鼓励性评价在英语教学中的作用与运用

江苏省连云港市建宁小学 赵婕

鼓励可以激发孩子的学习兴趣和动力，鼓励可以激发学生对这门学科有成就感，赏识教育就是要将这种爱延续到孩子成长的一生，普及到成人的工作和生活中去，让我们的生活变得更加美好。

1.鼓励可以激发学习英语的兴趣

作为小学英语教学的一线教师而言，我深知自己的责任所在，那就是让学生乐学、善学，努力培养、维持和发展学生学习英语的兴趣。教师要关注到每个孩子的成长，一句真诚的赞扬确实必不可少。但是，孩子是需要对自己的进步和成长具体量化的，尤其对于一部分内心脆弱、不够自信、没有毅力的孩子，老师在其成长过程中发挥的作用就更重要了。2010年我带的那届四年级学生，因为这个年龄段孩子的特征，课堂上部分学生的集中注意力的时间不会很长，可又要完成教学任务，所以课堂上总觉得自己力不从心，恨不得自己三头六臂能抓住每个孩子的注意力。所以除了备好课之外，我觉得要对孩子整个学期的学习要有长期的整体评价，细化到平时的点点滴滴。正所谓好孩子是夸出来的。积极的心理暗示和精神奖励才能长久地激发学生学习的兴趣，所以我对于我班里的学生进行这样的奖励方式：课堂上即时给予口头上的表扬，由学生自己记录在书后，口头表扬累积10次换大拇指印章盖在书上。孩子的学习需要老师即时的真诚的一句口头上的表扬，但对于多数学生而言，他们更需要老师不断的关注和激励，于是我让学生自己画“正”字在书后记录被表扬的次数，满十次到老师这来换一个大拇指印章。将奖励与学生的学习联系，用写上教学目标上的三会单词的小红卡片来记录孩子的进步。于是升入五年级也就是2011年9月我自己用红色大卡纸制作了小卡片，长1.5cm宽3cm，上面写上本学期每个单元的三会单词，这每一张小小的红色卡片代表孩子取得的进步。当积累到10张时，凭卡片到老师这换一个大拇指印章，盖在书上。当然，是要先将这10个词朗读出来，孩子或多或少会有不熟悉的三会单词，那通过这种方法，还可以让学生进一步巩固自己没掌握的单词读音。学生在平时的英语学习中，只要取得一点进步，我都会立即给予肯定--一张小红卡片，这“一点的进步”包括《抄写本》能工整书写，平时默写单词满分或这一次默写比上次有明显进步，课堂上看到举手发言的身影，课后“一帮一”，平时做单元练习某一项全做对等等，只要能给孩子表现的机会，成长的空间，我全不放过，使得孩子们能感受到老师对他学习方面付出努力的认可，并激励他向着更高的目标迈进，并时刻严格要求自己。学期结束，我会综合平时各方面表现，根据学生得到的大拇指及综合表现评选出本学期“英语学习小能手”，“英语小标兵”，及学习进步奖。

2.鼓励可以帮助学生找到成功感

每个孩子都希望得到教师的肯定，因为对这小小的红色卡片充满期待，课堂上走神的人少了，发言的人更多了，学习更加主动了，连班级的学困生都对自己提高了要求。在颁发证书时，我注意到许多孩子眼中闪过的一丝羡慕，相信这会给他们不小的动力吧！2011年寒假过后，新学期的前一周英语课上，我明显发现班级里学生学习的积极性普遍提高，上学期平时不爱举手或始终调不起学习热情的学生，都有了或多或少的改变，我心里不禁窃喜，赏识教育奏效了。我欣喜于孩子们的进步。是呀，别说孩子，就是我们成人在得到别人真诚的赞扬时，也会增添一点动力呀。

可是我们班里仍有一位老大难――由于习惯特别差，一节课根本就坐不住几分钟。那个学期已经和他谈了好多次话，知道这个孩子缺少父母的关爱和教育，没有养成一些良好的生活和学习习惯，所以才导致今天这样的局面，所以对于这样的孩子提出的要求就要切实，尽量给他更大的空间和更多的时间和耐心，他比那些学习习惯好，成绩优异的学生更需要老师的肯定，他的心灵更脆弱，亟需老师的呵护，所以当他取得的进步很小时甚至原地踏步时，我知道这个时候耐心的等待和正确的引导对于他们的意义，因为这种学生是需要时间磨的，本来问题也不是短时间形成的，解决它要付出很多，也要注意方法，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。

如今这届孩子已上六年级，对于现在我所采用的赏识奖励机制，我还是要由衷的感谢这些孩子。因为他们，激发了我的灵感和不断改进方法的热情。

这仅是我教学工作中的一点尝试，通过近两年的观察，孩子们对这种评价机制还是挺热衷的。我想，孩子的可塑性很强，师长对孩子的心理暗示很重要。为人师，应该善用欣赏的眼光看待孩子，善用积极的语言评价孩子。保持一颗平常心，始终满怀期待，期待孩子的进步与成长。

[1]秦锡根.浅谈激励性评价在小学英语教学中的运用[J].上海教育科研,2008(02).

[2]李森.教学动力[M].重庆:西南师范大学出版社 1998(9).

[3]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1990(9).