安徽工业大学篮球俱乐部教学模式的可行性及对策研究①

董少斌

（安徽工业大学体育部 安徽 马鞍山 243000）

现代社会经济的发展，人们的工作、生活条件和方式发生了很大变化，这使得人们对体育的需要也发生了巨大的变化。各种健身俱乐部也随之大量出现。在2007年第七届全国大学生运动会开幕式上教育部长周济代表教育部就向全国的广大青少年学生提出:“每天锻炼一小时。健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号。就是应该终身养成的良好习惯，也是健康人生的基本条件。现代篮球运动的表现主要是以职业竞技、群众业余健身等多层次性的立体交叉发展的，特别是群众健身性的业余篮球活动得到了蓬勃的开展，爱好者越来越多，使篮球运动的健身娱乐价值迅速提升[1]。高校开展体育运动就是培养年轻人正确的体育价值观，让学生养成良好终身体育意识，注重锻炼、和谐人生，使自己成为社会合格健康的人才。所以，高校体育教育是高校体育事业发展的一项重要任务。篮球游戏自传入中国以来，就已植根于学校这个肥沃的土壤，在我国篮球运动的发展与学校篮球运动的发展有着密不可分的联系。可以说，中国篮球首先在中国的校园发起，当时最好的球队和最好的球员都是高校的教师和学生[2]，后来由于国家的发展变革，竞技运动脱离出学校，高水平篮球运动也随着脱离了教育系统。现在，随着我国教育体制改革不断发展，篮球运动在高校又重新展现出巨大的魅力。特别是近些年来随着CUBA联赛的出现，篮球运动在今天的大学校园里又成为一道亮丽的风景线，篮球运动不仅仅是学生喜爱的运动项目，而且是学生健身交流的主要手段，已融入了高校校园文化。

1 篮球俱乐部式教学方式在高校体育教学中的发展

在我国部分高校实施体育俱乐部教学模式已有近20年的历史，它迎合了国际教育的发展趋势，也符合了我国社会主义初级阶段的国情需要，同时也体现了与时俱进的高校体育教学改革发展方向，在一定程度上激发了当代大学生身心健康锻炼的动力。通过查阅大量的文献资料，研究的学校俱乐部大致有这样几种方式:教学类体育俱乐部、课外活动类体育俱乐部、业余训练类体育俱乐部。然而，通过现有对我国部分高校体育俱乐部教学模式研究的资料发现，高校体育俱乐部模式教学实施了近十几年，由于许多因素，俱乐部式教学还未能有效地发挥其职能，其许多优越性也未能完全体现出来，表明我国高校实施体育俱乐部制，在实践探索与理论研究方面仍处于初创阶段。[3]探索大学生篮球体育课程教学俱乐部式的改革之路，对高校篮球俱乐部教学进行研究，目的是寻找适宜高校体育活动特征及大学生特点的篮球教学模式，不断开拓创新的教学方式，借鉴国外篮球俱乐部教学并进行改革，对俱乐部式教学的诸多因素进行研究摸索，在实践中不断改进和提高，以快乐教学和终生学习意识培养为目标，最终形成一种有效的教学模式。[4]体育是大学生的必修课。为了吸引大学生进行体育锻炼，解决主动体育与被动体育的关系问题，有必要用体育俱乐部的教学来替代传统体育选项课的形式。

2 安徽工业大学目前篮球选项课教学基本情况

现在篮球课的教学依然是选项课的模式，划分为二个级别的篮球初级班和篮球中级班进行授课，学生是按照规定的时段进行选择初级或中级课程。选项课程要求（1）组织和安排好每一堂课，不断提高自己的教学技巧。（2）教师应讲清动作方法和要领，正确示范，使学生加深理解，建立正确的动作概念。（3）练习应循序渐进进行练习，建立正确的动力定型。这些要求反映了教学侧重面是:篮球技术教学和教师填塞式的学生主体地位不明显的教学模式。在实际教学过程中强调了技术动作的教授与学习，在选择初级还是中级班课程上，学生只能按规定的时段选择，造成部分水平高的学生选不到相应的中级班，水平差的学生无奈只能选择中级班。这些都不利于篮球活动中学生身体锻炼功效的发挥。

3 安徽工业大学篮球俱乐部教学模式构建的抓手

3.1 组织规划合理的俱乐部建制

在俱乐部学生人员的配备中可以参考现在的篮球选项课形式，篮球俱乐部形式的开展应该符合教学实际和起到体育课的延展和补充，要改变过去的体育课教学形式，按照学生的选课情况，以年级为层面进行俱乐部式教学训练，根据学生的身体素质、个人爱好、体育运动技术基础好坏进行分层教学。让分班后的学生都站在同一水平线上。

组织安排专业篮球教师担任篮球教学活动，对学生进行全方位的指导，及时教授篮球运动技术和理论知识以及篮球裁判法。对所出现的问题加以及时纠正，使“篮球俱乐部”的学生不单单是一个学习篮球技、战术、游戏规则及提高身体素质的地方，同时，利用球品如果人品的口号，对学生进行思想道德品质教育和俱乐部组织纪律灌输，培养学生团结协作的精神，培养归属感，养成终身体育的习惯。

安工大现有篮球专业教师完全能够胜任现有学生人数的教授，场地器材的配比都符合国家规定的要求，软硬件都能够支持俱乐部的正常运行。

3.2 俱乐部的教学运行模式

俱乐部运行分为二个部分，(1)课内活动，(2)课外活动。

篮球教学采用俱乐部教学模式来进行，势必要求教师具有较强的篮球专业技能和知识，只有具备了过硬的专业能力，才能更好地对学生进行个人篮球技、战术水平以及规则裁判法的指导。[5]俱乐部型教学模式着重培养了学生自主学习篮球的技、战术，包括篮球裁判法的知识和比赛的编排等，可以说学生对篮球运动有了不同程度的了解，它比较全面地培养了学生对篮球不同层面的爱好和需求。

分层教学，以学生为中心合理组织教学。学生体育基础参差不齐，利用俱乐部教学让运动基础、爱好相近的同学聚到一起，和谐了人际关系，更加灵活地调动学生积极性，进而提高学生学习兴趣，并且还能锻炼学生的组织能力，开发他们的创新能力和丰富的想象能力，充分体现学生的主体地位。通过调查摸底，大致分成三个层次:（1）基础相对好的运动组；（2）积极活动健身组；（3）游戏娱乐活动组。

教学内容采用灵活多变、因人而异的方法，俱乐部的主要任务是让学生通过俱乐部的活动去学习、锻炼，培养学生自觉锻炼的习惯，提高对篮球运动的兴趣，根据学生不同的层次，确定不同的教学内容，无论什么内容都要从学生运动实际需要出发，多以临场的方式解决技术训练问题，灵活穿插相应的理论知识。例如:学生裁判员临场执法时，教师要适时介入临场指导，在实际的比赛过程中提高学生裁判员的执法能力。这样，即使在课堂以外，俱乐部的学生也完全可以自己组织、编排篮球比赛活动，此举锻炼了学生各种能力，丰富了业余生活，也起到了潜移默化的终身体育意识养成。这就是课堂以外的延伸，在课外更体现了学生的自主性特点。

3.3 建立以提高学生综合身体素质为核心的教学评价体系

篮球俱乐部教学模式的评价要与过去的评价方式有较大的区别。传统的评价方法只是注重了一定的量的标准，内容单一，没有重视学的过程以及个人纵向特点的评价，没有真正重视学生体育修养、行为习惯的评价。篮球俱乐部教学评价要借鉴以往教学评价优势，改革过去教学评价存在的不足，拓展教学评价的内容。结合分层教学采用不同的教学评价，运动组侧重技术难度评价，活动健身组侧重技术和身体素质评价，游戏娱乐组侧重低技术难度、身体素质和参与俱乐部活动的评价。

建立和完善科学的教学评价体系对提高学生健身运动兴趣和篮球俱乐部模式教学改革的顺利推进有着很现实的意义。这些对高校体育老师也提出了更高的要求，要求在实践中不断的探索，探求出适合高校学生特点与俱乐部教学模式的有效评价手段。

4 结语

篮球俱乐部教学模式是安工大篮球教学改革的一种尝试，通过运行发现问题，不断修正和补充，必将朝着培养健康合格的社会人才方向发展，有利于学生身心健康成长。现有的教学对教学效果和学生的积极性有了一定的阻碍，通过对几个运行方面的分析，篮球俱乐部教学模式在理论和实际上都具备一定的可操作性，比以前的传统模式具有更大的开放性、主动性、优越性，比较符合高校体育的特点，有利于启发学生的体育动机与行为，篮球俱乐部教学模式是现有教学模式不断向前发展完善必然，它是动态的、不断更新的，在实际教学过程中需要不断地去完善，才能符合高校体育教学改革之需。

[1]周登蒿.学校体育探索[M].北京:人民体育出版社,2000.

[2]岳冀阳,王玉瑾.影响我国高校篮球运动开展的主客观因素分析研究[J].广州体育学院学报,2004.

[3]李恺宪,王燕.我国部分普通高校体育俱乐部教学模式现状与发展对策的研究[J].吉林体育学院学报,2007.

[4]刘海明.高校篮球俱乐部的发展对高校体育教育改革的积极建设意义探究[J].运动,2012,9.

[5]李园园,刘昌亭,翟恒佳,等.浅谈高校篮球俱乐部教学模式的构建[J].运动,2011,11.