普通高校排球运动可持续发展研究

雷小明 刘玲

(玉溪师范学院 云南玉溪 653100)

20世纪80年代,是我国竞技排球最红火的年代,在竞技体育的带动下,排球运动深受大学生的喜爱,成为高校体育不可缺少的一部分。但随着高校选课制的不断深入,曾深受学生喜爱的排球选项课却门庭冷落。此外,在课外体育活动方面,一直火暴的排球场也变得逐渐冷静了;运动训练方面,很多高校也取消了排球队的训练工作,各种排球竞赛也少了许多。排球运动在普通高校的发展已经呈现严重危机。因此,对普通高校排球运动的可持续发展进行研究已迫在眉睫。

1 结果与分析

1.1 普通高校排球运动的发展现状

通过对河南省部分高校排球教师的访谈了解到,近几年来,普通高校自愿报名学习篮球、足球、排球专项的学生数量比例大概是4∶3∶1,可见,现在普通高校喜爱排球学生之少。此外,分别从高校排球课程设置、场地设施、学习态度等方面分析。首先,在排球的课程设置方面,各高校以开展“硬排”为主,多以选修课形式开展,只有少部分高校开设排球必修课,其内容也仅仅是几项基本技术和基本理论,课程的安排时间不够恰当。通过访谈了解到,有些高校在每学年的第1学期开设排球课,并且大部分高校的教学场地都是室外场地,寒冷天气将直接影响传球、发球等技术的学习效果。而且高校排球课的课时过少,1周1次课,2个学时,这样的课时安排远远不能满足排球这种技术性较高的运动项目的教学需求。其次,从各高校排球场地、器材的现状看,排球场地、器材条件完全能满足教学需要的高校不到1/5,基本能满足教学需要的也不到一半。而且排球场地的质量也不符合实际教学需求,有一半多的高校排球场地是水泥地面;几乎没有塑胶地面和木质地面的场地。大部分高校的排球场地面积没达到标准,网带不能及时更换,网高不适当等众多问题。最后从高校学生上排球课的态度上看,有相当一部分学生并不喜欢上排球课,认为排球技术不好学,其对抗性也相对篮球、足球弱,其娱乐性也相对羽毛球、乒乓球等球类项目差等。这表明学生对排球运动缺乏兴趣,学习积极性不高。

1.2 普通高校排球运动发展过程中存在的问题

1.2.1 排球运动专业性强,对练习者身体条件要求高

排球运动是一项技术全面、技巧性高的运动项目,其训练周期较长。大约需要经过8～10年才可能会有一名优秀的排球运动员[1]。男排运动员初入国家队时,专业训练需要7～12年[3]。而一般的高校男学生需要1～2个月的学习才能具备发球和接发球的能力,高校女生则需要更长的时间。此外,排球的扣球和封网动作对练习者的身高要求较高。尽管很多高校的排球网高采用下调过的国际标准网高,但下调幅度也仅在10cm以内。因此即使采用下调过的国际排联标准排球网高进行高校排球专项课教学,对普通的大学生来说,难度仍然较大。

1.2.2 初级比赛趣味性不浓

由于学生大多是零基础学起,并且学时较少,很难在短时间内全面掌握各项排球技术。加之六人制硬排的球速快、技巧性高。因此比赛在教学中组织有较大的难度。由于技术不全面、不熟练的初学者,在比赛中击不到球或把球打飞,出现四处拣球、打不起来等情况是经常出现的。女子排球在非专业大学生比赛中,几乎就是接球和发球赛;男子比赛虽然有简单的战术配合,但回合数不足,每局时间很短,因此无激烈程度和观赏价值可言,学生的练习兴趣也会随之下降[2]。

1.2.3 排球场地设施欠缺,缺乏对排球运动的推广宣传

教育部办公厅《普通高校体育场馆设施器材配备目录》显示[4]:每250名学生配备一个排球场地。通过对部分高校教师和管理者的访谈了解到,仅有不到20%的高校能有充足的排球教学场地设施,有不到50%的高校的排球场地设施基本满足教学需要。也就是说,仍有30%以上的高校排球场地设施达不到教学需要的标准,更何况学生练习和娱乐需求。

在宣传推广方面,排球运动远远不及篮球和足球运动。篮球和足球运动一直深受各类群体的喜爱,一半以上取决于宣传方面的成功。在媒体的大量宣传下,篮球和足球的造星运动是很成功的,如篮球的乔丹、科比、詹姆斯,足球的罗纳尔多、梅西等都是家喻户晓的球星,而排球显的有些逊色,很多学生就是在这些明星的影响下参与或者更加积极的投入到自己喜欢的运动中。由于在排球运动领域里缺乏崇拜的偶像,且阴盛阳衰现象严重,大众女生受传统思想的影响,较少选择对抗性强的运动项目进行锻炼或练习,这样的宣传推广背景下,学生对排球运动没有渴望倾向,便渐渐将精神上的需要和兴趣的目标投向其他运动项目。

1.2.4 教学内容单一,课时较少

在很多高校的排球教学任务中,往往是一个学期中只学习一个单一的技术动作,在公共体育的学习中教师缺乏因材施教的教学理念,忽视的学生的主观能动性,使很多学生的能力水平得不到充分的发挥。甚至为了追求高达标率,在教学评价的设置上只考核一些很简单的排球技术,教师在教学中也只是围绕着考核内容进行单一教学,使得学生感到枯燥乏味。而且很多高校以选修课形式开设排球课,每周2学时,课时相当有限,不利于排球技术的掌握。

1.2.5 竞赛活动较少,不易调动学生的学习积极性

竞赛活动的诱发和“体育明星”的带动,能充分调动学生们对排球运动的兴趣和练习动机。但通过访谈了解到:高校很少举办排球比赛,仅有一半左右的高校每年能举行一次比赛,每年能举行2次比赛的高校仅1/10左右,没举行过比赛的高校达到1/5左右。高校之间、省际之间的交流更是少见,这非常不利于高校排球运动的普及与发展。

1.3 普通高校排球运动可持续发展对策研究

1.3.1 培养兴趣,调动学生学习排球的积极性

面对零排球基础的初学者,教师应从培养学习兴趣开始,让学生了解排球运动激烈对抗性和高雅休闲性的特点,引导学生积极参与排球活动,体验排球运动的乐趣。在教学中,教师应充分利用学校的排球场地设施,通过组织各种排球游戏、练习赛、对抗赛、友谊赛等形式多样的竞赛活动调动学生的学习积极性。课余时间,通过组织各种排球竞赛,调动学生的积极性,推动排球运动的开展与普及;教师还可利用各种媒体,如书刊、图片、教学片等普及排球运动知识,激发学生的学习欲望。

1.3.2 加强高水平排球队的建设,利用排球协会发展排球爱好者

通过招收排球特长生或与少体校合作办学,加强高校高水平排球队的建设,提高高校排球队的竞技水平,带动群众排球的发展。此外,高校可通过鼓励学生发展排球协会,广泛招纳排球爱好者,并通过组织各种校内业余排球竞赛,推动高校排球运动的开展和技术水平的提高。

1.3.3 加大高校排球场地设施的资金投入

场地、器材的缺乏是制约高校排球运动发展的重要因素。场地、器材的缺乏不但影响教学活动实施,而且影响学生课外排球活动的开展。因此各高校应加大排球场地设施的资金投入,完善学校的排球场地设施,为教师教学、训练和学生开展课外活动提供物质保障。

1.3.4 完善课程设置,加大课时比例,促进排球活动的多样化

排球运动是短时间内难以全面掌握基本技术的运动项目。因此高校体育教育应完善排球的课程设置,加大排球的课时比例,使学生能较好的掌握排球各项技术,为高校排球运动的开展提供技术保障。同时,以全民健身为出发点,通过形式多样的排球教学、活动推动,激发学生参与排球运动的兴趣。如开展软式排球和沙滩排球的欣赏、教学等。另外,高校社团或团委还可组织各种排球单项赛(如传球、垫球、扣球等各种单项比赛),通过多种渠道促进排球活动的多样化。

1.3.5 加强排球师资队伍建设及继续教育培训

高校是培养人才的摇篮,同时也是人才聚集的圣地。因此良好的教师队伍是高校排球运动发展的重要保障。各高校应通过优厚的教师待遇吸纳排球人才,为高校排球教师队伍建立合理的学历结构、梯层结构。此外,要积极组织教师定期的进行业务培训,以促进他们及时的更新知识,从而利于排球知识和技术的更新与提高。

[1]卫荣辉.陕西省普通高校排球运动的开展状况与发展对策[J].陕西教育学院学报,2008,24(3):113-115.

[2]龚德贵.中国排球运动可持续发展与后备力量的培养[J].体育学刊,2001,2(23):16-18.

[3]邓光庆.影响我国普通高校排球运动发展的主要因素[J].体育成人教育学刊,2003：4-42.

[4]仇军.高校排球专项课教学的现状与对策研究[J].体育学刊,1998.