高校二级学院学生心理健康教育存在的问题与对策

潘龙领

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

0 引言

当前，由于学业、生活、情感、就业等各方面的压力，我国大学生心理健康问题日益凸显，引起了社会对大学生心理健康的关注。面对如此棘手的问题，近十年来很多高校纷纷建立学生心理健康教育机构，专门开展心理健康教育工作。但由于高校的扩招，学生数量庞大，学校一级的心理健康教育中心很难将工作展开，做细做实。因此，各高校开始建立二级学院心理辅导站，负责二级学院的学生心理健康教育工作，希望通过二级院(系)和学生社团组织的力量，将心理健康教育更加深入地融入到学生思想教育与管理之中，建立学生心理健康教育的学校、学院、班级三级网络模式。但是，由于实践时间短等原因，二级学院学生心理健康教育工作并未达到设立时的预期效果。

1 高校二级学院学生心理健康教育存在的主要问题

1.1 学生心理健康教育指导思想不够全面

目前，高校各二级学院心理健康教育工作主要在学校心理健康中心的领导下开展，完成指定的任务。实际工作中，二级学院有重障碍咨询轻发展辅导的思想倾向。仅关注部分问题学生的情况，缺乏全面积极的思考，未能结合本院学生特点将提升学生心理素质、健全学生人格培养和心理发展辅导放在工作的核心位置。二级学院领导对本院心理健康教育工作的要求主要以是否完成学校心理健康中心下达的任务作为标准［1］。心理健康教育负责人大多是兼职人员，缺少培训，没有良好的专业技巧。

1.2 心理健康教育学生干部队伍缺少有效管理

心理健康教育是一个助人自助的活动。大学生自我教育与管理有益于大学生综合素养的提高。因此，各二级学院基本都建立了心理健康教育学生干部队伍，并对这支队伍进行了一定的管理。但这支队仍然存在着职责不清、缺少关注、管理松散等一系列的问题。有些学生干部工作懈怠，开展活动不够贴近学生的实际生活，缺乏帮助同学形成良好心理素质的意识。学生干部队伍没有足够的凝聚力，缺少增加集体荣誉感的活动。

1.3 学生心理健康教育知识宣传不够深入学生群

学生心理健康教育的宗旨是指导和帮助全体学生提高心理素质，而并不仅是为帮助少数心理问题学生解决问题［2］。很多二级学院学生心理健康教育工作中，开展的知识宣传和心理活动相对有限，流于形式，学生参与面不广，造成心理健康教育氛围差，未能有效普及心理健康知识，促进全体学生心理健康水平的提高。有些二级学院开展的心理讲座理论性较强，学生由于缺乏兴趣就很难从中获得知识。

1.4 学生心理危机预防干预体系不够完善

二级学院是学生直接接触者和管理者，需要一套完善的学生心理危机预防干预体系。但很多二级学院由于心理健康教育人才缺乏等原因，还存在着隐性心理问题学生难以及时发现，缺少一个科学合理的研判机制;有些心理问题学生在问题得到缓解之后缺少跟踪关注，二级学院容易忽视对这类学生的后续教育指导工作的具体落实。

2 高校二级学院学生心理健康教育发展的思路与建议

2.1 明确二级学院学生心理健康教育指导思想

二级学院大学生心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分。二级学院需要高度重视学生心理健康教育，选拔具有心理专业素养的教师(一般可由具有心理咨询资格的辅导员担任)具体指导工作，以帮助全体学生提高心理素质为宗旨，倡导“预防为主，教育为本”的心理健康教育观念。实行点面结合，既注重全体学生的心理辅导，宣传普及心理健康知识，使学生了解自身心理特点，树立现代心理健康新观念，又开展个别学生的心理辅导，为学生在学习成才、交友恋爱、求职择业等方面排忧解难，帮助广大学生完善人格，增强适应环境、承受挫折、自我发展的能力，逐步建成教育与指导、咨询与自助、朋辈互助紧密结合的心理健康教育工作网络体系，配合学校促进学生全面和谐发展。

2.2 培养二级学院心理健康教育学生干部队伍

大学生心理健康教育要充分发挥学生的主体作用，发挥他们“自我教育、自我管理、自我服务”的功能，组建心理健康教育学生干部队伍。学生干部队伍可包括:学生会中的心理健康部、班级心理委员、宿舍心理信息员。二级学院负责对这支队伍进行管理和培养，主要做好以下两方面工作:

1)明确职责，规范制度。学生会中的心理健康部负责在广大学生中宣传心理健康政策和普及心理健康知识，增强学生心理健康意识。班级心理委员负责及时传达学校和学院有关心理健康教育方面的举措和活动消息，配合各项活动的开展。同时，班级心理委员要利用课余时间积极了解本班级学生心理健康状况，对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向教师报告。宿舍心理信息员主要职责是及时有效地向心理委员汇报宿舍同学心理情况。另外，二级学院还要规范学生干部工作制度，建立心理学生干部例会制、学生异常情况及时报告制、优秀评价制等。学生干部工作制度是实现队伍规范化管理的准则，以明确的形式告诉学生干部个人的权利和义务，有利于队伍成员自我成长［3］。

2)组织培训，开展活动。心理健康教育学生干部有别于一般的学生干部。他们需要掌握一定的心理健康知识与技能，能够基本判断学生的心理健康问题，及时有效地发现问题学生的情况。由于这种特殊性，二级学院需对心理健康教育的学生干部进行一定的心理知识技能培训，如心理危机干预、心理问题判断、朋辈心理辅导等，提高他们的工作能力和心理素质。学生干部队伍的培养，还需开展丰富多彩的心理健康活动，增进成员之间的了解和凝聚力，建立思想统一、行动一致、作风过硬的集体，如开展心理素质户外拓展训练、关爱智障儿童等活动。

2.3 强化二级学院学生心理健康宣传教育管理

大学生心理健康教育的一个重要目标是面向全体学生开展心理健康宣传教育活动，提高他们的心理素质，树立正确的人生观、价值观。二级学院作为学生的直接接触者、教育者、引导者需要构建一套完整的学生心理健康宣传教育体系，来实现对学生的自我意识形成、心理调试技巧、恋爱心理、学习习惯、就业心理等方面的指导与教育。

1)充分利用宿舍橱窗、心理剪报等载体，普及心理健康知识。如在宿舍橱窗内定期刊出心理健康知识，向学生讲述心理故事、解释心理现象、传授心理调试技巧。二级学院需要对学校精心编制的心理刊物，组织班级心理委员作详细的学习，并做好督促和检查工作。普及心理健康知识中，注意避免搞形式生硬的心理讲座活动。

2)开展贴近学生实际生活的心理健康活动。二级学院可依靠院心理健康学生干部的力量开展形式多样、健康有趣又有价值又符合大学生品味的心理活动。如校园心理情景剧微电影大赛，通过创作剧本、拍摄剧情，引导大学生观察生活、体验生活和感悟成长，启发学生对校园生活中各种典型的心理冲突和心理困扰进行总结和反思，帮助他们掌握分析和解决各种大学生心理问题的科学方法，从而增强学生的心理健康意识和心理调节能力。同时，学院对优秀的心理微电影通过校园媒体进行展播，推荐最好的作品参加省市、国家校园微电影大赛，激发他们的创作兴趣，提升心理活动内涵。学院也可结合学生专业特点，以班级为单位，开展融入人际关系、就业、恋爱等心理知识的主题表演比赛。组织者指定班级心理委员负责，要求将本班的表演用摄影、视频等方式展示出来参加比赛，引导学生对必要的心理知识进行学习。另外，学院也可以组织优秀学生心路成长交流会、心理影片赏析等活动。

3)组织团体心理辅导。团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，是通过团体内的人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。目前，团体心理辅导正受到各高校的广泛关注和重视［4］。二级学院可针对学生的不同情况，制定适合的团队辅导计划，但要对学习困难群体、经济困难群体、网络成瘾群体、人际交往困难群体、嫉妒群体、自卑群体、学生骨干群体等作重点辅导。

2.4 健全学生心理危机预防干预机制

二级学院作为学生的直接管理者，需根据学校对新生入学时心理健康测试的结果建立学生心理健康档案，对隐性心理问题学生进行摸底筛查，对筛查出来的心理问题学生，给予重点关注和关心，并落实辅导员联系制，一个辅导员联系几名问题学生。辅导员需对问题学生做好教育和关心工作，并定期向学院心理负责人反馈情况。二级学院要强化学生心理异常情况及时报告制、隐性心理危机学生研判制，保证学生干部、班主任、辅导员到学院的信息渠道畅通，对获得的隐性心理危机学生信息进行研判，对学生心理健康档案进行不断地动态完善，建立一套早发现、早评估、早预防的心理危机预防机制［5］。一般学生心理危机，二级学院需认真、细致地做好疏导工作。问题比较严重的学生心理危机，二级学院需迅速反映给学校心理健康中心，并做好事后的关注工作。

3 结束语

二级学院结合学生的特点把危机预防干预、知识普及、素质提升等方面落到实处，有效地推进和深化了学校的学生心理健康教育工作，为学校的心理健康教育提供了有力的保障。通过全体心理工作者的不断探索、不断实践，大学生心理健康教育一定会取得更大的进步，最终实现提高全体学生的心理素质，充分开发学生潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格健全发展的目标。

［1］张晓荒.高职院校大学生心理健康教育存在的问题及其对策［J］.广西社会科学，2010(1):157-160.

［2］冯晓燕.二级学院学生心理健康教育的探索与实践［J］.学习月刊，2010(6):51-52.

［3］鲍振兴.高校心理健康教育队伍建设存在的问题及对策［J］.吉林省教育学院学报，2011(10):33-34.

［4］宣晓雨.团体辅导与大学生心理健康教育［J］.长春教育学院学报，2011(9):61-62.

［5］徐畅.大学生公寓朋辈心理帮助体系的构建［J］.常州信息职业技术学院学报，2009(4):127-129.