高职思想政治理论课实践教学要以“知行合一”的思想理论为指导

李 立

（达州职业技术学院 机械电子信息工程系，四川 达州 635000）

自改革开放以来，我国国民的思想价值观念正不断发生变化，国内与国际社会发生的巨大变化使人们的思想与行为变得极为消极，严重影响了大学生的思想，不利于高等职业教育学院思想政治方面的教育工作。在新局势下大力结合高等职业教育的优势，将理论知识与生活实际相联系，加强对大学生的思想教育力度，努力使高职院校的学生成为社会所需要的人才成为当今人类发展的重要目标。

一、高职思想政治理论实践教学的意义

近年来，我国的高等职业教育不断变革，思想政治类教育体系的内容与方法也适当地做了一些调整，但依然无法摆脱传统教学模式的桎梏。针对我国高职教育院校思想政治理论的现状，特提出“知行合一”的实践教学机制，使大学生能够将学到的理论知识应用于社会生活中，形成良好的道德素养，增强实践技能，适应和谐社会的发展。

（一）高职生思想、品德的产生与发展。

人类思想、品德的产生和发展始终遵循知识与行动的转化规律，社会实践活动可以使知识内化为行动，将思想政治理论课中所学到的知识运用于社会生活之中，产生自己对生活的感悟。历经多次磨炼，方可坚定我们的信念，控制我们的情感，增强我们的意志，在行为中始终坚持实践道德规范，就会形成健康的思想与正确的行为。

（二）遵循思想政治类教育的原则。

理论知识作为实践的基础可以指导实践，实践作为理论的延伸与拓展能够将知识具体化，实践是检验真理的唯一标准，理论需要经受住实践的检验，而实践又需要将理论作为方向指导生产生活。思想政治类教育的实践体制可以实现对高职生思想与政治的教育，可以有效地完善课堂教学，从而保证课堂教学的效果。只有积极投身社会实践，才能得以生长、壮大，从而实现真正的成长。

（三）符合高职教育事业的客观发展要求。

高等职业教育学院旨在培养高技能型人才，他们是能够工作在生产与建设第一线的人才，可以满足管理与服务的需求，具有极强的实践操作技能与优秀的职业道德素养。思想政治理论教育只有将理论知识与实践相结合才能满足高职教育事业的发展需求，在社会实践中提高高职生观察问题、提出问题、分析问题及解决问题的能力，积极引导高职生建立正确的思想与道德观念，增强他们的实践能力。

二、高职思想政治理论实践教学的内容

各种内在的因素组成了内容，它可以决定形式，而形式又为它服务，高等职业教育学院的思政课实践模式旨在培育全能型人才，紧密结合思政课理论知识，根据制定的目标与高职生的自身特点，积极引导高职生参与社会生活实践，实现思想道德的体验，全面提高高职生的道德素养。

（一）制定明确的教学目标。

知识、能力与素质目标是高等职业教育学院思政课实践教育的综合目标，其中包括思想、政治、道德与法律教育。高职生应积极参与社会实践，充分融入社会，深刻理解思政课的理论知识，了解时政与民生，积极响应党的号召，坚持走社会主义道路，以此实现知识目标。要实现能力目标即帮助高职生将书本知识回归现实生活，将理论联系实践，增强高职生在各个领域的综合能力，完成质的飞跃。而要实现素质教育，则要利用思政课实践教育的优点，将知识体现到行动中，以实际行动教育人们。

（二）构建科学的教学内容。

教学内容的构建要遵循以下原则：第一，教学内容要与课程内容一致；第二，教学内容要关注高职生的成才需求；第三，教学内容要紧密结合高等职业教育的培养目标。教学内容要系统地阐述马列主义与毛泽东、邓小平等中国领导人物的思想，提高道德及法律素养，切实关注高职生的思想动态，大力培养他们的职业道德修养，培养他们的创新思维、热爱岗位、团结合作及不怕吃苦的精神。

（三）采用丰富多彩的教学形式。

为提高高职生的学习兴趣，保证高职生的学习效率，对教学方式要进行创新，要采用多种形式的教学模式。以实践区域为依据，可以将教学分为校内、校外两种形式，校内形式即在校内利用教学资源举办各种文化建设活动，而校外形式则是让高职生步入社会参观学习等活动。按实践方式可以将教学分为统一与分散两种形式，分散形式即组建实践的小分队，高职生可自愿组合或单独行动，而统一形式则是以班级为团体，由老师带领集体进行实践活动。

三、“知行合一”思想理论的实践教育模式的实施

实践教育模式可以有效地增强思想政治教育的效果，高等职业教育学院往往会缺乏充足的人力资源，安全问题往往得不到保障，教学课时也经常受到限制。因此实施课堂、校园与社会的实践型教学模式，符合“知行合一”思想理论的实践教育的要求。

（一）通过组织课堂实践，增加认识。

实施课堂教学实践可以加深高职生对理论知识的理解，由教课老师进行专门的组织与指导，利用讨论及演讲的形式与学生互动，使高职生全面参与教学过程，增强高职生认识、分析与解决问题的综合能力，最终实现实践教育的目标。教学过程中，应充分利用教育资源，精心组织实践教学活动，使高职生形成严谨的态度，养成良好的习惯，树立正确的价值观与人生观。

（二）实施校园实践，加深体验。

组织高职生参加演讲、征文及演出等活动，带领他们参与学校组织的社团、公益及建设性活动，拓展思想教育的范围，努力提高高职生的实践技能。举办春季、冬季越野，提高高职生的身体素质，锻炼他们的意志，培养顽强拼搏的精神；参与爱心公益类活动，培养他们的公德意识，使他们乐于帮助他人，养成无私奉献的优秀品格，具备较好的道德素养；参加创业设计、职业招聘类活动，增强高职生的就业能力，培养他们的创新意识，使他们爱岗敬业并具有良好的职业素养，加强职业操守。

（三）推行社会实践，加强运用。

切实贯彻“知行合一”的实践教学模式，积极推行社会实践活动，增强运用性，真正做到理论联系实际。创建教学实践的基地，推行校企结合机制，积极开展“三下乡”的活动，对高职生进行思想教育。通过参观调查、志愿服务等实践活动，使高职生学会将理论知识与生活实际相联系，加深体验，努力践行“知行合一”的理论。

（四）建立健全长久的课堂实践机制。

努力做到“知行合一”，将社会实践投入生活实际，在生活中落实思想政治教育机制，需要建立保障制度，积极探索长久的思想政治实践教育机制。打破传统的教学模式，积极创新课堂教学模式，开展实践教学，探索更有效的实践教学模式。

（五）切实推进高职院校的校园实践课程化进程。

高职院校有各种各样丰富多彩的课外活动，从而可以有效实践思想教育，通过组织各种形式的教学活动，实现校园实践的课程化，将校园实践纳入教学计划中，从而推动实践教学的发展。

（六）规范建设实践基地。

步入社会体验生活、锻炼自己是高职生成长的重要环节，因此建立完善的社会实践基地是学习思想政治的基础，规范管理实践基地可以使高职生得到更好的锻炼，保障他们的合法权益与人身安全，增强他们的社会实践能力，使他们更好地适应社会的发展。

（七）建立完善的评价机制。

思想政治理论实践教学需要建立完善的考评机制，改变以往的考评模式，不仅注重理论知识的掌握，还要考查高职生的现实思想及他们解决问题的能力。细化与量化实践中的各项指标，将其纳入考核与评定中，增加实践技能在考核中的比重，激发高职生参与实践活动的积极性，建立相应的奖励机制，鼓励学生积极投入社会实践。

总之，高等职业教育学院的思政课是对高职生进行思想与行为的教育，积极引导高职生树立正确的价值观与人生观，教学评价机制则可以检验高职生的学习情况及思政课的教学效果。笔者认为努力践行“知行合一”的实践教学模式，建立完善的评价机制，有利于高职生更好地适应社会。

[1]万克宝.浅析心学“知行合一”思想对现代思想政治教育过程的启示[J].中外企业家，2011，（10）：236-237.

[2]陈磊.网络传媒时代思政课教学方法改革探析[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011，（14）：172-173.