数字化技术在中职服装教学中的探索应用

广西纺织工业学校 汪 薇

随着现代科学技术的迅猛发展，数字化这一高新科学技术已广泛应用于广告、影视、动画、建筑业等各个领域。走在时尚前沿的服装业也不可避免地受到这一高科技的影响。科技的进步、服装市场竞争的激烈对服装教学提出了更高的要求，数字化技术已在服装教学中得到迅速渗透，使传统的教学方法发生了巨大变化：数字化的教学环境和学习环境将丰富的图像，动画和声音媒体集于一体，改变了那种一张嘴，一本书，一块黑板，一页纸的传统课堂教学模式，起到事半功倍的作用。这两年来，我校服装专业在教学手段和教学方法的创新方面进行了大胆的尝试和改革。先后购进了服装CAD、CAM系统，服装款式设计系统、电脑裁剪系统，工艺多媒体系统，多种电脑缝制特种设备、多功能电脑绣花系统、服装工艺虚拟仿真教学系统软件等等。如何更好地将这些数字化的教学硬件资源组合在一起为中职的服装专业建设服务，最大限度地发挥其自能化、自动化、仿真化的功能作用是摆在在我们中职服装教育者眼前的头等大事。本文作者对“数字化技术是如何应用在中职服装教学中”的整个教学实践过程，结合自身的体验和感受，作出以下六方面较为详实的的探讨和和对未来两三年的设想。

一、数字化技术在服装款式设计教学中的应用

数字化技术在服装款式设计的应用，促进学生形成自主化学习探究式学习。

数字化技术给服装设计提供了一个新的绘画空间，有三方面的优点：快捷、准确、高效，可以省去一切绘画工具，在电脑里就可以轻而易举地完成。常用的软件有Photoshop、Illustrator、Painter、Coreldraw四种。Photoshop软件主要具有色彩和变形处理能力、Painter软件主要具有面料、辅料的表现能力，完全满足服装效果图所表现的一切效果；Illus—trator软件能够表现非常细致的款式局部、面料的质感、辅料的搭配及工艺要求等，能满足服装企业用于生产所需要的一切。用Photoshop、Painter软件来绘制的服装效果图要比传统的手工绘制表达方式简便，而且效果好得多；用Coreldraw、Illustrator软件绘制的服装款式图更为准确到位、符合版师、工艺师的要求。

我校在服装款式设计教学中同时开设了Photoshop、Coreldraw两门数字化必修课程，增设了Illus—trator、Painter两门数字化选修课程。每种软件都有自己的特性和功能，当我们要求学生表现一张完整的服装设计图时，可根据设计要求相互转化，针对不同特点，大胆尝试和创新，掌握各种软件不同的变化规律，熟能生巧，综合运用。

可以先用Phdoshop通过现有的图片或速写资料进行扫描，然后在Painter中绘制时装并进行设计，再导入到Photoshop中编辑、调整加特效。在Coreldraw中完成裁剪图和结构图的绘制，形成一套完整的服装制作示意图。通过这三年来的数字化服装设计教学，学生的设计能力得以很大提高，在每年举办的全区、全国服装技能大赛中取得了较好发的成绩；有80%的中职学生对电脑服装设计非常感兴趣，有60%的学生愿意把电脑服装设计作为自己将来的发展方向。

二、数字化技术在服装结构设计教学中的应用

服装CAD是服装计算机辅助设计，是服装Computer Aided Design的缩写。数字化技术在服装业的应用过程中，服装CAD的应用具有突出的重要性，是一款功能强大的设计制版软件。在学生思维的困惑处、教材的重点难点处恰当地运用多媒体，提高课堂教学的效率。女衬衣结构有“省道转移和合并”的内容，学生对“省道转移”这一结构概念很难理解，因此，在教学时运用服装CAD展示“省道转移”示意图，让学生对“省道转移”的原理有更加直观的认识；对于领片与领口尺寸的校量，袖笼与袖山弧线长短的校量对学生是件相当费事的事情，手工皮尺测量慢且手势不准确，运用服装CAD皮尺测量工具10秒就结束了整个过程。学生利用CAD制成了女衬衣样板并制作出适合人体的成衣，直观地了解整件衬衣的结构变化，对服装结构设计这门枯燥的课程增添了不少感兴趣。服装CAD在服装结构设计教学中的应用解决了教学中的重点、难点，增加了学生学习的兴趣。

三、数字化技术在服装制作工艺教学中的应用

数字化技术在服装制作工艺教学中的应用使服装制作工艺教学具有直观性。

(1)以服装工艺多媒体系统为核心的服装实践教学，教学过程简单明了，生动直观。

我校在每个服装工艺实训室安装工艺多媒体系统—一部配备多角度高清摄像头的教师专用高速平缝机，摄像头把教师示范操作的全过程中进行摄像并同步刻录，全班每一个学生通过视频能清清楚楚地看到教师的每一个操作手势和服装制作的每一步具体环节，听到每一句讲解，如果当时没能弄清楚的地方，还能过回放视频再一次学习。多媒体视频教学把理论教学解决传统教学中无法解决的问题，使某些复杂的问题简单化或形象化，易于学生接受。同时也优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效果，加强了课堂技能训练。

(2)在服装制作工艺教学中采用服装工艺虚拟仿真教学系统软件，形象感知，提高学生实践能力。

有了服装工艺虚拟仿真教学软件的辅助，有效地提高了学生的感悟能力。例如：作为服装专业中职一年级的学生，对较复杂的工艺操作领悟很慢。在讲到《男衬衣》“宝剑头袖衩”这一课时，教师一边讲解，一边用仿真教学软件展示“宝剑头袖衩”的制作步骤，关键是第五步，门襟正面封口的位置一般离里襟三角封口向下0.4cm左右，可避免三角口因受力而毛出。通过仿真教学软件的展示，学生立刻明白“宝剑头袖衩”的制作方法。过去，对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解和示范，而运用数字化技术后就能更加形象具体地演示出来，让学生很快掌握。

四、数字化技术在服装工业化生产教学中的应用

在服装工业化生产教学中，教师借助服装CAD排料系统和放码系统和放码系统，就能完成服装排料图的绘制，还能动态地测量排料的结果，并且通过拖动鼠标可轻易地改变样板的位置，旋转样板的方向，实现衣片的移动、复制、旋转等操作，从而演示各类服装的排料方法；教师借助服装CAD放码系统，通过点击鼠标输入样板不同位置的推放数据，便可在二十分钟内完成5个～10个不同规格号型的整套工业样板，而若用手工放码，再熟练的纸样师傅也需要最少两天的时间，而且工作效率和精确度远远高于手工。

在服装工业化生产教学中采用服装CAD这种数字化技术教学，大大提高工作效率和精确率既直观形象，又操作方便，学生很容易掌握，可以大大推动中职学校教学手段的创新和教学方法的改革，满足中职服装专业求生存、求发展的迫切要求，提高中职毕业生就业质量，提升日后个人发展空间。

五、未来三年内数字化技术在中职服装教学中的应用设想

未来三年内，我们将尝试着构建了一个虚拟仿真的实践环境，将客观存在的服装企业生产各个环节和各种应用技术再现给学生，能有效地发挥学生的各种感官作用，使学生接受更多、更具体的专业技能信息，熟练而直观地掌握专业技能。

1.开发制作中职学校服装专业具有服装企业生产数字化仿真特点的课件

利用Flash软件、3DMAX软件制作出各类服装制作制作服装款式设计课件、服装CAD制版课件、服装CAM裁剪课件、服装工艺课件、服装质量控制课件等3～4个服装企业生产数字化仿真课件，教师利用服装仿真教学课件进行实践教学，模拟企业实际生产场景，教师反复演示，学生可边看演示边做，反复比较，逐渐领会制作要领。这样教师可抽出时间巡回指导，提高学生的动手操作能力，使学生真正掌握专业技能技巧，达到事半功倍的学习效果。

2.建立3～4个服装数字化仿真实训室

我们将把服装CAD、CAM系统，服装款式设计系统、电脑裁剪系统，工艺多媒体系统，多种电脑缝制特种设备、多功能电脑绣花系统等适用于专业发展的数字化设备这些教学资源整合在一起，按不同功能区域划分，通过数字化仿真技术与网络技术、数据库技术，设计开发出3～4个服装数字化仿真实训室：服装电脑设计实训室，服装CAD描版、制版、推板、排版、刻版实训室，服装验布、铺料、拉布断布电脑裁剪CAM实训室，在实训室里面安装多媒体视频设备，实现课堂、会议直播与录制的功能，教师根据自已的发言和自作的电子课件结合起来同步直播出去，学生可自主的切换影像画面和电脑画面来观看收听和学习。

数字化技术在服装专业教学中的应用，大大激发了学生的学习兴趣，开拓学生们的知识面，改变学习模式，真正体现学生在学习中的主体地位，同时也有效地提高了教师的教学质量和效率，改变了课堂教学的呈现方式，对提高现代教学技术具有极大的促进作用。

[1]伍燕玲.电脑服装造型艺术设计基础[M].北京希望电子出版社,2001.

[2]陈莹.对服装教育适应知识经济时代的思考[J].服装科技,2004(4).

[3]母春航,母秋华.Painter 8标准教程[M].兵器工业出版社,2006.