新课程下高中英语校本课程开发的途径探析

江苏省泰兴市第三高级中学 曹小菲

所谓校本课程就是以学校为本，以学校为基础，充分发挥学校以及教师在教学中的创造力，以学校为主导地位通过对国家课程以及地方课程进行改变、整合、拓展开发具有学校特色的校本课程。本文就高中英语校本课程的开发途径这一问题进行摸索与讨论。

1.结合生活实际，开设高中英语校本阅读课程

高中英语作为一门语言学科与生活实际结合较为紧密，尤其是在如今英语被当作世界性官方语言的形式下，英语的运用越来越广泛，越来越贴近人们的日常生活。然而传统的教学模式下，高中英语教学往往在内容方面过于局限于课本，忽略了英语在生活实际中的运用，使得英语教学往往过于单调缺乏教学情境，在很大程度上降低了学生对英语学习的兴趣，从而降低了课堂教学效率。针对这一情况，学校应当结合生活实际开设相应的高中英语校本课程，让英语与实际生活相接轨，让学生在生活中学习英语知识，提高学生对英语的应用能力，将教材向日常生活中的英语材料进行拓展，增强学生的英语阅读应用能力以及运用能力。具体而言，教师可以开设英语新闻选读课程，在选取材料时可以由易到难，先选用《二十一世纪英语报》这种较为简单的阅读材料，再选用泰晤士报，纽约时报等难度较大的阅读材料，以教师讲授为主要教学方式，扩展学生的视野，扩充学生的词汇量，加强学生英语的阅读能力，提高学生对英语新闻的写作特点以及语言特点的了解。

2.采用英文原音，开设高中英语校本听力课程

受到长期以来应试教育的影响，许多教师在进行高中英语教学的过程中往往过于注重对学生读写能力的培养，忽略了对学生听力能力的培养，再加上由于我国英语教学起步较晚，英语教学资源十分有限，尤其是英语教师紧缺及英语教师的水平参差不齐，一些教师的英语发音也并不标准，这些就导致了许多学生英语听力能力较差，一些学生甚至还存在听不懂的情况，这些都不利于学生英语成绩的提高。因此，针对这一情况，学校可以采用英语原音材料，开设高中英语校本听力课程，引用国外的一些英语原音材料辅助进行教学，提高学生英语听力能力。在选用英语原音材料时，教师要充分考虑到学生的英语基础，要循序渐进地开展听力课程的教学。具体而言，教师在学生英语听力能力较差时可以采用VOA Special English中的慢速美国英语原音为教学材料，由刚开始的逐句引导学生进行听力训练到慢慢地整段听力训练，当学生具有一定的英语听力基础后再加大听力材料的难度，选用VOA Special English中常速听力材料对学生的听力进行训练，随后便可以加大难度选用一些美国新闻报告原声带对学生进行拔高训练。

3.结合英美文化，开设高中英语校本文化课程

高中英语作为一门语言类的学科，其本身就是国家文化的一种体现，许多英语词汇、短语以及句型往往都有较强的文化背景，这些文化背景往往也是英语学习过程中不可缺少的一部分，然而这些文化知识也正是课本教材中较为缺乏的。因此教师可以结合英美国家文化，开设高中英语校本文化课程，结合英美国家概况，对英美国家的文化以开设讲座等方式进行教学，分析比较英美英语的异同点，比较中美文化的区别，加深学生对英美文化的理解，为学生的英语学习奠定文化基础，加强学生的英语语境感，让学生从本质上理解英语中所蕴含的文化底蕴，从而提高学生的高中英语学习能力。具体而言，开设高中英语校本课程的形式是多样化的，教师除了可以采取开设讲座的形式对英美国家概况以及英美文化进行教学外，还可以采取观看具有英美各个时期文化特征的代表电影的方式进行教学，让学生在观看反映英美国家文化的电影以及在教师的引导的过程中了解英美语言文化的内涵。

4.引入开放式讨论，开设高中英语校本讨论课程

高中英语的教学目标即是全面地提高学生对英语的综合性运用能力，然而提高学生高中英语综合性运用能力的最佳途径即是以课堂讨论为主体开设开放式讨论课程。具体而言，教师可以引导学生开办英语角，办英语墙报，亦或以开展英语演讲比赛、举行英语竞赛等形式开设开放式讨论课程，多选取一些开放性的话题进行课堂讨论，让学生在讨论的过程中掌握英语知识，让学生在讨论的过程中强化英语知识，提高学生对英语的综合运用能力，提高学生的高中英语水平，让学生在辩论讨论中提升英语的听说读写能力。

5.结束语

总之，在新课程的背景下开发高中英语校本课程是教育发展的必然趋势，也是因材施教教学特色化的体现。开发具有学校特色针对性较强的高中英语校本课程有利于全面地提升的英语运用能力，提高高中英语教学的效率。

[1]吴雅平.新课程理念下普通高中英语校本课程开发的实践与认识.《考试周刊》,2008(41).

[2]张泽泉.高中新课程改革背景下中学英语校本课程开发的途径初探.《中学生英语》,2012(31).

[3]王刚.高中英语校本课程开发刍议——以大连育明高中为例.《考试周刊》,2013(02).