体育教学中实施括展训练的思考①

张兵

(恩施职业技术学院 湖北恩施 445000)

随着我国教育体制的不断完善,体育教学的发展已经成为教育界普遍关心的焦点问题之一。拓展训练是20世纪90年代兴起的一种训练模式,它综合了跑步、跳高、跳远、投掷、跨越和攀登等人的基本技能,并将人与自然紧密联系起来[1]。确切的说拓展训练是一种全新的教学模式和学习方法,它通过一些很具针对性和挑战性的课程来挖掘学生的潜能,培养学生的团结协作和集体主义精神,提高学生的自立自强、坚韧顽强的优良品质[2]。因此,将当前体育教学与拓展训练的教学模式紧密结合是顺应时代发展要求的。拓展训练与现行的高职体育教学大纲要求是相符合的,拓展训练顺应了当下学生的心理特征,提高了学生的身体素质和心理素质。

1 什么是拓展训练

拓展训练最早起源于二战时期,它的前身是Outward Bound[3]。在二战期间,英国战舰屡遭德国纳粹潜艇的袭击,很多水均葬身大西洋。但是,还是有少数的船员生存了下来。通过专家的研究发现,这些船员虽然并年龄不是最年轻的,体格也不是最结实的,但是他们有一个共同特点,那就是他们都具备良好的心理素质、坚强的意志品质、丰富的生存经验和卓越的团队意识。后来,在借鉴这些生存下来的水手的特点的基础上,英国创立了一所以Outward Bound为注册商标的海上生存训练学校,这也是世界上第一所拓展训练学校。二战结束以后,拓展训练并没有随着二战的结束而衰落,反而发展的越来越广泛。Outward Bound也由最初的军事训练演变成一种教会现代人如何生存和学习的本领的训练模式。目前,拓展训练已经扩展到世界的很多国家,大多数国家都开设了数以千计的拓展学校。并且,许多大型公司和知名企业也纷纷派遣员工参加拓展训练。拓展训练最早进入我国是在20世纪90年代,其率先被引入我国北京并在北京成立了第一家拓展训练培训机构。目前,拓展训练在我国的培训理念主要是让人们锻炼自我、超越自我、融入集体和回归自然,提高人们的适应能力和生存能力。

拓展训练是一种学习和训练方法,在世界范围内被广泛推广和采纳[5]。拓展训练主要是指让受训人员在大自然中接受由专业人员设计的极富挑战性的课程。在拓展训练课程中,受训人员是与大自然亲密接触的,通过多种典型场景和活动方式,受训人员或者受训人员组成的团队会经历一系列的具有专业性的考验,受训人员会在接受挑战和解决问题的过程中磨练不屈不挠的意志,锻炼克服困难的勇气,培养健康的心理素质并增强团结合作的团队意识。

2 我国高职体育教学现状

高职体育课程是一门教授学生健康知识和培养学生体育锻炼经验的学科[1]。但是,由于我国体育教学水平还相对滞后,教学方法还相对保守。在体育课上,教师还是照本宣科的传授学生一些健康知识,示范一些简单的体育动作。甚至有些学校的体育老师更是将体育课变成了活动课,让学生自己在操场上自由活动[4]。同时,由于当下我国教育界对于体育教学还是不够重视。很多学校的体育场地、体育器材和配套设施相对匮乏,有些学校体育教师的数量也是严重不足,并且教师的专业水平不够。这些因素都影响了学生对于体育学习的兴趣,阻碍了体育教学的发展。我国的体育教学近几年开始提倡“快乐体育”、“健康体育”和“终身体育”的口号,希望我国的年轻一代能够拥有快乐的心情、健康的体魄并能够将体育锻炼长久的进行下去,获益终身[5]。然而,这种积极的教育理念在现在的大中小学校中还是没能很好的贯彻和执行。大多数学校因为自身体育教学水平有限,使得教学内容和教学目标比较混乱,未能进行科学合理的体育教学。

3 拓展训练与体育教学相结合的一些建议

3.1 更为重视学生的主体地位

传统的体育教学主要是以教师为教学的主体,即教师讲学生听的传统教学方式。而在拓展训练模式中,学生是教学的主体,学生的主体地位要充分得到体现。在拓展训练过程中,教师要为学生创造各种训练活动方式,给学生创造不同的学习体验,并要积极引导学生,让学生在第一时间对体验进行反思。在反思后,让学生能够在反思中得到教训并从中收获方法,并将收获的方法变为自身的一种技能,这就体现了在反思中将体验进行升华。最终让学生能够将获得的技能运用到学习、工作和生活中去。所以,将拓展训练与体育教学相结合就要注意学生在教学过程中的主体地位,并要坚持学生的主体地位。而教师在教学过程中是一个导航者和引路者,教师的引导作用要得到充分体现。

3.2 提高体育教师的拓展训练专业水平

体育教师拓展训练专业水平的高低,直接影响拓展训练模式在体育教学中应用的顺利与否。在体育教师招聘时,要优先招收具有体育教学相关专业背景的毕业生;要定期组织教师进行拓展训练相关知识的培训,提高教师拓展训练的专业知识;要定期组织教师去参观学习优秀拓展训练体育教学试点学校的教学方法和教学理念,提高教师的拓展训练教学观念和方法;要积极开展一些拓展训练教学研讨会和拓展训练教研活动,让教师之间能够进行拓展训练的教学心得和教学方法的交流,积极讨论拓展训练教学中遇到的问题和解决办法。并且,教师本身还要具备良好的性格特征和优秀的教研能力。教师要能在拓展训练教学中与学生打成一片,切勿让学生产生逆反心理。同时还要虚心听从学生关于拓展训练教学中提出的建议,依照学生实际情况进行拓展训练的教学。在拓展训练教学过程中,要勤于钻研,总结符合本班学生特点的教学训练方法。

3.3 开发学校的拓展训练课程资源

教育行政主管部门要加大力度狠抓体育教学中的拓展教学模式的形成与发展,以提高我国全民族整体素质。相关管理部分可以通过考核、考查等方式,将体育教学做得好的学校做为拓展训练与体育教学课题训练基地和试点学校,以其来发展和带动其他院校进行拓展训练课程的开展。同时,充分挖掘学校自身开展拓展训练课程的资源,利用学校场地资源开发建设一些拓展训练设施,并结合其他学校拓展训练课程及社会拓展训练的资源,有力地推进拓展训练的可持续发展。

4 结语

目前我国的高职体育课程教学内容主要是参考教育部制定的《体育和健康课程标准》,包括适应社会、运动技能、运动参与、心理健康和身体健康这五部分内容[6]。所以,应该说拓展训练是符合我国体育教育的精髓的,是我国体育教育的完善和发展。拓展训练的培训模式不但符合了运动参与和身体健康这两个体育教学目标,其培训理念还让学生们学会了求生等技能,增强了学生的心理素质,并通过让学生参与到团队的合作项目中而培养了学生的集体协作能力,指导学生如何与他人进行合作,教会学生如何适应社会。因此,拓展训练融入到体育教学中,会使体育教学变得更贴近生活。学生通过这种特殊的体育锻炼可以学习到更多的,更为先进的保持身体健康和心理健康的体育锻炼方法,实现了德智体的全面发展。

高职体育课程最主要的任务就是让学生们获得健康知识并培养学生们的体育锻炼经验。拓展训练传入我国已经有些年头了,其主要的训练目的就是帮助人们挖掘自身的潜能,磨练自身的意志,增强自身的品质,开发自身的创造力以及培养自身的团队协作能力。拓展训练的很多理念与高职体育课程教学大纲要求是相一致的,并且拓展训练还是大纲的丰富和发展。拓展训练应用到体育教学中会使体育与生活变得更加紧密,会更能调动学生们体育参与和体育锻炼的积极性,促进学生的身体健康和心理健康。相信随着我国教育水平的不断提高和对学生的素质教育的大力推进,拓展训练模式在我国体育教学的应用将会越做越广泛。

[1] 张亚琪.关于将拓展训练引入大学体育课的思考[J].辽宁体育科技,2003(8).

[2] 钱永健.拓展训练[M].北京:企业管理出版社,2006.

[3] 王龙飞,刘沛.浅析拓展运动在高校体育中的开展［J］.首都体育学院学报,2005(6).

[4] 王学志,刘建爱.浅析体育课结构的设计［J］.教学与管理,2003(6).

[5] 顾长海.高校体育开设拓展训练课程的研究[J].通化师范学院学报,2007,28(2):105-107.

[6] 王箐,易东灵.拓展训练与团队培训[J].西昌学院学报(自然科学版),2007(1):81-83.