高职院校开展协同创新的探索

魏 影

（苏州市职业大学 组织人事部，江苏 苏州 215104）

2011年4月24日，胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中提出，要建设创新型国家，必须全面提高高等教育质量，强调高校在“积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力”的同时，“积极推动协同创新”。这一重要论述对我国深入实施科教兴国战略、建设创新型国家，具有极为重要的指导意义。作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点的高校，其多学科优势、丰富的人才资源和多功能特性，决定了它在协同创新中应当承担重任。高职院校由于其灵活的人才培养模式、与企业的紧密联系合作，在协同创新中可以发挥特殊的作用。

一、协同创新的含义

协同创新指围绕创新目标，多主体、多因素共同协作、相互补充、配合协作的创新行为。其主要形式就是产学研协同创新，特别是高校与科研院所、行业产业、地方政府进行深入融合，构建产学研协同创新平台与模式；特点是参与者拥有共同目标、内在动力、直接沟通，依靠现代信息技术构建资源平台，进行全方位交流、多样化协作，灵活运用“人才、资本、信息、技术”等创新要素。

协同创新的本质属性是一种管理创新，使我国经济发展方式向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。

二、高职院校开展协同创新的意义

高校是培养人才、传承知识、创新科技的主要阵地，在国家发展中具有重要地位和独特作用。没有高校与企业、用户、科研院所、政府等的合作，就难以在全社会形成协同创新的机制体制，难以构建同我国经济社会发展需求相适应、同产业发展相衔接的结构合理、类型多样、机制灵活、充满活力的创新体系。

许多人认为只有本科院校才能在协同创新中起主要作用，高职院校是以培养技能型人才为目标的，理论基础比不上本科院校，所以高职院校谈不上协同创新。然而笔者认为协同创新不是本科院校的专利，高职院校也需要协同创新，也能够协同创新。由于其特有的灵活培养模式，与企业的密切联系，敏锐把握地方的经济社会发展，实现了理论与实践的紧密联系，对于推进协同创新具有重要的作用。

（一）校企紧密合作为高职院校协同创新提供了有利条件

协同创新在宏观层面的主要形式是产学研协同。产学研协同创新是指企业、大学、科研院所（研究机构）三个基本主体投入各自的优势资源和能力，在政府、科技服务中介机构、金融机构等相关主体的协同支持下，共同进行技术开发的协同创新活动。

高职院校培养的是高技能人才，需要有扎实的理论知识和很强的实践能力，因此需要学校紧跟社会经济发展的变化，了解企业的需要，通过校企合作实现双赢。高职院校通过与企业的密切联系，进一步了解企业对知识、对创新科技的需要，针对企业的实际需求，社会需求的不断变化，及时调整专业结构，探索新的人才培养模式，促进科研和创新能力的提高。高职院校参与协同创新，优势在于其对地方经济发展的敏感性，进行科研、创新，从而不断提高人才培养的质量。在通过协同创新解决企业难题的同时，也提高了高职院校自身的培养能力和科研能力。

（二）理论与实践的紧密结合是实现协同创新的基础

高职院校以培养高技能应用型人才为目标，具有理论与实践高度结合的特点。高职院校的教师既有扎实的专业理论知识，又有较强的动手能力，是双师型人才，为高职院校开展协同创新打下了基础。通过协同创新，进一步促进教师对理论知识的学习，提高理论素养，又能积极探索高职教育的培养模式，通过科研带动教学。在培养学生的过程中，协同创新还有助于提高学生的综合能力，有利于培养高素质的技能型人才。

三、高职院校开展协同创新的有效途径

（一）处理好高职院校在协同创新中的地位

高职院校要找准自身在国家、行业技术创新体系中的定位，因校制宜，充分发挥在转变经济发展方式中的作用。国家中长期科技发展规划中提出了“建立以企业为主体、市场为导向，产学研相结合的技术创新体系”的要求，明确了企业是主体，相对于以基础研究为主的院校能够提供强大的技术支撑来说，高职院校应更多地关注企业的直接需求。在协同创新的过程中，参与的各个单位对目标的追求不尽相同，有时存在高校需要产出科研成果，企业需要追求经济效益，地方政府需要GDP增长的现象。高职院校既要勇于做“主角”，又要甘于当“配角”，积极参与，发挥自己的作用。

（二）打造协同创新的文化氛围

目前高校协同创新文化的氛围还不浓厚，大家习惯隔离式的研究方式，不愿意甚至不会与企业协同，给科技创新带来了很大的阻碍。高职院校要有敏锐的意识，大力宣传、主动参与，努力打造协同创新的环境，谋求科研的协同式跨越发展。（1）要不拘一格使用人才，例如在学校层面建设跨学科科研平台、建设大型功能平台，实现科研平台共享。（2）通过学术报告会和网络平台实现实验材料和数据共享等。（3）主动与其他高校和科研院所沟通协调。（4）共同组建实验室和研发基地、实现实验资源和信息情报网络共享；共同组建大型复合型科研团队、联合申报大型科研项目等。

（三）处理好教学和科研的关系

目前各高校都面临着教学与科研的关系问题，两者都是高校的基本职能，只有协同起来，才能为学校的发展和人才培养服务。在重视科研工作的同时，应注重科研成果转化的比重，更要重视科研成果对创新型人才培养的作用，使高校的科技工作与人才培养协同起来。高校要始终把人才培养放在首位，大力推进科教结合，将科学研究引入教学过程，用高水平的科学研究支撑高质量的高等教育，通过高精尖的科研攻关培养高质量的人才。

高职院校开展协同创新，不能一味把科研的重要性夸大，而是要用科研去指导实践，提高实践能力，使科研和教学实践更好地结合。过于强调动科研的作用，将失去高职院校的特色，培养出的学生将不能很好地适应日益发展的社会及市场的需要；只注重教学，视科研为可有可无，就不能很好地用科研促进教学质量的提高，将阻碍教学能力和创新能力的提高，影响高职教育的发展。

（三）提高师资队伍的创新能力

高职院校要将“协同创新”理念融入到人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的实践之中，突出“创新”在办学理念中的重要位置，充分注意培养师资队伍科研、创新的能力，注意通过协同创新激发教师能动性。通过培养双师型教师，将理论和实践相结合，在实践中提高教师处理问题、创新的能力。高职院校应该加强师资队伍的内涵建设，注重教师的生态化发展，为教师提供良好的发展环境。通过教师的高访、学历学位进修、师资培养进修等方式，提高教师的理论素养；鼓励基础理论课教师下企业实习，积极申报科研项目，特别是敢于申报高层次科研项目，培养教师观察分析问题的能力，完成各项科研工作。

（四）加大校企合作的力度

北京科技大学党委书记罗维东说：“过去我们一直在强调产学研，也做了大量富有成效的工作。但重要的不足是产、学、研都没有与‘用’很好地结合，没有把‘用’作为科技创新的真正引领者。”因此，协同创新应该把落脚点放在“用”上。对于高职院校来讲，应更多地关注与企业的紧密结合。通过校企、校地、国际合作等协同创新战略联盟，依托学科优势在国内外推进政产学研用一体化实质性合作，激励师生更多参与、承担重大联合攻关项目和国际合作研究计划。通过与企业间的合作研究，建立人才培养基地，不断为自身持续健康发展寻求持久可靠的市场和资源保障。在更高的起点上提高学术梯队、人才培养、科学研究、社会服务水平，更好地培养高素质人才。

我国2020年的科技和教育中长期规划纲要，对促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享、推动高校创新组织模式、推进产学研用结合都提出了明确要求。胡锦涛同志指出：“通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家作出积极贡献。”高职院校要抓住契机，用自身丰富的校企合作资源，通过协同创新加大合作力度。充分利用在地方经济建设中的重要作用，面向区域发展，借助地方政府的支持，以服务区域经济和社会发展为重点，与当地支柱产业中重点企业或基地进行深度融合，协同创新，促进区域创新发展。

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