基于3G的移动学习模式研究

甘 蓉

（陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000）

1 移动学习及其问题分析

1.1 移动学习的含义

目前关于移动学习还没有统一、确切的定义。欧洲和美国一般以M-learning或M-education来指称；我国一般表述为移动教育。我国北京大学现代教育技术中心移动教育实验室给移动教育作出如下定义：移动教育(Mobile Education)是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备(如手机等)来更为方便灵活地实现交互式教学活动。[1]

1.2 移动学习的特点

笔者认为移动学习应具备以下的特点：

1）多样化：利用手机、PAD或笔记本等多种工具，以观看视频或阅读文本的方式进行学习。

2）自主性：学习者可以根据自己的学习水平和兴趣自主选择学习内容进行，充分体现了我国现行的教育理念—“以人为本”。

3）灵活性：移动学习首先可以体现出其灵活性。在学习时间上，因为移动学习可以做到随时随地，所以可以很好的利用较短的时间。在学习资源方面，传统学习方式比较老套，移动学习的学习资源储存在互联网上，可以及时更新，为学习者实时的提供最新的学习资源。

4）情境相关性：学习者对学习内容的选择、学习的效果等与学习者的文化水平、家庭条件和社会背景都有着密切的关系。

1.3 移动学习存在的问题

要真正实现真正高效的随时随地的学习还有一些问题需要解决：通信网络带宽低，由于下载数据速度慢，很多学习者因为资源下载时间长而放弃下载；移动设备虽然便携，但信息处理能力低，处理信息的速度相对于计算机慢得多；移动设备支持WAP协议，不能直接访问HTML格式的网页，而互联网上的学习资源大多都是HTML格式的；针对移动学习的学习资源较少，教学内容的表现形式比较单一，一些能更好地展现教学内容的资源无法很好地呈献给学习者。

除了以上问题之外，还有很多问题影响学习者的学习效果，例如在户外移动学习环境中学习会分散学习者的注意力，一些移动设备因操作系统、通信协议等的不同造成的实现系统资源的全面共享比较困难等。因此，要实现不受时空、设备限制的高效的移动学习，就需要一种能够解决诸上问题的技术。

2 3G及其功能特点

2.1 3G 的含义

第三代移动通信技术（3rd-generation，3G），是指支持高速数据传输的蜂窝移动通讯技术。3G服务能够同时传送声音及数据信息，速率一般在几百kbps以上。3G是指将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统，目前3G存在四种标准：CDMA2000，WCDMA，TD-SCDMA，WiMAX。[2]

2.2 3G 的功能特点

相对于2G技术而言，3G在传输速率上得到了进一步的丰富与提升。

1）3G具有视音频电话的功能。伴随着网络技术的提升3G手机的语音通话效果也不断得到提高。同时，在3G技术也使视频通话得到了普及。提升速率可以保证电话沟通的更加畅通。在基于3G网络的前提下，实现不同通信介质的兼容，跨设备的通信成为可能。

2）3G具有高速下载功能。通过3G技术的升级，图像、音频、视频的下载速度得到提高，因速度缓慢而造成的等待也随之消失，上网效率将得到前所未有的提高。多媒体的应用也在更大程度地融入到我们的生活中。

3）3G具有电子商务移动功能。将3G手机与电子商务相结合，电子商务便可以移动起来。手机持有者可以通过各种渠道订购商品，票务，等生活信息，这提高了大家的生活质量，提高了处理事情的效率，也为电子商务的发展起到了一定的作用。手机在人们生活中的比重大大提高，成为了人们生活中必不可少的生活物品。

4）3G具有视频社区的功能。视频社区的实现使空间、速率、介质所造成的干扰变得无关紧要。通过3G网络，无论你身在何方都可形成视频社区，约定时间，采用不同的介质，在任何一个角落顺畅地实现互动交流。

5）3G具有监测、控制功能。3G让移动、远程监控成为可能。拨通一个号码，人们就可以在千里之外对住宅、学校、公司中的设备进行监控。这一切将对人们的生活带来极大的便利和意想不到的改善。

3 3G技术应用于移动学习应注意的问题及解决策略

手机、PAD等硬件和软件水平因受到IT行业的高速发展影响，在处理速度、屏幕大小、多媒体、电池续航等方面得到了快速提升，毫不夸张地说，现在的手机、PAD俨然是一个缩小版的手持电脑、但凡事都有两面性，它也存在着一些不足之处。

目前，支持移动学习的硬件条件已经成熟，基本可以满足移动学习的需要，但基于其平台的学习软件还比较少，主要集中于电子书、MP3、视频短片等，缺乏交互性，而且学习内容也比较单一，主要集中在英语等少数学科上。由于手机、PAD的特殊性，学习者通过短时间学习并能取得良好的学习效果，质量好的多媒体互动学习软件可以达到这一目的 教育工作者和教育机构应该要看到移动学习的巨大潜力，并致力于手机学习内容和软件的开发。[3]

目前，由于受到资源质量、移动资费、网络质量等问题的制约，在开发和应用过程中，要注意下面几个问题：

3.1 关于内容设计

移动学习是一种非传统、发散思维、随时随地的学习模式。学生一般喜欢通过业余时间来学习，学习周期较长。因此，课程设计要根据其特点，采用文字、声音、视频等相结合的模式，以此来设计合理有效的媒体。对于文本的设计要本着简洁的原则来进行设计，设计的容量要精练，不能太大。如果是进行基本概念教学内容课题设计的时候，可以考虑已文本的形式呈现在学生面前。对于课件的设计要比如图片等在设计时要注意尺寸、格式等。对于音频的设计和视频的设计要充分考虑播放时间。时间不能太短，内容说不清楚，时间也不能太长，要便于保存和下载。

3.2 关于交互设计

对移动学习中的交互要根据课程内容特点、媒体呈现形式和移动终端承载能力等特点，重点进行内容交互设计，包括基于短信息的交互和基于在线浏览的交互。基于短信息的交互内容较短，交互成本低，像文本型的自测练习、即时信息反馈等适合使用该方式。基于在线浏览的交互可以实现多样化的交互需求，如资源的浏览、下载、讨论、各种形式的点播等。对于呈现形式丰富的移动学习内容的，可采用在线浏览的交互方式。

3.3 关于移动终端和资费

移动学习作为一种新型的教育模式自2001年已经备受全世界的关注，我国起步相对较晚，在移动学习领域多是进行摸索，还没有形成完善的体系，还存在着诸如移动学习资源建设还没有形成统一的标准等问题。但是移动学习在我国的有着非常大的潜力，由于我国人口众多，地域差异等原因造成了教育资源分配不平均、城乡存在数字鸿沟等问题，都可以通过移动学习来解决。3G可以从根本上解决阻碍我国移动学习发展的技术瓶颈，为移动学习提供一个稳定、高速的网络环境，并且由3G带来的一系列连锁反应也会极大的促进移动学习的发展，由此可见，在3G技术的推动下，我国的移动学习必将大踏步的向前发展。

［1］3G技术支持的移动学习模式研究[D].中国优秀硕士学论文全文数据库，2010.

［2］肖澎，陈燕.3G技术支持下的移动学习应用探究[J].中国教育技术装备，2009（12）：18-19.

［3］张豪锋，朱喜梅.移动微型学习在远程教育中的应用[J].继续教育研究，2011（4）：75-76.