探讨体育教学中多媒体的应用①

张立新

(安阳工学院 河南安阳 455000)

体育课是很抽象的一门课,要么是讲些很抽象的难以理解的知识,要么是讲一些简单的体育锻炼要诀,然后叮嘱一下安全事项,就让学生自由活动,所以体育课上真正能学到的知识其实很少。而如果在体育教学中能够将体育教学与多媒体技术相结合,就可以优化课堂质量,提高授课效率。不仅如此,还可以在一定程度上激发学生的自主性和积极性,培养学生的兴趣,调动他们锻炼身体的主动性。因此,运用多媒体教学,不仅可以避免天气、空间等客观因素的限制,还可以加深学生对于体育抽象理论的理解,使学生能在短时间内熟悉动作的基本要领,激发他们体育训练的积极性和能动性。

1 体育教学中运用多媒体的可行性分析

在体育课中加入多媒体,也许很多人觉得匪夷所思,因为现今大多数的体育课都是自由活动,体育课本发下来老师也不会怎么讲解。所以这是一个误区,老师错过了教学的机会,学生错过了学习正确锻炼身体的机会。所以在体育课中加入多媒体是势在必行的。在体育课中加入多媒体具有以下几个特点。

首先,通过多媒体可以让学生对人体结构的了解更加的生动和形象。体育课的重要内容就是让学生了解人体构造,多媒体教学是一种直观的表现形式,可以通过将声音、文字、动画等结合在一起,生动具体的向学生表现出来,从而对身体的机能、结构等进行动态的表示,既增强了教学效果,也提高了学生的理解能力。

其次,多媒体教学具有强有力的分析方法。在体育课中,涉及到多个学科的知识,比如生物、物理。如果只用书本教学,那只能通过图的表示来做静态分析,学生往往只能理解表面。而如果采用多媒体教学,可以利用动画、视频等动态效果来对教学内容进行分析,并且还可以纠正错误动作。

最后,多媒体教学可以将理论与实践相结合。在多媒体教学中,可以将体育教学中的某些运动过程,比如打球、调高、跳远等动作影像化,找一些相关的资料、视频等来播放,提高学生的理解记忆能力,是理论教学更加的清晰生动和直观。

从学校的角度来说,在体育教学中加入多媒体也是很可行的。现在教学质量关乎学校质量的好坏,所以很多学校愿意投入资金来进行多媒体教学。很多普通高校利用信息资源的优势为体育教学实现多媒体化提供了强大的信息资源保障和重要的平台。这不仅为师生的教学和交流活动提供了极大的便利,还促进了学校老师的科研效果,从而推动了学校的信息化建设,也提高了学校的教学质量和名望。而传统的体育教学中,很多运动动作和机能的传授主要是由老师亲身示范和讲解,学生只能通过老师的示范来感知。所以,如果老师的经验不足或者在细节上没有注意,那学生所感知到的也都不是完全正确的。所以现代的多媒体教学更加符合当今体育教学的需求。不仅可以缓解老师随着年龄增长和身体机能的退化而带来的错误示范对于学生造成的后果,还可以丰富体育教学,激发学生自身对于体育锻炼的兴趣,提高了学生的能动性。

2 体育教学中多媒体素材的选用

在了解了体育教学多媒体的运用是可行的的之后,接下来要来了解其素材的选用。老师在挑选多媒体的素材时,要以本堂课的内容为基础,从而确定所需的是文字还是图片,是动画还是录像等。并且在课程当中那些较难理解的内容,都要重点标记,并且找出可以将这些内容生动展现出来的素材,降低课堂的难度,加深学生的理解力度,主要有以下几个方面的素材。

2.1 文本类素材

由于显示器画面容量的有限性,所以需要找一些语言很精练，但是又能很直观的表达出所讲内容的素材。在整个多媒体课件的制作中,文字是很关键的一部分。纵使图片和视频再生动形象,有时缺少了文字的解释依然难以理解。

2.2 视频类素材

视频可以展现真实的场景,适用于演示和实践性较强的部分。视频有画面的播放和控制能力,能连续清晰的展现出体育锻炼的动作要领,有不明白的地方还可以倒退回去,所以利用视频类素材进行教学,可以让每个学生清晰准确的学会其基本要领。

2.3 图形类素材

是指通过数码相机拍摄图像后保存下来的图片。图片没有视频那么生动形象,但是可以对内容进行静态分析。

2.4 音频类素材

多媒体软件具有的一个基本特点就是声音播放。如果仅有画面,那对于视频所讲述的内容理解起来的话还是有点难度的,但是如果加上声音的讲解,不仅可以降低理解难度,还可以调动课堂气氛。

在进行课堂课件创作时,要遵循以下几个原则:间接性、生动性、准确性。文字素材要简洁、视频素材要生动、声音美妙富有磁性、界面设计美观等。

3 实现多媒体体育教学途径

多媒体对于体育教学的意义巨大,所以在体育教学中融入多媒体是必然之举,通过调查研究,以下几个途径能够有效的实现多媒体体育教学。

创建一个逼真的环境,增强学生的学习兴趣。在传统的教学过程中,也许是受到地形或者空间的限制,老师会觉得有些动作自己也示范不来,并且有时即使示范了也不能快速直观的被学生理解和掌握,因此传统教学受到各种限制,难以达到期望效果。而采用多媒体教学可以很合适的弥补这个缺憾。采用多媒体教学,可以让学生仔细的看清体育动作的每一步,动作精准到位,有利于学生的学习和理解,同时也可以提高他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。所以适当的运用多媒体技术,营造出一个很逼真的教学环境,让学生身临其境,营造出一个轻松有趣的课堂环境,打破以往的沉闷,这不仅可以激发他们的求知欲,还可以受到感染,从而在接下来的课程中都保持一个轻松和愉悦的状态。同时,学生在完成了这个大纲的学习之后,会对接下来的体育课也保持强烈的好奇心和期待,从而提高了教学质量。

3.1 视觉与听觉共用,提高学习效果

多媒体主要的特征在于将图片、文字、声音和动画相结合,既听觉和视觉的结合。通过眼睛和耳朵,将信息传输到大脑里,然后大脑会自己整合,有效率的提高对所学知识的认知过程。体育教学就是通过多媒体教学,建立准确的视觉表象和听觉通道,有效的提高学生的运动机能。并且采用图片和动画的交互、移动、播放速度、色彩变化和闪烁,再配以同步的解说来展现教学内容,达到视觉与听觉的双重享受。

3.2 通过运动让学生认识美,并提高学生的审美标准

体育运动时人体在运动时达到的形态和精神的双重美的和谐与统一,因此体育也是人类审美意识形态的成果,有着重要的美感作用。体育中心有很多运动都传达出一种美感,比如瑜伽、花样滑冰、体操、跳水和游泳等。它们通过各个动作之间的相互协调和编排整合,既体现出了体育运动中的灵活性,又传达了美术中的艺术美感。有的项目还要结合音乐的节奏,从而表现出不同的力度、角度和幅度。所以老师在教学过程中要多利用现代化的信息技术来展示各样形态,比如灵活的动态和优美的静态,用具象的形态美启迪学生,培养他们对美的理解和提高他们的审美情趣。

3.3 提高理论课、技能课的教学质量,并制定多媒体教学计划

体育理论课很适合在多媒体教室上。互联网脱离了时空、环境、天气及人为因素的限制,使得学生在相同的时间里可以获得更多的知识。而老师在传授体育动作技能时,则需要留出一定的时间给他们思考,让他们对于技能的认识可以从理性上升到理性。体育是注重体位感觉的运动,学生只有对整套动作熟悉,在上课时他们才能够主动自觉的体会老师整套的动作讲解,而不是像传统教学一样单纯的模仿,因此可以提高课程的质量和学生学习的效率。

4 结语

将多媒体教学融入体育教学的过程是时代信息化的产物,也是现今社会的必然趋势。多媒体教学成为了成功有效的将体育与健康两者的理论知识传授给学生的有效途径之一。多媒体教学是多种媒体的相互补充与整合,因此在表现力、参与性、交互性、相容性等方面都远超传统教学。它能快速集成多样化的媒体信息,较全面的为学生提供大量信息,既有利于知识的积累与储存,也可以在很大程度上提高学生的创造能力和自主能力。

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