对学前教育专业幼儿武术教学的思考

林延祥 朱桂兰 王建清

(1.泰和县第二中学 江西吉安 343700;2.抚州职业技术学院基础部 江西抚州 344000; 3.南昌大学抚州医学分院 江西抚州

344000)

学前教育专业是培养能主动适应我国幼儿教育需要的,德、智、体全面发展的,擅长于幼儿艺体教学的骨干教师。中国武术历史悠久、博大精深,不仅可以增强体质,促进幼儿的生长发育,培养独生子女的相互交流、团结协作的精神。与此同时,武术中注重武德教育,还能培养幼儿道德情操。因此武术的学习与学前教育培养目标息息相关。但是,由于种种原因,导致了我国学前教育在武术教学中有很多不足,在教学环节上,因为教师和学生对武术教学认知上有偏差,也因为教师对教学方法没有做过深入研究,导到教师在教学方法的研究比较薄弱。在多年教学经验的基础上,对学前教育专业武术教学进行了调查研究,对现阶段学前教育专业武术课教学的现状及其问题,提出了几点并提出改进方法。

1 开展学前教育专业武术教学的意义

1.1 发现并培养合格的学前武术专业教师,使教学的基本技能技巧能被学生所掌握

近年来,随着人们生活水平的提高,人们对健康概念的重新认识,除了孩子的智力发展是家长关心的重点,孩子的体质健康提高问题,也不断得到家长的重视。而让学前儿童学习武术,能让幼儿系统地、科学地掌握基本的武术知识,初步了解武术文化,能尽快地适应社会的需要和幼教的教学需要,全面提高学生的综合素质,提高教学质量。

1.2 适应幼儿园教学内容改革的需要

《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。树立正确的健康观念。在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”首先,武术既能增强体质,通过练习学习武术,可以对学前儿童身体对速度、耐力、灵敏、协调等身体素质进行提高,通过学前儿童对武术基本动作的学习,以达到强身健体的目的,从而增强机体对外界环境变化的适应能力。其次,可以培养阳刚之气,锻炼心理素质。在物质生活逐渐进入小康水平的今天,独生子女已经成为这个社会的主体,而421的家庭结构,也导致了父母对孩子过分的溺爱,从小对孩子没有进行过体质训练,导致现在学前儿童体弱多病者多,身体健壮者少,而通过系统的学习武术,恰恰可以可以让孩子的身体素质得以提升。

1.3 为传承中国优秀文化打下基础

2009年国务院为了提高全民身体素质,颁布了全民健身条例,让我们真真切切感受到了弘扬国粹和全民健身在当今中国的重要性。但是令人遗憾的是因对武术的认识不够等各种原因,在各类学校、各种培训机构开展和弘扬最好的却是国外的跆拳道和空手道等,而历史悠久、博大精深具有独特作用的中华武术却在很多地方被束之高阁。幼儿阶段是培养兴趣的最佳阶段,如果幼儿教师具备武术教学的能力,在活动课中进行武术教学,渗透武术文化,激发学生对武术的兴趣,将对传承中华文化能起到很好的启蒙作用。

2 学前教育专业开展幼儿武术教学的现状

学前教育专业真正地把武术教学列入教学计划的并不多,有少数的虽说制定了武术教学计划,但没有科学、合理的适合学前教育的武术教学内容。

2.1 教学设备简陋,物质条件差

尽管武术教学所需的场地、器材要求不高,但大部分院校并没有满足教学所需要的基本要求,就拿教学场地来说,有的可以在室内上课,而有的在不符合规范的操场上进行教学,这些对专业的、技巧性高的项目的教学都会有很大程度的影响。此外,武术教学中还会用到一些如哑铃、小球、扇子等辅助教学用具,但很多学校却没有曀行购置。

2.2 学生基础知识差

学前教育专业的学生在大学以前几乎从未接触过武术知识,甚至因应试教育的结果导致身体的适应能力差,协调能力弱,对教授的体育知识的学习产生排斥,对学习的内容兴趣不够,消极心态明显。此外,学生和老师之间缺少交流,对武术的认识不够,特别女生会感觉武术是相对比较刚强的项目,只适合男生学习而不认真对待,而在组合练习时又觉得太难不愿意学习。

2.3 幼儿武术类教材较少,形式单一

幼儿武术促进会编写的《中国幼儿武术》不仅能在幼儿的身体素质提高方面作出正确的指导,在幼儿的生活习惯方面也给出相应的指导,美中不足的是幼儿武术教育的相关视频、影像、书籍资料都非常匮乏,教师教学的形式比较单一。

3 对学前教育专业幼儿武术教学的思考

3.1 合理安排教学计划

学前教育专业在体育课程安排上应该科学、合理,武术在学前教育中作为体育课程中的一个主项,开设不应少于一学期,并且每周的课时安排不应少于2学时。只有合理的教学计划,才有利于教师顺利完成教学任务,学生循序渐进的掌握基本技能和技巧。

3.2 对教师的专业能力加强培养,使其得以提高

各类院校一般都有武术专业教师,可以担任武术教学,但这些老师对幼儿武术没有经过专门的培训和研究。因此让武术专业的教师采用走出去,请进来的方式,与其它学校的教师进行交流学习、教学经验分享,比如通过举办有针对性的专业培训班、有针对性的组织老师外出学习交流等方式,来提高教师的专业素质。也可以将相关的最新的音像资料和文字资料请关部门应及时制作并传播,让教师及时、方便地补充最新知识;同时教师可以利用目前网络平台这一优势,吸收其他人的经验,再根据自己的实际情况,编排一些适合幼儿发展的武术内容,来进一步提高自己的专业知识。只有在实际的教学中将学生的积极性调动起来,才能最大程度地锻炼和配药学前武术老师的教学素养。

3.3 注重武德渗透,练就优秀品质

武术是中华民族的国粹,“习武者必先习德”,尚武崇德的精神可以培养幼儿从小懂礼貌、善合作、会谦让、勇挑战的意志品质和良好的道德情操。因此武术教育是在倡导“健康第一”的同时对幼儿进行弘扬民族精神教育得力的内容与形式,在教学过程中,应注重礼始礼毕习惯的培养,引导学生知悉学武之人都是知礼仁爱,从而把这种思想贯穿在今后的幼儿武术教学中,教育幼儿能在日常学习生活中有爱心、懂礼貌。

4 改进教学方法,科学组织教学

4.1 要从转变教师和学生的思想观念着手

武术教学相对其他体育项目的教学来说,内容更丰富,方向变换频繁,更需要教师的不断示范和耐心指导。学生学习武术的目的是功利性的,其中攻防排在首位。尽管武术最初的功能就是以攻防为主,但随着时代的变化,武术的功能也多样化。因此,在武术教学中,为了让学生了解动作的来源教师有必要简单讲解动作的攻防含义,同时运用武德知识对学生进行引导和指导,让他们充分认识武术特点和武术各种作用,从而对武术有正确的理解,这样未来的幼儿教师才能在武术教学中消除家长对武术的偏见,才能让优秀的民族文化得以继续传承。

4.2 教学内容循序渐进,教学方式多种多样

基本动作阶段,包括武术的基本礼仪、基本手型手法、步型步法、基本腿法;在基本技术学习的过程中可以结合幼儿武术操、身体素质操、轻器械操和礼仪操等形式。在学生学习武术的过程中,要引导学生如何教武术,也就是说既要“学会”还要“会学、会教”。第二阶段合理运用发声和音乐,学生在掌握了基本动作后,在学习武术操、组合动作或小套路时可以选择性的发声并配以相应的音乐进行,不但可以更快的进入学习状态,还可提高学习兴趣,活跃课堂气氛。

4.3 培养学生的创编能力和创新思维

尽管武术教学的课时不多,学生也只是初步掌握武术动作,达不到专业化水平,因此在儿武术教学中,教师要有意识的培养学生的创新思维锻炼学生的创编能力。比如可以把学生分面几个小组,让学生自己选音乐和编排动作,采用多样的形式将创编的内容完全呈现,如小班的武术基本动作、中班的动作组合、大班的武术小套路、扇武等,最终可以组织表演,这种循序渐进的方法可以再提高对武术的认识,提升武术素养,并且提高学生的合作意识和谦让的品质,有效加强学生的集体荣誉感。教师在指导、观摩学生的创编的过程中不仅能够参与学生的学以致用,也能在不断的实践中不断地总结,提高自己的教学能力,更新教学的内容,了解学生在学习中的所得和不足的地方,由此不断提高自己的教学综合素养,以此达到共同促进的目的。

4.4 组织学生到幼儿园见习

在大学二年级是教师就要联系有关的单位,让学生有机会去观摩、实践。让学生在实践中学习,在学习成中成长。在见习的过程当中,来进一步提高自身的教学能力。

5 结语

通过对学前教育专业幼儿武术教学的分析与思考,希望学前教育专业能够培养出更多适应幼儿教育发展的人才,为我国幼儿教育专业的发展做出贡献。

[1]马艳,虞定海.幼儿武术教育与文化传承[J].上海体育学院学报，2010(3):9.

[2]罗虹霞,魏开源.浅谈幼儿武术教学中的武德教育[J].搏击·武术科学，2011(5).