关于焊工培训教学法的研究探讨

骆聪飞

（河北省石家庄市栾城县职业技术教育中心，河北 石家庄 051430）

焊工是一种技术性很强的工种，它的技术含量要求极高不允许掺杂任何的技术瑕疵，焊工的焊接技术不仅要求他们具有很强的专业技术，还要有较高的的理论支持。焊工要想得到发展必须要经过一系列的培训教育获得相应的技术资格证才能从事相关的专业，作为从事焊工教育培训的老师，根据多年的教学经验认为我们的焊工教育在总体上还是比较完善的，但是在某些教学手段以及教学方法上还存在一些缺陷。

1 焊工培训教学法过程发现的问题

焊工培训教学是一门具有实践性很强的技术培训，焊工培训的目的就是让学生极早的了解焊工技术，增强他们的动手能力，实现他们的社会价值。但是作为培训他们的教育部门在培训的教学法中还存在一些严重的问题，阻碍着焊工培训的实际效果。

1.1 培训的教材使用陈旧

焊工专业是具有较强社会性的专业技术，它与社会的联系及其的密且，而且焊接技术的更新换代的步伐也极快，这就要求学校的培训内容也要积极的更新，但是目前教育部门、学校由于受到资金等客观因素的限制，职业学校的教师培训所用的教材都是与当前的社会焊工技术相脱节的，导致学生实际掌握的焊工技术不能再社会中很好的、较快的适应。

1.2 培训课堂比较保守，缺乏创造性

焊工培训是一个相对活跃的课堂培训氛围，尤其是实践操作上，但是目前我国的职教、专业培训学校等他们的培训教学方式还是大部分沿用传统的老师讲授方式，老师侧重于对于他们知识的培养，忽视他们的实践动手能力，而且对于培训的课堂也缺乏创造性，忽视缺乏学生对于实践结果的感受终结及探讨，强化他们的主动性。

1.3 教学方法不科学

焊工培训在职业教育中大部分采取的的方式就是利用传统的模式进行，比如新学生向有经验的“师傅”学习，缺乏有效地、科学化的系统培训规划，同时由于学校的硬件条件的限制使得学生在学习培训的时候由于教学器材的限制导致学生一节课也没有多少的实践动手机会，导致他们也只是大部分观看别人的操作，不能加强自己的印象。

1.4 教学管理落后

大部分焊接培训学校都实现了焊工技术档案微机化管理，但微机办公普及率远未达到微机资源的利用率。究其原因在于现有师资队伍文化水平普遍较低，无法掌握微机操作技能，还有一部分人认为教师微机办公，理论基础学习没用。将教师从繁重的原始手工纪录和报表中解脱出来，扩大微机办公覆盖率，也是验证一个焊工陪训学校教学创新的重要指标。

2 焊工培训教学法的具体应用

2.1 多与实际相结合

任何学习我们都要强调理论与实际的结合，学习焊工技术就是为了以后加入社会的生产，在学校的焊工培训的目的也就是为了更好地获得焊工技术，因此在教学方式上要重视培训内容的实践性，要强调学习理论与实践的结合，比如在学习焊工理论时我们要重视强调学生与现实的技术相联系。在现在综合素质培养的大的背景下我们要根据具体企业以及单位的实际要求及时的调整学生的实践内容，加强对于社会新的技术知识的讲解，总之我们进行焊工培训要根据社会的要求及时的调整我们的培训教学方式，一定要密切的联系实际，也只有这样才能做大程度的调动学生的兴趣，提高他们的学习。

2.2 多提供感性材料

任何方面的学习都是由感性的认识转化为知识的学习并且对知识进行实际发挥，在学习焊工知识，首先就是要学生掌握焊工方面的工具，帮助他们增强他们的感性认识，具体的方式主要有：（1）通过现场观摩或者对实物进行观察。这种方式也是主要的学习途径，尤其是在职教学校的焊工学习中；（2）通过图表等有形挂图进行学习。这样可以通过对于模型的及时掌握，观摩模型的结构等，方面以后的实践操作，这样的学习模式具有方便简单等特点。

2.3 多提问题，并提供创造性条件

在焊工培训的过程中要注意以学生为主体的地位，强化学生的主动性，改变学生的被动，调动他们的积极性，尤其是在实践操作的培训上老师要转变自己的角色，有知识的讲授变为对知识的主动掌握。具体就是老师要主动的提出具有引导性的问题，并把问题引导于课堂之中，引导学生积极地发现答案。

2.4 多给焊工培训操作教学时间

焊工培训不仅要加强学生的理论知识还要增强他们的实践操作能力，对于理论知识由于他们接触的机会较大多，但是对于实践操作的时间职教给予的就相对少，而且实践的难度相对于理论也稍微有所增加，因此增加焊工的实践操作时间是科学的教学法的一个重要的方面。

2.5 焊工培训场所实验室化

焊工实训室是实训操作的场所，实训设备是实训操作教学的工具。实训室的建设不在于设备的数量、价值，最重要是按生产岗位需求，按技能种类进行合理分类和配置。让学生充分、合理利用设备，我们采用实训操作教学模式后，由于教师讲授、指导，学生练习、咨询相继进行，所以教学场所也相应地发生了改变，教室和实验室合二为一，实现了教室实验室一体化。实训操作教学模式采用讲授和实训相继进行的方法，充分利用青少年好动的特点，提高了上课效率，并且在课余时间学生仍有场所继续完成实训项目内容，使课后作业由单纯的练习册和作业本变为技能训练和兴趣制作。

3 结语

通过对职校焊工培训专业教学法的研究，分析目前焊工培训教学法存在的原因，制定和完善焊工培训教学法提高学生操作技能，提高学生就业的竞争力，最终有利于提高培训课程的质量，提升学校的影响力和美誉度，为社会培养更多的专业人才。

[1]余友元.电焊工技能培训模式探索[J].学园:教育科研，2012，(20).

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