数字化校园网络整体建设与运行管理的实践研究

冯岳

（杭州市学军小学，浙江 杭州 310012）

数字化的校园网络拓展了学校的内涵，数字网络技术彻底地突破了学校管理、教学、学习和工作方式。我校1998年被教育部命名为全国中小学现代教育技术实验学校，2000年在全国现代教育技术实验学校评估中被评为成果突出学校。经过学校5年建设，已构建一个现代化数字校园系统。近3年来又引入了蓝博图书借阅管理系统、智能校园一卡通、省学籍管理系统、数字录播系统等各类应用模块。如何建设一个具有学校特色的校园网络系统，将所有系统纳入到数字化校园网络中，既协同工作又能充分发挥各自功能就显得尤为重要和迫切。

一、基于“顶层设计”的数字化校园环境建设

1.构建先进的数字化校园基础环境

学校建成有数字化校园五大系统：网络、通讯、安防、语音、电视系统，并且将五大系统初步整合，各系统接入学校的核心交换机，通过数字网络进行远程数字化应用，纳入桌面图形化控制与管理。

2.设计科学的数字化网络软件平台

小学数字化校园网的核心是校园网络平台系统，我们经历三年的开发，实现了基于Java和Orcale的综合性校园网站平台系统。校园网站系统体现学校特色，拓展学校管理，丰富教研空间，展示学生个性。

3.学科资源是核心——积累丰富的学科化教育资源素材

建设高层次、高可靠性、高集成性、高效率的数字化应用资源库是数字化校园建设的核心。可根据用户需求提供多种服务，形成自发性、多样化、个性化的信息化环境体系，不断提升学校信息化管理水平。

二、基于“知识管理”的数字化校园运行研究

1.建构合适的组织结构和技术方案

知识管理对数字化校园网络应用管理的重要意义在于：使得数字校园建设从基础设施信息化转向教学、科研、管理、公共服务以及学生生活数字化后，又从这些主要过程的数字化转向对数字化效果的分析与评估，指向学校数字化校园的最终目标，即改善教学环境，提高教育质量。

2.形成科学的管理制度和运行规则

数字化校园中的学生、教师和管理人员等是组织中具有一定责任权限的参与者，这些用户的参与活动，给整个数字化校园网络带来创意和活力，产生了宝贵的数据财富。只有制定并实施科学的管理制作和运行规则，数字化校园网络的功能才能得到最大的开发。

3.找到明确的优势点位和突破方向

我校创建数字化校园网络近三年来，坚持“两个更新一起抓”和“两个建设同时上”操作策略。实践表明，操作策略是数字化校园工作创新的核心，用先进的理念、科学的网络、创新的策略才能保障数字化校园不断发展。

三、研究成效

1.构建了具有学校特色的数字化校园网络系统

学校已经建有学军小学网络版电子校务管理平台，实现OA协同办公、后勤和校产管理、人事和绩效评估管理、学生学籍和成长档案管理、教务和教学绩效评价管理等功能。通过信息技术环境下的教育教学，实现学校多媒体教学常态化；积极开展网络教研、电子备课等活动，促进教师专业成长；指导和帮助学生利用网络开展在线学习，充分满足学生自主学习和个性化学习的需求，减轻学生课业负担。

2.形成一套较完善的数字化校园管理考核制度

教育技术之所以成为教育改革的制高点，是因为它是教育改革的突破口。通过数字化校园建设与实践，学校形成了一套较完善的数字化校园管理考核制度，形成动态发展的教师培训模式和分层次教学的学生技术课程学习体系；在数字化校园的不断深入研究中，助力学校的科学发展。

四、结束语

如何基于多校区跨平台云计算环境下的小学综合性校园网络平台系统建设与应用，是未来数字化校园网络进程中的核心和方向。此外如何做好数据安全工作，深化网络运行环境，也是我们今后的努力方向。