“美丽校园”要有美的内涵

文/甘肃省庆城县卅铺初级中学 杨宏杰

示范学校的验收评比也把校园的美化作为一个硬指标，各地方也热衷于“美丽校园”的评选，笔者以为，“美丽校园”不能仅仅停留在外部环境的建设上，她的内涵绝不仅囿于外部环境的美丽，“发展”是其根本要义，而其中更包括了“学生与环境的共同发展”与“教师与社会的共同发展”两重指向。

“美丽”要有高质量

“美丽”是一个形容词，虽不可估量，却可以有高低之分。“美丽校园”无疑我们追求的是高质量的美。虽然很多学校校园非常美丽，但是美景中没有一个学生驻足观赏，他们个个步伐匆匆到教室“奋笔疾书”，这美景到底是给谁看的？有时候我们需要理性看“美丽校园”究竟意在何为？

首先，必须明确校园建设服务于教学。不管学校有多美，如果不能更好的为教学服务，相反如果阻碍了正常的教学，那么这个美就没有任何意义。所谓为了评级大把的烧钱，看似校园很美，但这种美其实是在“丑化”自己。

其次，校园美要有特色。一个模式的高楼、操场、花园不是美，美要有自己的特色，要有自己的蕴意。校园的美要体现“学校精神”，学校的校风、教风、学风、班风和学校人际关系要能有所展现，哪怕没有高楼大厦，没有鲜花、喷泉，何尝不是一种朴素美？

最后，校园美要为师生发展提供有力支撑。校园的设施要为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

两极分化不会“美丽”

校园破旧不堪肯定不“美丽”，实现校园标准化建设，不存在城乡差异是“真美丽”。全国统一的标准永远是不可能的，但差距过大同样对国家的教育发展有害无益。

当地经济现状决定了教育发展的程度，不难看到很多地方学校校舍破旧不堪，冬季漏风、夏季漏雨；学生上学远、上学难的问题依然严峻。很多学校有标准的体育馆、科技室、餐厅，可是有的学校连课桌椅都没有，学生冬季依然在滴水成冰的宿舍里度过。

“美丽校园”不是你有广厦千万间，我的屋子既不遮风，也经常漏雨；你有高楼大厦，我有一间暖和的屋子，也会是一个全民共享改革成果的体现。

美和丑就像一枚硬币的两面，不能截然分开。作为教育中的一分子，“美丽校园”的构建也与我们自身的生活息息相关。我们每个人都有责任、有义务为美丽校园的建设尽自己一份力量，从自己一言一行彰显教育人的素养。

“美丽校园”与“师生发展”应该是一致性，可以说，只要两者协调发展才会构筑师生的精神家园。“美丽校园”的美要有内涵，只要有了内涵，教育才不会迷失方向。