高等金融职业院校完整体系研究

天津 佘松涛

引言

温家宝总理曾经说过“对职业教育的重要性怎么强调都不过分；职业教育发展蓝图怎么描绘都不过分”。温总理的这句话，充分肯定了职业教育对社会发展的重要作用。但是职业教育的发展模式以及对社会的需求满足程度是否达到了我们期望的结果呢？这一点，我们从自身的金融职业院校的校企合作体系中深有体会。在现在的社会发展以及工作需求中，学校的发展建设已经不能脱离社会的现实需要了，因此，面对社会的巨大挑战，我们对金融院校的校企合作体系进行了深入研究，旨在探究合作与共建对学校发展的重要推动作用。

一、校企合作是社会发展对职业院校的历史需求

作为高等金融职业院校的一员，我们在经过了计划经济向市场经济的转变之后，已经明显的感觉到历史给予了我们金融院校一种新的机遇和挑战。在当前市场经济的大环境下，职业变化已经变得更加迅速，传统的学校教育已经很难适应当前经济体制环境下的工作需求。这也是为什么我们的毕业生在毕业后需要经过三个月以及更长的时间来适应社会的工作要求。由此可见，我们的职业教育已经与社会需求明显脱轨。因此，为了适应社会变化的需要，也为了我们的学生更好的发展，以及学校未来的发展蓝图的需要，校企合作已经成为历史发展的必然，也是社会环境对我们的职业教育的必然要求。

二、校企合作实现了学生与社会的无缝对接，缩短了学生的工作适应期

目前而言，还有很多的本科以及专科教育，都没有实现校企合作的办学模式，也没有形成统一有效的校企合作机制。为此，我们的高等职业教育更应该抓住时代的机遇，把握时机，做好我们的“职业”教育。顾名思义，职业二字是为工作服务的，而工作是为社会服务的。因此，我们的职业教育绝对不能脱离社会而存在。

就当前的形势而言，社会信息瞬夕万变。如何才能让我们的高职毕业生在复杂与充满竞争的社会中占有一席之地。这是我们职业教育的本职所在。就我个人的观点而言，经验弥足珍贵。那么经验从何而来，当然是从工作中来，从实践中获得。所以，校企合作就给我们的学生提供了一种实习与工作的机会，也提供了学生一片广阔的用武之地。据我实地考察可知，哈尔滨金融高等职业专科学校简称“哈金专”，他们的学生确实有“金砖之称”。原因何在？据校方的负责人证实，哈金专的教学模式是典型的校企合作型办学模式，校方与大德实业集团展开了一系列合作办学模式，金专的学生可以去大德集团旗下的企业进行毕业实习，很多的学生就去了银行，到企业审计部门等具体的工作地点熟练业务，这样一来，就不仅大大缩短了哈尔滨金融高等专科学校的毕业生的实习时间，而且在校生一旦毕业，就能很好的适应工作的需要，更好的为社会服务，也能获得自身更好的发展，可谓是一举多得。

鉴于这些成功案例，我们的金融院校也可以大力效仿。为此，学校与社会企业可以适当开展校企合作，校企共建办学模式，不仅能够获得订单式的人才培养，也避免了学生产生学无所用的厌学情绪，这也是教育改革的一个重要试点工作。

三、校企合作促进了金融院校为社会提供技术服务

作为高等职业金融院校，我们必须明确自身的办学目标。我们的培养任务是与大学本科教育的培养任务截然不同。本科教育重在通识教育，而我们的任务则是职业教育。职业教育的目标就是为社会培养一大批适应能力强、专业技术过硬的技术性人才，为服务社会而办学。因此，校企合作与我们的高职教育定位是统一的。我们金融职业院校就是以就业为导向、以培养管理、服务型的人才为目标的，这是与校企合作的产学结合的发展道路不谋而合的。

作为金融院校，我们的毕业生将要面临的工作不外乎银行、审计部门、企业财务部门以及企业会计等职业。因此，在我们的办学过程中，与这些金融类企业进行良好的沟通，达成校企合作的共识，将是我们谋求学院发展的根本出发点。

而且，这样一来，企业也能获得订单式的人才培养，并且我们的学生获得了实习以及熟练业务的工作岗位，也将成为检验校企合作机制是否有效的重要途径。

结论

本文分析了当前社会环境下，高等职业院校的发展问题，指出了建立校企合作，校企共建合作办学的历史必然性。从社会的需求，以及学生的自身发展和学院自身的蓝图发展而言，实现校企共建，合作办学将是历史发展的必然趋势，也是社会发展必然要求。

[1]程波，陆旭冉.校企合作背景下的高职院校就业指导课改革与创新研究[M].职业教育研究，2011年1月.

[2]满红霞.探索“资源共享”型校企合作新模式[M].辽宁高职学报，2008年5月，第8卷第五期.

[3]温希东，孙德刚.高职教育人才培养方案的探索与实践[J].职业技术教育，2004，(25).

[4]郗杰英.青年就业的问题和对策——基于劳动力供求关系的分析[M].天津：天津社会科学院出版社，2005.