五年制高职校学生宿舍管理美育解构

宋建军

（无锡卫生高等职业技术学校，江苏 无锡 214026）

五年制高职校学生宿舍管理是学校管理工作的重要组成部分，加强宿舍管理可以为学生创造良好的生活环境，促进学生思想水平和教学质量的提高，促进人才的培养。因此，宿舍管理不是简单的后勤工作，而是与教学相辅相成的。

当前，五年制高职校为应对就业挑战纷纷加大了对学生专业技能的培养力度，而在一定程度上忽视了美育。随着五年制高职校学生宿舍管理社会化服务的推进，基于宿管员总体文化层次偏低、宿舍管理硬件设施到位但软件缺失，对高职生美育忽视等诸多原因，对宿舍管理美育没有充分重视。作为学生宿舍管理中的“软性”德育，宿舍管理美育在一个有结构、有形式的特殊环境中担负着学生的思想教育和精神文明建设重担，对高职生人格塑造、心灵建构的重要作用不可低估。

1 学生宿舍现象分析

五年制高职生大致有以下共性特征：（1）生源情况。大多数是初中毕业生，年龄偏小（一般在15～21岁之间），正处于青春期到青年初期的过渡时期，思想行为幼稚，常以自我为中心，喜欢斤斤计较，功利心较强，个性突出。（2）学习情况。由于部分是中考成绩不够理想的学生，因此学习兴趣不浓，自觉性差，甚至厌恶理论学习。（3）遵章守纪情况。有部分学生不能严格遵守学校的规章制度，给学校日常管理和课堂管理造成极大困难。（4）思想状况。部分学生思想觉悟不高，自私自利、自由主义、贪图安逸、不思进取等思想表现突出。具体存在以下现象。

1.1 宿舍人际关系紧张现象

五年制高职生作为特殊的群体，生活习惯和行为方式的差异是宿舍人际关系紧张的重要原因，这种现象在刚入学的第一年尤其突出。他们在面对矛盾和困难时，一味要求别人尊重自己或按自己的意愿行事，不愿求同存异；心理承受能力相对较弱，转化负性情绪的时间较长，易发愁、心烦、自卑、忧虑，这些情绪反过来再影响人际关系的处理，形成恶性循环[1]。这一现象在以女生为主的护理、幼教、酒店服务等专业尤其突出。

1.2 宿舍懒散现象

大部分高职生自信、有朝气、勤奋刻苦、有理想，具有积极向上的精神状态，他们的宿舍干净，整洁。但部分宿舍不按时作息，无人打水、扫地，衣服不洗，被子不叠，垃圾不倒；打扫卫生、整理房间只是为了应付检查，不检查时，一片狼藉。懒散、缺乏斗志的宿舍状态，影响了青年学生人文素质的提高。

1.3 宿舍“卧谈”现象

通过问卷和访谈，发现宿舍“卧谈”盛行，这和学生的成长环境、年龄特征、心理需求有着密切联系。卧谈内容包罗万象，包括国家大事，人生理想等，卧谈虽然可以增加沟通，享受集体温暖，但有的学生情趣低俗，涉及“饮食男女”的话题，久之，便脱不了空谈、庸俗和下流的风气，甚至有的聊到次日凌晨，影响自己和他人的学习、休息及舍友间的人际关系。

1.4 宿舍语言庸俗现象

有的学生在公共场所言谈还算高雅，回到宿舍就会无所顾忌，口无遮拦，庸俗、下流的词语随口而出，甚至成了口头禅。有的在网上不加检点的宣泄、不负责任的谩骂，用恐怖、下流、淫秽的语言，甚至进行人身攻击，网络语言暴力让绝大多数网民反感。有的无论是高兴还是生气，都会借着污言秽语发泄，完全“荒废”个人道德。

1.5 宿舍“美人”现象

学生宿舍有种类繁多的“美人像”，自己偶像的剧照等。“美人”照片装饰宿舍是学生审美心理状态的表现，有的“美人像”表明学生有一定的审美能力与欣赏能力，但有些审美趣味低俗，如张贴坦胸露乳、挠首弄姿的“美人像”，从侧面反映了部分高职生低级的审美趣味。也有些学生盲目模仿明星的服饰、妆容、动作，过分追求外表，以此来吸引异性，与学生的身份极不相称。

1.6 宿舍攀比现象

手机比高档，抽烟比牌子，衣着比阔气，化妆品比高级，比谁的异性朋友多、谁的异性朋友漂亮、潇洒，在追求时髦中逐渐形成了严重的攀比心理。高职生渴望接触和认识社会，不甘落后，喜欢竞争，这是值得提倡的，但他们社会经验不足，消费心理不成熟，追求享乐，这种攀比助长了虚荣、好面子、吹牛等不良风气的滋生。

1.7 宿舍辈分排行现象

在校园里随时可以听到“老大”“老二”等称呼，这种排行本来就是一个称呼而已，没有多大意义，给人感觉是宿舍成员一家亲，关系协调。但有的宿舍奉告“老大说了算”；有的宿舍为搞“一团和气”，庇护宿舍群体的不良行为，甚至在集体活动中，过分强调宿舍利益，连考试作弊也宿舍化，此类现象严重影响了高职生的身心健康。

2 美育的内涵和意义

2.1 美育的内涵

美育是以形象思维为主，以情感交流为纽带，通过寓教于乐的特殊手段，“以美传真”、“以善引美”、“以美启智”、“ 以美愉心”，从而达到潜移默化的教育效果[2]。康德曾说：“美是情感知识与道德的桥梁。”美育，作为一种特殊而重要的教育方式，其特点正是引导人们在美的感受、鉴赏中，凭借形象思维在不知不觉、潜移默化中按照美的规律进行自我完善。

2.2 美育的意义

五年制高职生的思维能力正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，情绪、情感、兴趣、爱好等均不稳定。有的在人生探索中找不到正确的方向，有的则沉溺于低级庸俗的趣味之中，有的则缺乏判别是非美丑的能力。深究起来，问题的症结在于这些学生缺乏正确的人生观、价值观、审美观的引导，要解决这类问题，采取简单粗暴的方法只会适得其反。美育的意义在于对于这些学生施以审美教育，辅德启美，使其完善人生，强化人格。对高职生而言，美育的意义还体现在可使其“心灵得到净化”[3]。荀子《乐论》说：“夫声乐之入人也深，其化人也速。”美育可以使职校学生提高正确判断人类社会中真善美与假丑恶的能力，使其品格高尚，进而身心得到美化。

3 宿舍管理美育的含义与意义

3.1 宿舍美育的含义

宿舍美育为学生开辟了第二课堂，使学生在一个有结构、有形式的特殊环境中生活、学习、休息，担负起学生的思想教育和精神文明建设的重担，是五年制高职校宿舍管理的有效手段。宿舍管理美育通过对学生衣食住行等方面的监督、引导、管理，潜移默化地影响学生的外在行为，使学生具备健康的思想、优良的品质和健全的人格。宿舍美育的目标是帮助学生树立美的理想、发展美的品格、培育美的情操、陶冶美的心灵，促进学生的全面发展。

3.2 宿舍美育的功能

宿舍美育的陶冶、熏陶功能是潜移默化的。美好的宿舍文化环境、浓厚的学术氛围、丰富多彩的宿舍活动，使学生置身其中，耳濡目染、如沐春风，日益陶冶自己的性情，净化自己的心灵，逐渐体验出人生的意蕴，努力培养自己良好的习惯和高尚的情操。积极向上、健康高雅、丰富多彩的宿舍美育使广大学生身心得以愉悦、情操得以陶冶、视野更加开阔，帮助学生树立健康审美情趣，自觉抵制一些低级庸俗文化的干扰，追求高层次的精神生活，提高道德修养。

五年制高职生不仅要具备正确的审美情趣，更要具备一定的审美能力。艺术审美兴趣和能力是一种反映个人情趣、精神气质的重要表现方式，是认知、评价自然与生活的一种能力，是模仿、学习高雅文化的前提，拥有高雅的审美能力是成为一个完善的人的重要条件。学生宿舍最能直接体现学生的审美情趣，从床头布置到穿着打扮、从室内练琴棋书画到舞台表演的一招一式，都传递着美的信息，都在培养和提高着学生审美和创造美的能力。在宿舍美育的过程中，学生既是创造者和教育者，也是参与者和受教育者。正是因为学生的这种双重身份，学生的审美能力、创造美的能力才能得以培养和提高并充分发挥。学生宿舍的桌椅整洁、地面干净，学习和生活用品摆放有序、格调高雅，均可潜移默化地影响他们的审美情趣，帮助他们提高感受美、鉴赏美和创造美的能力。因此，宿舍美育具备“软性”德育功能。

4 宿舍管理美育的手段

4.1 优化宿舍环境软硬件

学生长期在宿舍生活和学习，宿舍环境对他们的精神状态、思想情感的陶冶有重大意义。陶行知先生非常重视环境对学生的美育作用，他在《我之学校观》中指出：“学校生活是社会生活的起点。远处着眼、近处着手。改造社会环境要从改造学校环境做起。全校师生应当以美术的精神共同改造学校环境，凡应当改造的一丝一毫都不肯轻松放过才能表现真精神。师生不能共同改造学校环境而奢谈社会改造，未免自欺欺人。”由此可见，良好的宿舍环境能充分发挥环境潜移默化的教育作用，对提高学生审美情趣、审美能力具有十分重要的作用。优美的宿舍环境对于烘托积极向上、健康文明的宿舍氛围有较大的作用。

目前，一方面，五年制高职校在逐步改善学生住房的环境条件、基本结构和相关设施的同时，尤其应为开展宿舍文化活动提供相关的活动场所和相应的服务、咨询机构，使学生宿舍集学习、生活、休闲、娱乐、审美等功能于一体，形成宿舍墙壁洁白、地面干净、空气清新、窗明几净，生活用具、书籍摆放整齐的宿舍环境。这样的宿舍环境可使学生在潜移默化中得到美的教育。另一方面，引导学生积极行动，美化宿舍环境。通过开展“美化宿舍”等活动，让学生充分发挥自己的聪明才智，尽情表现自己心中的美。学生或摘抄自勉座右铭，或设计制作小工艺，或张贴名人字画，或装扮宿舍的天花板、墙体、床头等。学生美化了自己居住的环境，同时环境也影响着学生，提高了学生的审美情趣以及创造美的能力，充分激发了学生热爱集体生活的情感，发挥了宿舍球境潜移默化的陶冶作用。

4.2 加强宿舍管理制度建设

宿舍管理制度建设对宿舍管理美育起着重要的保证作用。建立完善的、行之有效的规章制度，可以保证学生有一个良好的、有序的学习生活环境，使其养成良好的行为习惯。目前，很多学校制定了《宿舍管理规定》《文明宿舍检查评比细则》《文明宿舍奖励办法》等规章制度，把文明宿舍评比与各项评比、学生切身利益结合起来，把文明宿舍建设情况与学生评优评先结合起来，做到管理有制度可循，奖惩有章可循。这些制度的建立和完善，能有效地发挥宿舍管理的教育、约束和激励功能，促进学生素质的全面发展。如学生宿舍内务值日制度规定宿舍每一位成员轮流值日的具体事项，这样不仅能为全体宿舍成员创造出优雅整洁的学习生活环境，使大家心情舒畅，而且在搞好宿舍清洁卫生、整理宿舍内务的过程中，可培养学生的自我服务意识，珍惜劳动成果、呵护美的意识，从而锻炼、提升学生审美、创造美的能力。

4.3 用先进文化主导宿舍文化建设

以先进的文化理念为指导，创建宿舍文化建设长效机制，将美育体现在日常管理和服务的每个环节中，使宿舍文化建设从表层逐步深化。首先，结合宿舍管理，根据本校实际和专业特点不断探索、发展特色宿舍文化，加强主流文化在宿舍文化建设中的主导作用，帮助学生确立正确的立场、观点，自觉抵制一些低级庸俗文化的干扰冲击，追求高层次的精神生活，提高道德修养，陶冶情操[4，5]。利用先进文化占领网络、宿舍报栏等思想政治教育宣传阵地，引导学生自觉抵制垃圾文化的影响，树立健康的审美情趣和高尚的道德情操。其次，引导学生开展贴近生活、贴近现实的宿舍文化活动。可在宿舍区域开展学生喜闻乐见、丰富多彩、格调高雅的文化活动，辅以竞赛、表彰等手段，吸引广大学生积极参与。学生通过参与集体活动，培养兴趣、陶冶情操，发展自己各方面的能力，进一步提高审美能力和创造美的能力。

“小宿舍，大作用”，宿舍管理美育是五年制高职校管理的重要组成部分，是对高职生成长最具影响的因素之一。良好的宿舍文化氛围可以陶冶学生情操，营造良好的育人环境。充分利用宿舍这一有结构、有形式的特殊环境，通过大量的材料和手段实施宿舍美育，能使高职生的心理结构更趋完善，不断开拓人生新境界。因此，宿舍管理美育应引起学校的足够重视。

[1]王德胜.美学原理[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]孙明明，陈晓英.浅析美育在高职人才培养中的作用[J].职业教育研究，2007（1）：33-34.

[3]柳卉.高校学生宿舍人际关系障碍的成因及对策浅析[J].中国科技信息，2006（3）：121.

[4]袁媛媛.浅析大学生宿舍文化育人功能及理论基础[J].中国电力教育，2009（6）：216-217.

[5]张杰民.高等学校学生宿舍文化简论[M].太原：山西人民出版社，2001.