中学体育田径教学内容改革与开发策略

顾雪芳

(苏州工业园区星海实验中学 江苏苏州 215021)

体育田径教学是中学不可缺少的科目,对于学校来说体育教育是教学大纲的要求,是办学的必备科目,对于学生而言,体育田径既是学生在紧张的文化课之间的放松,也是积极的配合国内所提倡的素质化教育,不仅充实自己的大脑,还强健自己的身体。目前作为中学辅助性的体育田径科目,各大中学还存在着很多的不足,需要改进的地方还有很多。

1 目前中学体育田径教学存在的问题

1.1 田径教学难以引起学生的兴趣

目前在中学田径教育的课堂上,教师多采用的是“快跑”和“实心球”的方式来开展体育田径教学工作,这两个项目是最容易开展的,并且对于提高学生的身体效果比较好,所以教师在田径教学中非常喜爱这两项,但是对于学生而言,这两项过于简单,没有技术含量,没有趣味性。一般学生喜爱的项目是铅球、障碍跑、背越式跳高、挺身式跳远等趣味性技术性较高的项目,但是这些对于教师来说开展起来有一定的难度,所以在中学体育田径课上学生的学习兴趣是不强的,多数把体育田径课当成了课余休息时间和聊天的时间[1]。

1.2 田径教学内容对学生的身心健康没有明显的积极影响

在体育田径的课堂上,教师注重的是课堂教学的质量,学生注重的是体育田径课堂上能否让自己轻松快乐并且有新的项目可以学习。但是中学田径教师在课堂上所选择的教学内容基本上是没有技术含量的,而且多数是进行速度性和有氧性的项目教学,没有真正的对学生的整体身心健康产生积极的影响,除了考试之外的体育课,我们普遍多见的是学生扎堆聊天的现象,老师在这个过程中也是睁只眼闭只眼,见怪不怪了。

1.3 体育田径的教学没有面向全体学生

无论是在初中还是在高中,总是会有体育特长生,他们依托体育来弥补文化课的成绩考上自己理想的高中或者大学。所以教师在这样的情况下会选择着重关注体育生,帮助他们能够在开始的过程中加分。对于其他学生而言体育课跟自己的成绩无关,跟升学无关,体育课便成为了娱乐课,失去了本身存在的意义。所以目前中学体育教学实际上只是对部分学生有意义,并没有真正的面向全体学生。

1.4 体育田径教学不能为学生未来的学习工作服务

中学体育田径课程主要教学内容脱离了生活实际,无法受到学生的青睐,对学生身心素质的锻炼也非常的少,对于学生而言,在未来的工作和生活中,体育田径教学没有给他们带来什么帮助,所以目前的中学体育教育不能为学生未来的生活和工作做服务。

2 对中学体育田径教学改革的设想

中学体育田径教学的内容应该是满足学生兴趣,能够面向全体学生并且对学生能够有积极的影响,在学生今后的工作和生活中产生重要的作用,基于这样的要求,对中学体育田径教学改革有一定的设想。

2.1 对初中阶段体育田径教学的设想

对于初中生而言,无论是年纪还是心智都还在不成熟的阶段,身体素质还处在一个可以调整的阶段,所以对于初中体育田径课程来说就应该在传授学生基本的体育知识后,充分利用课堂的时间发展学生基本运动的技能,用非竞技类的体育项目让学生全面发展身心素质,在此基础上可以让学生尝试竞技类的运动项目,提供学生进行个性化的发展,给学生一个展现他们运动天赋的平台。

2.2 对高中阶段体育田径教学的设想

对于高中生来说,年纪以及心智的逐渐成熟,也开始拥有自主的思想,所以高中体育田径教学应该是在发展体能的基础上充分考虑学生的兴趣,进行分类教学,将具有相同或者相似兴趣的同学分为一组,每一组可以自主选择几项所学的项目,积极的开展运动,培养学生的日常习惯,为学生的终身做出服务,充分发挥学生的个性化技能,这样针对学生的兴趣来开展教学,不仅帮助学生提高了他们实践的能力还提高了高中体育田径教学的质量。

3 中学体育田径教学内容改革

3.1 教学内容的趣味性

传统的体育田径教学虽然考虑到了教学内容的的完整,跟教学大纲的吻合性,但是却忽略了学生的需要,忽略了学生在教学过程中的主体地位,所以在目前的田径教学过程中学生的兴趣成为最大的问题[2]。换句话说,在新的体育田径教学改革中应该尽最大的可能去避免这样的问题,淡化教学内容的技术性,增强趣味性,把教学内容由之前的难以接受改变成为有趣味的,学生容易接受的内容,这样学生在课堂教学中就能够充分发挥学习的能动性,教学内容的重心始终在学生身上,这样才能让学生感受到体育课堂的乐趣,真正的发挥中学体育田径教学的作用。

3.2 教学内容生活化

传统的体育田径教学对学生的生活影响并不大,更注重的是对教学大纲的满足,更不用说对学生的身心健康产生积极的影响。没有作用的原因是教学内容不够生活化,脱离了生活实际所设立的教学内容不仅不能让学生产生兴趣还会让学生陌生厌烦,因为学生潜意识里面就明白,这样的体育项目学了也不会有作用,对于学生而言,体育课只需要在结束考试的时候能够过关就算是完成了体育课程的学习。所以在新的体育田径教学改革的过程中,把体育田径教学内容生活化是一件非常重要的事情,充分发掘田径教学的功能和价值,将体育田径教学跟学生的学习、生活紧密的结合起来,充分考虑学生的兴趣和需求,真正做到体育田径教学生活化,为学生的未来做出贡献。

3.3 加强硬件设施的建设

对于很多中学来说,体育田径教学的硬件设施是非常简陋的,学校并没有在这个方面投入财力,简陋的设施不仅学生对课堂没兴趣,就连教师在这个过程中也对教学没有较高的激情。所以学校应该在财力和物力上给予充分的支持,加强体育硬件的设施,并且在后勤管理方面要做好保障工作,学校的体育器材因为长期被使用并且不爱惜以及管理不善的原因导致破旧,所以学校加大对基础设施构建的过程中还要完善器材的管理制度,这样购置了新的器材也不会在短时间内损坏器材,能够长期使用。

3.4 建立完善的体育田径课程的考核标准

体育田径教学的考核时教学中必不可少的环节之一,考核结果的公平性是影响学生学习积极性的直接因素,在新的体育田径教学改革中,努力营造一种高质量轻负担的教学氛围,学校要注重学生健康的短期效益,还要着重培养学生的终身体育素养,所以在新的体育田径教学中,要评价学生对运动技术和技能的掌握情况,还要对学生的学习态度等方面做出考核的标准。教师应该努力营造一个轻松有趣的课堂环境同时给学生的考核要尽量减轻学生的负担和心理压力,评价的内容要全面,要充分考虑每一类学生,不能光看最后的成绩,学生在学习的过程中进步与否也是一项最重要的考核内容[3]。这样的考核不仅让学生看到自己的成绩,还能让学生在学习的过程中发现自己的进步,不断的接受表扬和认可,学生就会继续采取积极的学习态度进行课程的学习。还可以采取学生之间相互评价的方式来充分寻找学生身上的亮点,这样的考核制度科学全面,在很大程度上减轻了学生的负担,也能增加他们对体育学习的兴趣。

3.5 师资队伍的建设

众所周知,教师是整个教学过程中重要的并且不可缺少的主体,所以提高教师的教学水平是上好体育课的重要前提。现在学生对美的追求和要求都很高,在中学体育教师中,教师每天都能够以饱满的精神状态和健康的体魄出现在学生面前,给学生树立一个体育代表健康的形象和思维,帮助学生更好的理解体育课,并且为人师表还应该具有人格的魅力,要拥有专业的体育素养和教学专业能力[4]。在新的体育教学模式下,教师还应该不断的提高自身的修养,开拓自己的视野,能够不断的为新的教学模式注入新的力量,提高体育田径课的教学质量。对于学校而言,该定时定量的为教师安排相关的学习培训,加强教师的专业能力,提高教师的整体素质从而提高教学质量。

4 结语

总体而言,中学体育教学应该以学生为中心,提高学生的整体素质。体育教学看似简单单但是在新的要求下就面临更高的挑战,在教学内容改革的过程中要面临很多的问题,要考虑到很多因素,所以教师在充实自身的过程中应恰当的安排、梳理,合理的在课堂教学中充分发挥革新的体育田径教学方法,才能在体育教学中游刃有余,真真切切的把体育教学推向全体学生,发挥中学体育教学的作用。

[1] 陈炳坤,姚爽林.高中体育田径教学研究[M].上海:上海同济大学出版社,2009.

[2] 王月娥,江建玲.学生兴趣的培养[M].北京:北京师范大学出版社,2011.

[3] 周红林,文剑新.中学体育教学的发展[J].湖北:湖北第二师范学院,2009.

[4] 雷蕾,胡斐.师资队伍对体育教学的影响[M].南京:南京出版社,2012.