文山州农村中学生辍学的原因分析与对策研究

徐怀春 周云波

（文山学院 化学与工程学院，云南 文山 663000）

文山州的教育事业取得巨大的成就，2010年12月“两基”“国检”顺利通过。但是我们要清楚地看到农村初中义务教育阶段学生辍学的现象仍然十分严重，甚至有部分地区还有愈演愈烈的趋势。为此，对农村初中生辍学的原因进行冷静、客观地分析并寻找出相应的对策是十分必要的。

1.辍学原因分析

1.1 农村中学生辍学与学生的自身原因有关。

部分学生没有做好小学到初中的过渡。由中小学生在课程科目、教学内容、学习方法、思维方式、自觉性等方面的不同，小学生进入初中必然要有一个适应过程。有些小学生由于没有能较快地适应新的学习，出现“滞后”现象，影响孩子们的身心健康发展。他们学习潦草应付，纪律松松垮垮，成为学困生。他们越来越听不进、学不懂，逐渐产生厌学的情绪，直到完全丧失信心，只好辍学。部分学生升入初中后，没有人生规划，糊里糊涂地“跟着感觉走”，学习缺乏动力，严重影响学习，使其辍学［1］。

有些学生因患各种疾病，家里供他们读书已经很不易，加上有病在身，无法医治，身体素质差，造成学习困难而辍学。

有些孩子对学习不感兴趣，学习成绩不好，课业负担又重，功课比较吃力，跟不上班，久而久之产生厌学情绪，有的家长缺乏责任心，对孩子要求不严，有意让孩子辍学，孩子也求之不得。

不登校问题。社会发展的多元化，娱乐多元化，影响学生学习的因素也趋多元化，使学生从家庭背书包出家门后不是去学校而是半途走了“小道”，去了游戏厅、网吧等娱乐场所，形成了学校见不到人而家长却认为孩子去了学校的“不登校现象”。学生一旦“下海”就很难自拔。经调查，此类学生80%以上最终致辍学。

部分学生由于贪图享受，不愿意学习。文山州部分地区由于种植三七等药材或有的家庭开矿或做生意或小城镇改造等因素，家庭经济较好，学生从小生活在蜜罐子里，缺乏吃苦精神，意志薄弱，贪图享乐，再加之新的读书无用论影响。他们不愿意读书而辍学。“读书苦，读书累，不如加入黑社会，白天有酒喝，晚上有地方睡”就是他们的写照。

1.2 农村中学生辍学与家庭方面的因素有关。

家庭负担重，经济来源少。在文山州农村地区自然相对恶劣、区位无优势，经济欠发达。部分农民无力供孩子上学。家长狭隘的随意而安的小农意识是学生流失的“催化剂”。

新的读书无用论的影响。读书是为了跳出“农门”，一些家长受读书无用论的影响，不能正确认识就业分配双向选择。于是错误地认为上不上学，读不读书一个样，不如干脆不上，早早地回家务农或外出打工。省钱就是赚钱。

有的法制观念淡薄认为孩子不上学是个人私事，别人无权干涉。同时，现行课程偏难且脱离生活生产实践，使一些学生丧失继续求学的信心。

农村学习氛围差。部分父母受教育程度低，加上经济条件困难，学生辍学是“正常的”。在文山州农村地区，教师为了让辍学的学生读书，还要挨家挨户对学生父母做工作，求其支持子女读书。

家庭变故或家庭破裂导致中学生辍学。以家庭为主的生产单位及简单落后的生产方式需要劳力，也导致学生辍学。全省少数民族贫困地区生产条件差、劳作主要靠劳力和畜力。家庭经济，田间劳作，家务操持少不了人手。加上生产力水平落后，更需要人手，一旦有家庭变故，这些孩子落入家庭，过早地充当劳力，肩负起了家庭的重担。

1.3 农村中学生辍学与学校因素有关。

片面追求升学率。虽说现在已普及了九年义务教育，素质教育正在全面铺开，但在学校内部片面追求升学率的观念仍占主要地位。小学生的成绩（或智商）总是不同，加上进入中学后学科的增多，少部分基础本来就差的学生自然而然就成为学困生。学困生背上了沉重的自卑感的包袱，为了升学率，有的学校到了初三就实行“分流”，好的参加中考，学困生就劝退或劝转，这部分学生就辍学了。

教育的本质是激励，激励的目的是学生建立自尊、自信，而自尊是学生成长发展的关键前提。好孩子是夸出来的。孩子成长的重要前提是自尊、自信，而自尊、自信来源于自己的成就感和成功感，成功感产成于教师的肯定、赞美、激励。如果教育者采用否定、讥讽、挖苦等，这会使学生丧失自尊自信。伤害学生的自尊心，会给学生造成无法弥补的内伤。

应试教育的影响还广泛存在。应试教育广泛存在，造成学生课程负担过重，严重挫伤学生学习的主动性、积极性和创造性，影响到他们全面素质提高。

素质教育实施力度不够。素质教育是指对受教育育者身心素质进行的一切教育活动，有全面性、和谐性、基础性的特点。虽然在当今学校的素质教育呼声比较强烈，而素质教育没有真正落到实处，应试教育仍然盛行，教学还是以抓成绩为目标。“学困生辍学”怎样才不会成为人们头痛的问题呢？［3］

农村学校教师严重缺乏。环境艰苦、待遇低、收入微薄，教师队伍很不稳定，造成农村学校教育质量一直在低水平徘徊。教师教学水平低、教学没有吸引力，进而影响学习的积极性，使得学生产生厌学情绪，从而辍学在家或外出打工。

1.4 农村中学生辍学与社会因素有关。

在经济大潮的冲击，社会竞争加剧，新的一轮读书无用又有了新的市场。国家经济的不断发展，市场经济的影响也触动人们的思想，人们急于挣钱的心情变得更为迫切。教育的功利十分凸显，与其花钱读书，不如早点出来挣钱。社会处在一个很关键的转型期，人口众多、社会竞争加剧，高校毕业的许多大学生读完书后难以找到工作，学生在理想与现实之间，更多关心眼前的利益，想法也更实际，既然花许多的钱读书却看不到以后是否有工作的保障，不如趁早多挣些钱。新的一轮读书无用论又有了市场，这使学生产生厌学心理，从而辍学。

职业教育是必须付费的，义务教育就是读书不要钱。读书要钱，有钱就读，没有钱就可少读或不读，你管不着，这也是造成农村中学生辍学的原因之一。

不良的社会环境和因素导致学生辍学。社会处在变革、调整、经济波动时期，社会实际存在的权钱交易，权权交易等阴暗因素对学生影响巨大，加之学生对社会认识的片面性，使部分学生的心理失衡，导致辍学。

社会娱乐多元化，国家经济状况有所好转，人们的生活水平显著提高，整个社会享乐思想严重，作为读书学习此等“苦行僧”的事，要的是意志、坚持、发奋。稍有改变，学生就想着退学。

留守儿童的辍学。农村留守儿童，爸爸妈妈去打工或做生意，没有时间管孩子，孩子缺少教育、缺少爱、缺少监督管理而辍学。

2.防止和控制农村中学生辍学的对策

2.1 做好过渡，让学生爱学。

学校、教师一定要想办法做好小学生到中学生的转化、过渡工作，并通过减轻学生负担，让学生跟得上，并快乐学习，减少“学困生”，防止学生辍学。

2.2 营造良好的周边环境，减少学生辍学的条件。

中小学生的安全健康快乐成长不仅关系到学生的未来，家庭的和谐、社会稳定，国家的繁荣，是重大的国计民生问题，而且是广大教育工作者义不容辞的责任、义务，涉及社会的方方面面。国家必须建立健全安全保障机制，从法律、经费投入，人力保证等方面予以落实；社会方方面面创造有利的环境、氛围；中小学生家庭必须树立强烈的安全意识；学生自身随时随地随事必须重视自身，学会保护自己；学校必须充分发挥教育、保障的主渠道作用。国家、社会、学校、家庭必须有良好的沟通、交流机制，各自发挥自己的作用，完成这关系到国计民生的重大系统工程。学校、地方政府一定加强校园周边环境整治，净化社会环境、整治校园周边环境，保证和谐、文明、安全的学校教育环境。

学校通过建立完善相应的安全规章制度保障一切教育教学设施的安全，保障教学过程中的安全，保障食品安全。如学校的用电、用水必须安全；学校的房屋、实验设施、教学设施等必须安全。学校的实验用品等必须安全。学校的一切教学资源都必须进行定期或不定期的安全检查，消除一切可能的安全隐患。

有条件的学校可以积极探索通过互联网的学生qq群、家校qq群等及互联网与电话互动等先进的教育平台，把学校、学生、家长联系在一起，搞好学生的教育、管理、安全保障工作。每天早上6点，家长、学生就会收到学校发来的学生起床提示或天气安全警示；中午1点学生会收到学校发来的午休提示；下午2点，学生、家长会收到起床上学或路上安全提示等；晚上11-12时，学生会收到学校、班主任等发来的睡觉提示。遇到特殊情况时，家长、学生会收到表扬鼓励的话语或安全警示及帮助的提示。事实证明，这样联系的效果很好，受到学生及家长们的欢迎。

家庭是社会的细胞，是中小学生安全健康快乐成长的港湾。家长有义务营造安全、宽松、和谐、有利于孩子成长的环境，拒绝黄、赌、毒，多给孩子讲道理，拒绝家庭暴力，对孩子的教育必须“春雨润物细无声”。安全健康快乐的教育应该时时讲、事事讲，不厌其烦地讲，特别要重视安全细节。上下学，讲路上骑车、走路、买零食等安全；在学校，讲自我安全保护。星期六、星期天，讲外出活动安全；讲青少年应该遵守的社会道德及可能出现的安全问题；讲人虽然要讲义气，但不能因讲义气而从众活动忘了安全去酗酒、聚众打架等。要利用一切可以利用的因素讲安全、健康、快乐。

学习、生活的氛围营造好了，学生辍学自然而然就会减少了。

2.3 立志励志。

知识改变生活，改变命运。农村穷、农民穷，无知识、无志气的人更穷。教师们根据学生的具体情况，采取具体的办法帮助学生树立知识改变生活、改变命运的信心，调动学生的学习积极性。

有的人家可以靠种植三七发家致富，有的人家通过生态养猪经济收入大幅度增加，有的人家通过特色种植，生活大大改善……举学生身边的事例，帮助学生立志，强化励志，调动学生的学习积极性。

教师们爱学生，不歧视“学困生”，一切为了学生，为了学生的一切。“学生的努力占40%，学校教育的作用占40%，家长的关心、爱护、帮助、鼓励占20%”。没有最差的学生，只有最差的老师。教师们拥有一颗爱心，甘于坚守，无私奉献。不管是课堂上讲授知识、鼓励学生回答问题，还是课后解答学生的疑难，甚至是面对学生发难或批评，都能面带微笑，使课堂气氛融洽，师与生、教与学和谐统一，从而调动学生的积极性、主动性，培养学生的学习兴趣。学生思维活跃了，就能大胆质疑，大胆创新，教学相长。学生在洋溢着激情和进取动力的教育氛围中健康而快乐地成长，从而避免学生辍学。

2.4 帮困助穷。

在国家对西部教育有良好政策倾斜的形势下，下决心建立一套“帮困助穷”的帮扶体系，解决部分因贫困而辍学的学生返回校园。

对家庭有困难的学生，组织班主任和教师走访学生家庭，解除学生和家长的层层阴影、顾虑，使他们从思想上树立求学的信心，同时还可以广泛争取社会支持。与村委、乡镇党委政府联系，建立贫困生助学基金，实施校园内的“希望工程”，发动师生捐款捐物，减免他们的杂费，以片片真情，颗颗爱心，使他们重返校园。加强学校管理，减少不合理收费，同时做好督导、检查工作，让孩子们上得起学。对因贫困而失学的学生采取多种救助方式使其复学，避免学生因家庭困难而辍学。

2.5 做好家访工作，搞好双边教育。

通过家访，班主任把学生在校情况及时反馈给家长，并准确地了解学生在家的情况，以便对学生存在的问题，有针对地进行教育，将“不想念书”的思想扼杀在萌芽状态；与家长及时沟通，可以对那些急功近利的家长陈说利害，使其放弃让子女辍学的想法；通过家访，掌握学生家庭经济状况，可以有针对性地对生活特困生开展多渠道的“救助”活动，使其顺利完成九年义务教育。

2.6 弃应试教育，转轨素质教育，提质保员。

一要面向全体学生，全面贯彻党的教育方针，促进学生身心和谐发展。要大力开拓和发掘学生内在潜能，随时捕捉学生的“闪光点”，积极发挥学生特长。要把学生能力的差异当成一种资源来开发。面对有差异的学生，实施有差异的教学达到有差异的效果，使每一名学生特别是后进生都体验到成功的喜悦和自我价值的实现。

二要优化课堂结构，减轻学生课业负担。教育工作者应以饱满的热情投入教学改革，以灵活多变的教法取代单纯灌输，优化课堂结构，提高教学质量，将学生从“题海”中解放出来，还他们以独立的人格、主体的意识、自由的思维，为他们营造轻松、愉悦的学习氛围。适当调整活动课的内容和力度，为每一名学生提供自由发展的空间。

三是创造丰富多彩的校园文化使学生快乐学习，丰富课余生活。加强校园文化建设，以丰富多彩、新颖多样、轻松愉快的活动来充实学生的课业生活。鼓励和引导学生社团以多种形式开展活动，通过校园文化节、艺术节等大型活动和途径给学生施展才干的机会和空间，实现其自身价值，发现自身优势，体验到成功的快乐，将学校建成学生向往和学习生活中难以割舍的一部分。

特别关注“学困生”的发展。根据“因材施教”原则，关爱“学困生”，使其树立信心，千方百计地让学生学有收获。不同类型的学校，根据学生发展需要进行教学，减少学生流失。农村学校到了初三年级，可以让升学困难的学生学习致富的技术，可以减少学生辍学。如，开设家电修理班，开设烹调班、特种经济作物栽培班，社区医疗服务班，等等。

2.7 防患于未然。

学校和教师明确责任，随时了解可能辍学的学生动态，及时予以补救。平时对学生加强教育，防患于未然，对已辍学的要做好复学动员工作。学校应把控制学生辍学、动员学生复学工作与主管领导的政绩考评、教师业绩考核联系起来，形成制度。［4］

关注留守儿童。研究新问题，关注留守儿童的帮扶、教育、管理、监督。

加大义务教育执法力度，保证义务教育的顺利完成，争取实施普“十二”。《中华人民共和国义务教育法》的颁布实施虽已12年了，由于经济、社会及文化等因素，义务教育的实施任重而道远。

必须加强宣传《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国义务教育法实施细则》、《中华人民共和国未成年人保护法》等，从法律层面来保证义务教育的实施。［5］

同时，通过加大教育经费投入保证义务教育及普“十二”。再穷不能穷教育。

调动一切民间力量支持教育。

总之，防止和控制农村初中生辍学，是广大农村普及九年义务教育的前提和保证，决定着《面向21世纪教育行动计划》和“科教兴国”战略的顺利进行，它需要全社会的共同努力，更是广大教育工作者义不容辞的责任。

［1］刘俊.农村中学生辍学率增高的原因浅析.呼和浩特：内蒙古教育出版社，2003.

［2］周国芳.六盘水农村中学生辍学原因探讨［A］.六盘水师范高等专科学报，2005（5）：85-86.

［3］张康胜.中学生辍学的原因何在.湖南教育学院学报，2000（3）：122-123.

［4］乔风义，郑文亮.农村中学生辍学的原因分析及对策.沧州师范专科学校学报，1999（3）：87-88.

［5］赵增礼.农村中学生的辍学原因及对策.济南：山东教育科研出版社，1999：67-68.