初中体育选项教学的探讨

赵海兰

(连州市北山中学 广东连州 513400)

在传统的初中体育教学中,由于以体育技术教学为重点,教学组织形式的不灵活性,造成体育课成为学生的厌恶课程,对开发学生的个性和增加他们的身体素质带来阻碍。所以,对初中体育课程的改革,让学生自主选择喜好的体育项目的选项教育模式是初中体育课程改革的最大亮点,让传统的教育模式向素质教育转变有重大意义。目前这项教学在各个初中运用,并取得一定的成绩,但还存在着不少问题和不足,探讨让问题的所在,将有助于提高体育选项教学的效率。

1 开设初中体育选项教学的现实意义

体育选项教学,学生从自身的兴趣爱好出发,自主选择1～2个体育运动项目,然后学校结合场地器材和师资力量,对学生选择的体育项目来编班,并安排相对应的体育老师来指导学生所选的体育项目学习。

体育选项教学的开展,是《体育与健康课程标准》的体现,为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础,也说明了培养学生的运动爱好和专长受到了重视。初中阶段,学生身心发育趋于成熟,在张扬个性的同时也懂得了自我控制,在体育兴趣方面的趋向比较集中和稳定,因此对教学的要求也有所提高。而且,初中阶段的学生他们本身就有了一定的运动知识和技能基础,选项教学正是给他们提供更好的体育学习条件,传统的教法和内容已无法更好地满足他们的学习需要。开设体育选项教学不但激发他们的学习兴趣,让他们的学习的主动性和能动性充分发挥,这样就非常有利于促进他们学习体育能力的提高。

从体育教学组织形式来说,选项教学弥补了传统体育教学的缺陷,它的教学形式教师在尊重学生对所选的学习模块的基础上,有别于传统的班级编排,而是按同年级的学生在他们所选的体育模块项目力进行编班和教学。所以说,初中体育选项教育,目的就是让学生“学中有乐,在乐中学”,在兴趣爱好的得以满足的同时,也能学好所选的体育课程。

2 初中体育选项教学在教学中存在的问题

初中体育课程开设选项教育,有助于学生对体育课程学习,如今在各个中学的开展中也取得了一定的成效,然而也存在着不少问题。

2.1 学校体育课程资源的缺乏

随着选项教学中学习模块的开设,学生广泛选项的需要,而由于学校的师资力量、场地器材有所欠缺,特别是农村地区的初中学校,不能让学生的选择意向更好地实现,再加上学校的场地,师资力量的有限,这些问题都会影响着教学的开展,也会影响着学生学习的兴趣和动力。

2.2 体育教师的专项技能水平决定着选项教学效果

传统的体育教学的设置单一,缺乏新型的体育项目,而且在这方面的专业老师也不多,比如由于在健美操、网球、贻拳道等,这会影响着学校在选项教学中关于新模块的设定情况。

2.3 由于学生的兴趣爱好的不确定,那么他们在选项的时候会受到影响

如果他们对体育运动项目认知不够,那么就也会使得他们学习中出现喜新厌旧的情况,甚至对不同项目任课教师本身的喜好程度会让部分学生出现学习更换变动的问题。目前来说,体育选项教学对学生改项有所限制,在学生的学习兴趣上会出现挫伤或打击他们的积极性。

2.4 运动技能教学会出现弱化

由于学生个性所异,兴趣广泛,在一定程度上是影响他们专注学习的积极性,会出现忽略田径、体操等必修项目的学习,如果只是遵循学生自主参与,而忽略对关于运动技能的教学和训练,这将不利于培养体育技能的学生。

3 搞好初中体育选项教学的有效措施

3.1 从实际出发,灵活确定选项

由于地区的地理位置和气候环境存在着差异,每个学校的场地、器材等方面也有所不同。学生自身的基础不一样,每个教师的教学方法也各有所异,那么学校应综合分析相关因素后再对体育选项教学进行调整,有针对性地开设选项。因此,初中选项教学不但根据学生的爱好,还要制定相关的考核内容和标准,让学生有把握地去学习和考量所学的项目。

3.2 合理控制选项的人数

在初中体育的选项教学当中,应该将选项的权利下放到学生手上,至于选择什么项目,则需要教师给予一定的帮助,为其提供选项的方法和参考。在指导学生选项的时候,可以从以下几个方面来展开:在刚开学的时候根据学校场地器材、师资力量以及学生实际,将选项内容确定下来,再指导其进行选项。一般可以让学生填报两个或者三个志愿,通常来说,要将第一志愿作为主要,在统计之后可以依据项目以及报名数,合理改动,以促进选项人数的均衡,确保选项教学的顺利展开。

3.3 采用多种教学方法,提高课堂教学效果

同一选项组的学生的体育素质基础存在着差距,教师应从实际出发灵活教学,因材施教,根据不同层次的学生,对他们有针对性的教学指导,让学生自主和有能动性地在相适应的水平上有所提高。另外,对于同一专项的技术练习中,懂得在有层次地在难度和方法上进行教学,这样才能切实让专项教学的效果得到提升。

3.4 实施完善的教学评价方式

以往的教学评价,教师在体育教学中侧重的是素质和技能,这样对不能有效地激发学生学习的积极性,最终影响了体育课教学效果。所以要努力改变初中体育选项教学考核评价方式,重点要让评价对学生的学习积极性起激励的作用,在评价过程中不必要过于看重结果。可以采取通过学生自评、学生之间互评、老师点评和技能考核相结合起来,过程中做尊重个性、区别对待,对不同学习水平的学生,采用相对应的评价标准。这样才完善而有效地衡量学生的学习水平,更好促进他们学习体育课程的积极性和能动性。

4 结论与建议

4.1 结论

在选项教学中,学生掌握专项技能效果非常显著。选项教学是根据学生选择的项目来开设的,学生练习的积极性高,掌握专项技术、技能较快。通过学生专项技能的运用,培养了学生独立自主锻炼身体的能力,发展了学生的个性。对培养学生终身锻炼身体的习惯有较大意义。选项教学基本满足学生的需要,有利于促进学习动机的良好转化,有利于激发学生对体育课学习的更大兴趣,有利于促进学生个性倾向的良好发展。选项教学为学生的人际交往提供良好的条件,学生通过进一步的交往接触,有利于促进班级人际关系的良好改善,选项教学推动了学校课余体育活动的开展。

总之,在初中体育选项教学模式,既符合了新课程改革指导思想,对学生的身心素质的培养也起着重大作用,又为体育教学改革提供了可行性的教学模式范例。任何改革,在它的先行阶段都会存在着不足,体育选项教学同样如此,相信随着体育选项教学课程改革的深入,那么这些问题也会逐步得到解决,初中体育选项教学也会逐步趋于完善。

4.2 建议

体育选项教学模式对教师的专项提高提出了更高的要求,教师应不断地学习提高专项技术水平以适应学生发展的需要。在教材选取方面,我们要根据不同项目的特点与现状,在教材编配上力求优化组合现代教学最迫切、最需要、学生最喜欢最投入的内容,并注意教材的可操作性。限于可供选择的项目不多,不能完全满足所有学生的需要,使得一部分学生无项目可选或只能跟随别人选择,选不到自己所满意的项目,这就要求在今后的项目设计中要全方位考虑,调整项目的内容,作到大小球兼顾,竞技性和娱乐性项目同时并存,让学生选择到自己真正需要的运动项目,激发学生的学习兴趣,提高学生练习的积极性,使学生的身体素质得到全面的提升和发展。

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[2]徐景山.浅谈如何搞好初中体育选项教学[J].才智,2011(29).

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