影《少林寺》热映后，激发了人们对武术的热爱，上万人从全国各地奔赴少林寺。当时，登封市几乎“五步一校，十步一馆”。2000年，登封武校学生达到5万多人，武管中心提出打造“朝阳产业”。2006年，根据《登封市武术产业发展规划》，登封打造全国乃至世界最大的武术训练基地，开发国际武术表演市场，使少林武术覆盖全球。2013年，登封有武术院校21所，习武场所22处，在校学员7万多人。登封成为全国最大的武术训练基地。但据资料介绍，河南武术学校的生源正在逐年萎缩，因为人们越来越意识到，光有一身功夫，而无文化知识，从学校毕业后很难找到合适的工作。处于规模化巅峰的登封武校正面临转型或关门的关键节点。

广东佛山被称为武术之乡，洪拳、咏春拳、蔡李佛拳在佛山传播发展，黄飞鸿、李小龙、叶问等武术宗师享誉中外。清末民初，佛山武馆林立，流派纷呈，名家辈出，习武成风，佛山成为南派武术的中心。但近年来，随着社会变迁、人民生活方式的改变，武术赖以生存的环境也在改变和丢失，武馆倒闭，甚至面临后继无人、将要消亡的危险。单一通过武术学校传承中华武术已经起不到全民普及武术的重要作用。只有将武术融入当代学校的日常教学中，才能弘扬和传承武术，让武术精神在中华大地源远流长。

三、我国当代学校武术发展现状

武术可以锻炼人的意志，强身健体，我国从60年代开始，就把武术列入中、小学体育教学大纲。武术讲究的“习武以德为先”、重视尚武崇德精神，成为学校德育教学的重要手段。2004年3月，中宣部、教育部制定印发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》指出，体育课应适量增加中国武术等内容，纲要把传授武术上升到弘扬中华民族精神、进行爱国主义教育的高度。

武术的推广跟当地政府的重视有密切的关系。山东是武术之乡，山东省政府多次组织武术比赛，其中曾组织了“英雄传说”2012世界搏击王者争霸赛，世界泰拳第一人、纵横世界擂台近六年未尝败绩的雅桑克莱同时挑战2名武者，中国、韩国、日本、泰国亚洲四国8名顶级高手2012亚洲65KG王者争霸赛，引起了武术爱好者的热烈追捧。

武术之风在山东各小学盛行，开设了抱拳、握手、踢腿、击掌、蹲马步的课间武术操。武术操不但锻炼了身体，活跃了气氛，更培养了同学们团结的精神。

武术在山东各幼儿园也得到了推广。据媒体报道，近日，山东济南市育贤第一幼儿园举行了“中华武术魂”的主题升旗活动，升旗仪式由大三班小朋友承担。大三班全体幼儿身穿武术服，精神抖擞，他们响亮有力的呼喊口号、整齐划一的武术动作，得到全园师生的称赞。全体师生积极参与幼儿园春季武术特色锻炼活动，强身健体成了幼儿园办园的宗旨。

广东的武术教学在全国占优势。以深圳职业学院为例，该学校自建校以来，就设有《武术》课程。武术课一直是深圳职业技术学院公共课中有影响、效果好的一门品牌课程，该课程安排了长拳类、器械、散打、防身术、太极拳、养生功等多种教学内容。作为课堂教学的延伸，在课外成立了武术联盟，其中包括武术队、散打协会、拳击协会、双节棍协会、太极拳协会、咏春拳协会。深圳职业技术学院2009年被定为国家体育总局武术管理中心武术段位课程教学试点单位。学校体育部与国际教育部于2004年联合成立了国际武术交流中心，与国内外许多高校和地方武术协会建立了友好合作关系。多年来，学院武术运动技术一直保持较高水平，在国内外比赛中取得优异的成绩。

河北体育学院的中国武术、中医治疗专业深受国际教育界青睐，一些国外高等院校纷纷与国内相关高校签订合作协议。俄罗斯基洛夫国立综合技术大学、俄罗斯巴尔瑞尔国立技术大学相继找到河北体育学院有关负责人，提出要在武术等方面进行合作，乌克兰哈尔科夫国立体育科学院也迅速和河北体院洽谈了合作项目，达成了合作意向。据资料介绍，河北体院的武术教育水平很高，运用中医针灸和按摩理论在运动员短期康复方面也小有所成。按照协议，双方在各自感兴趣的武术、康复保健、体育训练等方面进行交流及协助培养研究生，共同探讨在这些方面的教学方法，交换各自的学术出版物，互派教师、运动员等进行培训和友谊比赛等相关的交流活动，双方将根据各自国家法律，协商建立预科系。

四、当代学校武术发展分析

1.据资料调查，普通学校开展武术教育的不到七成。武术普及的面不够广，程度不够深。究其原因，主要是武术得不到当地政府及教育部门的重视，武术的地位很低，武术师资严重不足。

任何一种文化的继承和发展，都离不开教育。将流传几千年的武术融入学校教育中，将武术发扬光大，这是未来武术在学校发展的趋势。首先要确立武术的地位，把武术作为受教育者德、智、体全面发展的重要组成部分。树立武术教育的长远目标，使武术成为国家的体育文化，逐步把武术纳入完善的正规教育体系，成为大、中、小学和军事训练必不可少的体育内容。

学校要提升武术教学质量，重视提高武术教学师资力量是关键。提高教师待遇，为教育教学配备良好的硬件设施，创造良好的环境和氛围，才能保障教学质量的逐步提高。从事武术的教师，应是具有中国武术传统理论、现代竞技武术知识和拳术、器械、散打、搏击、摔跤等运动技能，并能熟练运用武术运动的科学理论与专业技能，从事武术运动训练、竞赛与教学的高素质、高技能体育专门人才。

2.全社会对武术的支持对于学校武术的发展具有重要作用。据资料调查，民间武术绚姿多彩，内容丰富，众多武林高手隐匿于乡间，不为人知。据报道，在浙江长兴县林城镇新华村畎桥武术展示馆内，刀、棍、剑、绳、吕布的长枪、美髯公关云长的青龙偃月刀、黑旋风李逵的铜锤、十八般武艺的器械一应俱全。49位畎桥武术传人通过民间武术在传承着中华国粹的梦想和希望。通过当地教育部门与畎桥武术馆联系，第三代传人陈连奎每星期去学校辅导2次武术课，对于武术教学给予了大力支持。

浙江义乌市党委、政府对武术活动历来很重视，体育行政部门把武术活动作为群众体育运动的拳头项目来抓。该市于1984年11月成立了义乌县武术协会，至今已换届七次，每届的名誉会长都由市府领导担任。各部门、各乡村都有武术骨干参加协会活动。义乌的武术协会是全市组织最健全，队伍最庞大，社会参与者最多，工作最突出，活动最频繁的一个群众组织，历年参加地区、省武术比赛，都获得一、二名的好成绩。义乌武术（拳击）队，曾代表浙江省参加全国比赛，都获得好名次。2003年1月，义乌武术队赴香港参加国际武术比赛，获得4金2铜的好成绩。义乌武术协会曾多次被县、地、省各级体育部门评为先进单位。1986年，县文教局局长吴东明赴北京出全国体育先进工作会议。1987年县委副书记洪承芳赴北京参加全国体育先进县会议。1988年副市长经维勤赴北京参加体育先进县表彰大会。2002年12月，副市长骆亘、市体育局局长金来星，赴四川参加全国武术之乡授牌大会，义乌市成为全国武术之乡的一员。

媒体对武术的宣传是推广武术的重要途径。中国电影电视很重要的元素之一便是武术。《少林寺》、《霍元甲》、《李小龙》、《苏乞儿》、《叶问》、《一代宗师》等银幕经典，让观众百看不厌。通过电影的宣传，李连杰、成龙、甄子丹、赵文卓等功夫巨星深入人心。借助武术为题材的电视电影平台，让全民了解武术，喜欢中国功夫，使武术获得更高的关注度，无疑对武术的传承起到巨大的推动作用。

设立更多的社会武馆。开设武术散打、双节棍、多媒体武术影视，让武术象韩国跆拳道、日本柔道一样走进青少年的生活中。

随着国家和社会各界对提高全民身体素质问题的重视，武术作为中华的国粹已经为越来越多的人所喜欢，将武术融入学校教育中，具有实践意义和现实意义。

[1]张蕾.高校武术教学中的素质教育[J].长春中医药大学学报，2007，（5）：118

[2]杨啸原.试析武术教学改革[J].成都体育学院学报，2001，27（5）：61-63