以赛促学、以赛促教、以赛促进——兼论高校思政课有效性教学体系的构建

余 波

(常州纺织服装职业技术学院，江苏常州213164)

YU Bo

(Propaganda Department，Changzhou Textile Garment Institute，Changzhou，Jiangsu 213164)

大赛，作为一种有效的教学机制、检验机制和激励机制，已经越来越多地被各类学校所采用，现在许多高校也积极鼓励本校的师生团队参与到各级各类的大赛中间去。然而相比较像职业技能大赛、科学技术类竞赛等自然科学类大赛而言，高校的人文知识类大赛尤其是思政课参加大赛的机会和频度明显偏少，这对于思政课通过大赛来促学、促教、促进是极为不利的。我们的思政课应当也可以有效地运用好大赛这一手段，来更好地促进自身的教学水平和教学技能的提高。

一、大赛对于高校思政教育与思政课的意义

(一)对于思政教育和思政课而言，大赛的意义十分重大

在很多高校，思政教育和思政课的地位一向不是很高、影响力也不大。现在许多高校实际上对于思政教育和思政课的活动及其作用还不是十分看重。这其中有主观思想认识方面的误区，认为思政教育和思政课教育教学活动是可有可无的，或者是随便什么人随便什么课程都可以替代的;而从客观上讲一个相当重要的原因，即我们的思政教育和思政课它们的成效和产出是以一种潜在的、不易觉察的非物化或者说非量化的形式出现，其优劣好坏没有可以量化的指标数据来说明。大赛就是一种很好的明证，它可以更直观地体现一个学校思政教育教学的水平和能力，更明显地体现一个学校师生的整体素质和思政教育的成效，更突出地体现出学校“以生为本、全面发展”的办学理念和育人思路。因此说，大赛对一个学校的思政教育和思政课而言其意义十分重大。

(二)对于思政课老师而言，大赛对他们的作用同样明显

从一方面来说，大赛为我们思政课教师搭建了一个相互学习的教学平台。通过参加比赛，我们的思政课老师可以接触到最新最前沿的思政育人理念，学人之长，补己之短，互通有无;而且还能够广泛地接触同行高手以交流心得切磋技艺，可以直接接触到更有效、更实际可行的思政教育教学技艺和手段，消化吸收，为我所用。从另一个方面来讲，此类大赛还是我们培育和发现思政课教学名师的舞台。通过参赛，我们可以锻炼和造就一支实力非凡的思政教师队伍，可以发现和选拔一批技术过硬的教学能手和业务骨干。

(三)对于广大参赛学生来说，大赛也是一种机遇、是一个舞台

通过参加各级各类的竞赛，学生的综合能力与水平也会攀上一个新的高度。对于参赛选手而言，这种类型的大赛在形式和内容上都较职业技能大赛和科学技术类竞赛来得新颖和富有创造性，很多比赛都没有固定的模式和硬性的标准，因此学生发挥想象力和创造力的空间更为广阔，借助这样的平台学生能够更好地发挥自己的水平，创造出更好的成绩来。对于学生而言，这是他全面塑造个性，彰显自身实力的最佳舞台。

二、当前高校思政教育和思政课在大赛环节上的问题

(一)可供参赛的数量少、品质低、影响小

首先，现在可以提供给各高校组织参与的各级各类大赛虽然有很多，但绝大多数都是应用型、技能型、自然科学类大赛，人文社科类的大赛特别是可供我们思政课参与的大赛比较少见;其次，即使有大赛，其规格和级别也比较低，大都是各省、市及地方组织的思政课教师授课竞赛、教学设计比赛等或各高校为繁荣校园文化而开展的一系列校园内部自己举办的演讲比赛、辩论赛等小范围比赛;再次，由于数量相比较为稀少，举办层次又大多不高，因此这些比赛的社会影响力比较小，为大众所了解和熟知的机率也小，社会的认可程度不高。

(二)普遍的重视程度不够，宣传推广力度不足

很多高校由于对思政教育和思政课重视的程度不够，相应地对于其所能参与大赛的重视程度也不足。很多高校可以不遗余力地推广本校的品牌专业和特色团队去参加各种专业技能类大赛，而且无论得奖与否、获奖大小，都大幅报道和推广经验;但对思政课组织师生参与的大赛普遍地重视程度不够，大都不愿在调课、经费、出行、奖励等方面行方便之门，对于此类大赛的宣传报道方面也明显滞后，非得奖性报道几乎没有，即便参赛获得了荣誉其后续宣传报道的力度也明显不足。

(三)现有的大赛尚未形成健全的体系与合力，对思政教育的发展与帮助有限

现有的思政教育类大赛大体可以分为国家级、地方级和院校级别的大赛。国家级别的和地方级别的大赛都比较少，形式也比较单一，主要是一些诸如教学设计、教学基本功、说课比赛等。而各高校进行的所谓的思政教育教学类大赛虽然数量不少，但主要的办赛宗旨还仅仅停留在活跃思政课课堂气氛，丰富学生课余生活，为校园文化建设服务方面。所以综合来看，这些大赛目前上下衔接的趋势还不明显，所能形成的对思政教育和思政课教学的帮助非常有限。

三、改进和完善思政教育类大赛的具体措施

(一)提高认识，加强领导，宣传到位，普及推广

各级教育主管部门和各高校对于思政课参与各类大赛的工作应当高度重视，态度明确，积极支持与配合大赛活动的顺利进行。要在人员配备、经费投入、服务保障、组织协调等各个方面不遗余力，要像许多高校对待专业技能大赛一样成立专门的大赛组委会或赛事领导和协调机构，由分管校领导牵头，院办(或校办)、教务、财务、后勤等职能部门分工负责的具体的赛事执行部门落实到位，由思政部或相关专业院系组织师生具体完成此项工作。同时，有关的宣传、外事、团委和学工、辅导员、班主任等部门和人员应当积极开展宣传报道，组织推广活动。要让大赛的相关信息及报道及时准确地传递给每一位师生员工，好让他们及时了解大赛的前期准备、大赛进程及最终结果，并且在大赛结束之后将相关的赛事信息向校方领导、思政部参赛群体和广大师生员工以及社会传媒通报知晓。

(二)构建体系，形成合力，层层推进，狠抓落实

除了思想上要重视思政课参赛的重大意义以外，我们也应当形成符合自身特色的赛事体系来。就全国思政课大赛“一盘棋”的意义上讲，我们可以将大赛大致分成基础普及型、提炼拓展型和示范推广型大赛。基础普及型大赛是高校内部及校际合作交流性质的大赛，此类大赛主要是以高校自主举办或是校际间联办形式开展，它是将大赛作为各个高校日常思政教育和思政课教学的常规内容来进行，各高校也要为此制定专门的规章制度和奖惩措施来确保此类大赛的常态化运作;提炼拓展型大赛是由各高校推荐一定比例的校级优秀成果及优秀团队参加的，由各省、自治区、市级教育主管部门来具体落实的思政教育类大赛，此类大赛的参赛成果和团队应当能够代表各高校思政教育及思政课教学的最新最佳成绩，他们中的佼佼者应该体现本省或本地区思政教育教学的最佳水平;示范推广型思政大赛将是国家级别的比赛，它应该是由教育部相关职能部门组织牵头并负责实施的赛事，它是将各地选送的最能代表地方思政教育成效的成果及团队有机地结合在一起，形成专门针对思想政治教育教学工作的示范性标准或方案，通过不断磨合与完善，最终形成特定的精品资源向全国高校思政教育教学工作战线推广。

(三)形式多样，不拘一格，勇于尝试，大胆创新

思政教育类各级别的大赛应该不同于自然科学技能性大赛，也应该不同于一般意义上的人文竞赛，它的目的不应该仅仅是为了评优评先，而是为了给我们的思政教育及思政课教学提供一个展示自我，展现魅力和实力的平台，通过这样的平台以达到推陈出新、扩大影响、发展壮大的目的。因此，为了更好地体现实力、达到效果，我们的思政教育类的大赛就应该是不以成绩、名次论输赢，而应该在新颖性、原创性、示范性、普及性等方面多下功夫。如在思政课教学过程中可以普遍开展一些学生喜闻乐见的赛事活动，像演讲比赛、模拟法庭、时事分析主持人秀等;在校内及校际之间可以进行一些诸如实践创意大赛，大学生辩论赛等形式的比赛;而在国家级及省级大赛中，除了要定期开展一些思政课教学设计、思政课课件设计、思政课教师基本功竞赛、思政公开课等有关思政课教师的大赛外，更多地还要开展思政课教学团队的团体赛，要把与思政课教育教学相关的老师、学生、教辅人员等都纳入其中共同开展、协同合作完成比赛。

结语

高校的思想政治教育和思政课教育教学工作面广量大，关系重大，不容马虎。通过大赛这种形式能够提升品质，扩大影响，促进教育教学改革的有效展开，因此是件利校、利课、利师生的好事情，我们何乐而不为呢!

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