让阳光体育运动深入技工校园

李洪丽

(广东省清远市技师学院 广东清远 511517)

2008年北京奥运会,我国获得金牌榜冠军,2012年的伦敦奥运会,我国奥运健儿又以奖牌总数第二的身份勇夺佳绩,与我国运动健儿摘金夺银形成鲜明对比的是当前我国大众体育的发展大幅度滑坡,特别是学生的体质连续20年都处于下降趋势,如何吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参与体育锻炼,提高体育健身意识,培养体育锻炼兴趣,形成体育锻炼习惯,从而有效地提高学生体质健康水平是一项重大的社会课题。技校学生将来是深入一线的建设者,具有强健的身体以及顽强拼搏勇于进取的意志品质尤为重要,但是许多技工院校仍然是一周90min的传统体育课,而且是“操作中次要,忙起来不要”的情况,学生也是对体育不感兴趣,针对这一现状,呼吁让阳光体育深入技工校院,让学生认识到体育不再是枯燥的、无味的、被动的,而是丰富多彩的。使学生产生愉快的情绪体验,引起对体育的兴趣,养成终生体育运动的习惯。

1 我国技工院校体育运动现状分析

1.1 对体育运动的认识不够

技校学生对体育学习总体趋势是好的,但在为数不少的学生中,会认为技校的学生有了专业技术实践的时间就可以不用太重视体育运动,又不用考虑升学压力,体育只要能够在体育课堂合格就行了。学生缺少了参加体育运动的自我意识。而且现在的学生很多都是独生子女,怕苦怕累思想在学生中较为普遍。在参加体育运动时,大多数学生都会选择容易开展的、不会累的项目。当学校能够提供的运动项目无法满足他们的这一要求时,一些学生就消极应付,更谈不上进行自我锻炼了。

在技校,一周90min的传统体育课是我们最常见的,而且是“操作中次要,忙起来不要”的情况;有资金首先会投在在专业课程的实训设备上,多余的资金才会用来建设体育设施,当然,对于处在发展阶段的技工院校来说,也不会有什么多余的资金。

1.2 技工院校体育课堂仍处在传统教学阶段

许多技校都处于传统的体育教学模式,这种传统教学对我国技工学校体育教育的发展起到了一定的推动作用,但也不同程度表现出教学内容单一、教学方式方法陈旧等一些弊端和问题。例如:汽修专业和机电专业的学生,男生多而女生少,体育课的主要内容有跳远、铅球、跑步、篮球、足球等,而经贸专业的学生,女生多男生少,但很多技工院校仍采用以上的教学内容,教学内容太单一,而且过于强调运动技能和知识的系统化;在教学方式方法上技工学校体育课堂中使用频率相对较高的就是“考试”和“比赛”,在使用过程中我们应该进行一些思考:考试、比赛究竟为了什么,为排名,为第一,在绝大多数人思维中,排完名次,拿到第一后,任务也就宣告结束,这种传统的教学手段,如果对照学校体育任务,这显然相差太远,导致技校学生出现喜欢体育课,但又不重视体育课的“技校体育教学现象”。

1.3 技工院校课余体育活动难以规模化开展,缺少课余体育运动氛围

在许多技工院校,在上完正课后的下午,学生放学回家,教师有的备课、有的看报闲聊,剩下运动场上个别不愿回家或宿舍,酷爱运动的学生自己玩篮球、踢足球,没有老师指导,没有组织,运动的规模越来越小,其它的体育活动也渐渐被淡化,课余体育活动很难规模化开展,失去了开展课余体育活动的氛围,更谈不上培养终生体育的习惯了。

2 开展阳光体育运动的现实意义

所谓“阳光体育运动”,就是让学生走出教室,走进大自然,走到阳光下,享受阳光的温暖,享受运动的快乐,让运动给学生带来快乐、带来健康。

2.1 增强身体健康

进行户外阳光体育运动,有效增强学生身体素质,“阳光体育运动”要求保证学生每天锻炼一小时的活动时间,以此来达到有效提高学生的身体素质、身心健康的目的。

2.2 促进心理健康

开展阳关体育运动,能及时疏导学生心理疾病,使学生心理健康发展。当前,学生情绪调整能力差、挫折反应不适当、心理承受力较弱等心理疾病越来越多,阳光体育运动让青少年走到户外,走到阳光下,让心情放松,让不良情绪宣泄,大脑神经系统才能得以及时调整。精神上得到放松于释放,从而减少了心理疾病。

2.3 营造校园体育文化氛围

阳光体育运动的开展,可以营造浓郁的校园体育文化环境。增进广大青少年身心健康的现实需要。抓好体育课,结合教学,开展丰富的课外体育活动,在学校形成浓郁的体育文化气氛,让学生通过科学的体育锻炼,提高体质及健康水平,建立起一个健康和谐的校园。

3 让阳光体育运动深入技工校院

3.1 开展校企合作,为阳光体育的深入开展搭建平台

学校要更加重视体育运动,将体育运动也纳入校企合作的项目中。通过学校与企业联合,开展体育竞赛,例如:校园企业篮球赛,为学生搭建展示自身能力的舞台,使企业从学生的团队合作、意志品质等角度选拔和发觉人才,同时,学生也自然意识到,现在的企业非常重视员工的全面发展,更重视员工的身体健康,吃苦耐劳不是吃亏而是一种能力,参加体育锻炼是势在必行,使学生在自我意识上更加重视体育运动,从而形成终身体育的良好习惯。

3.2 体育课堂教学改革是深入开展阳光体育运动的肥沃土壤

根据调查显示在技工院校相比传统的体育课,学生更喜欢阳光体育。针对这一现象,提出在体育教学中应采取阳光体育运动对策,一定要在体育课堂教学上进行有益的改革,旨在尽快改善存在于技校体育运动中的教育问题。

体育教学与专业教学相融合是在技工院校开展阳光体育运动的先决条件。技工学校学生有自己的专业学科,不同的专业各有特点。对体能、技能的要求也有所不同。我们要抓住技工学校这一特点,在体育教学中按不同的专业,有意图地设置运动项目,根据专业特点加强相关体质训练,以便学生适应本专业的工种的要求。例如:商务文秘班、汽车商务班,女生较多,在体育课堂上可以采用形体和交谊舞等方面的教学内容,学生会更加喜欢,而且实用性更强。有了学生喜欢的教学项目,再将阳光体育运动的丰硕成果选择性的运用在体育课堂上,那就事半功倍了。不仅锻炼了学生的专业体能,也为学生进一步感受生命乐趣提供了多方位的体验活动,体验了生命即运动,运动即快乐的人生真谛。让学生在体育课堂上爱上体育运动。

建立和完善具有技校特点的《学生体质健康标准》是开展阳光体育运动必经之路。其健康标准要贴近生活,例如:将如何在火灾或地震中逃生纳入在《学生体质健康标准》中,在跑步活动中,我们可以加入火灾场景,教会学生迅速趴下,用湿毛巾捂着口鼻匍匐前进;每学期进行一次地震演习,教学生学会紧急逃生的知识。建立健全测试结果记录体系,并把毕业生的《学生体质健康标准》成绩与推荐就业挂钩等,使学生能够有目标的去积极参加体育锻炼。改变过去那种认为体育课就是让学生“玩”好的错误观念。增强达标工作中学生的集体荣誉感和责任心,同时促进毕业生良好身体素质的培养。

3.3 课外体育运动的广泛开展是校园阳光体育运动的有益探索

目前技校大都是一周只有两个学时的体育课(大约90min),遇到下雨和国家节假日体育课还要被耽搁。距离每天锻炼一小时的要求相差很远,这就要求我们必须开展丰富多彩的课外体育活动。

发挥体育社团功能,吸引学生参与课外体育活动,推进阳光体育运动。例如:组织专职体育教师和有特长的教师成立篮球队、田径队、乒乓球队、广播体操方队、呼拉圈兴趣活动队、跳绳兴趣活动队、校园集体舞活动队等兴趣小组,各班学生可以自愿报名参加,各小组成员在指导教师的带领下利用课外活动时间进行培训。

举办体育文化艺术节活动,营造体育锻炼氛围,推进阳光体育运动。体育文化艺术节是一种新型校园文化组织形式,其内容丰富、形式多样,历时较长,参与面较广,并充分利用广播、电视、报刊、横幅等媒介来扩大宣传力度,使“每天锻炼一小时,健康工作五十年,快乐生活一辈子”等口号深入人心,让教师、学生、家长充分了解开展阳光体育活动的意义。只有确保阳光体育运动持久地开展下去,才能有效地促进广大学生形成自觉锻炼身体的良好风气,营造浓郁的体育锻炼氛围。

4 结语

根据技工校园体育运动的现状,结合开展阳光体育运动的现实意义,让阳光体育运动深入技工校园,吸引广大学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,学生根据自己的兴趣自由选择,让“苦累体育”变成“玩乐体育”。使学生不但心情得到极大的放松,而且学习了运动技能,还锻炼了身体,培养了体育兴趣,养成终生体育运动的良好习惯。

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