大学体育教学中礼仪体育的渗透

马蓉 暴志刚

(1.山西农业大学信息学院 山西晋中 030620; 2.太原大学外语师范学院第三附属小学校 山西太原 030006)

大学体育教学中礼仪体育的渗透

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(1.山西农业大学信息学院 山西晋中 030620; 2.太原大学外语师范学院第三附属小学校 山西太原 030006)

一般认为体育教学无关乎礼仪,学生们的礼仪只由文化课承担,但实际上,在体育教学中进行礼仪教育有着独特的优势,比如体育教学开放的环境能够为礼仪教育提供广阔的演示空间,让学生可以较为直观的接受礼仪方面的知识,继而进行实践。本文主要谈谈大学体育教学中的礼仪体育的渗透。

大学体育 礼仪 教学

体育教学过程中蕴含着丰富且积极的教化教导功能,在帮助学生增强体质,获取体育技能的同时,还能陶冶学生的情操,磨练他们的意志,规范其行为,让同学们在与他人的合作与相互理解中,学会待人处事的礼仪。将礼仪渗入到体育课程之中,不仅能够引导和规范学生思想行为,使学生更具组织性、纪律性,更能帮助学生树立起良好的形象,为学校创造出和谐的氛围。

1 礼仪教育的内涵

我国自古标榜礼仪,礼仪教育尤其受到重视,孔子说“不学礼,无以立”。礼就是指人们在日常生活中所遵循的一套社会约定俗成的行为规范。仪,即是礼的外在表现形式,它使礼具备了可操作性。在人与人的交往过程中,倘若能够把自己心里的那份待人接物的虔诚之心,通过外在美好的仪式来展示出来,就是所谓的礼仪。这样说来,礼仪就包含着两层基本含义:一是礼节；二是仪式。一个人外在所展现的礼节,往往反映了这个人所具备的文化素养、思想境界、交际能力等等。

2 进行礼仪教育的背景

礼仪本质上就是道德行为规范,作为维系社会安定的一个重要工具,其影响不可小觑。大到整个社会来说,一个国家国民是否有礼,反映的是整个民族所具备的文化水平和精神境界。小到个人来说,一个具备良好礼仪的人,会更容易走向成功。随着当代信息技术以及全球经济多元化快速发展,人与人交往的时空范围在不断拓展,频率也有所加快。国与国、民族与民族、个人与个人之间的交往显得越来越重要,礼仪已经成为人际交往重要的枢纽。尤其是在求职面试过程中,面试官不单单只考察应聘者的学历，还将更加重视他们的道德水平、思想境界、个人修养等等内在的综合素质。在当今竞争激烈的社会当中,很多大学生独具技能,却因为缺乏应有的诚信、责任心而屡屡被拒门外。

礼仪教育是帮助学生提高自我道德修养、健全人格、丰富精神内在的一种重要方式,它同时也是促进全民道德素质提高的一门基本学科,古人云:“道之以告德,齐之以礼”，可见礼仪对整个社会所取的规范作用。新世纪崛起的中国是一个礼仪之邦,作为其中的一份子,我们有责任去传承中华民族的精神文明。现代的教育对人才的培养应该是多方面的,体育教育作为人才培养中的一个重要组成部分,理应结合自身优势,提出新目标,将礼仪教育渗入其中,从而深化新课程改革,创新教学。

3 将礼仪渗入大学体育的渠道

3.1 思想渗入

在传授学生体育技能的同时,老师还必须抓住课程中的理论部分,像同学传递有关礼仪的一些基本知识点。礼仪体育包括形体美、运动美和精神美三大部分,作为一名大学教师,应给予学生最全面的指导,指导学生均衡锻炼身体的各个部位,改善自身形体,在培养训练过程中,重视培养学生正确的坐、立、走姿,做到“站如松、坐如钟,行如风”,借助美的姿态去展示积极进取乐观向上的精神风貌。在教学之中,还要注意充分挖掘书本中所蕴藏的思想,重视陶冶学生情操,帮助学生树立诚实守信、勇敢坚持、关心他人的个人价值观。

3.2 细化教学

首先，明确教学目标,在学生准备体育活动中,教师要告诉学生那些可以做,那些不可以,那些可以做怎么做是对的、是好的。对于一些行动不便的特殊队员,老师应鼓励大家多加给予掌声和照顾,而不是嘲讽;体育课堂上,学生选择器材时应不争不抢、不挑不拣;裁判要始终保持公允,倘若有所偏颇,大家应理智沟通而不是拳脚相加。

其次,不一样的体育课程应该有所侧重,确保重点突出。比如体育舞蹈能够培养学生的创新力和协商能力;篮球、足球运动能够培养学生的团队精神和诚信的品格;800m长跑能够培养学生的耐心、毅力等。

3.3 教师示范

俗话说“性格养成性格”,倘若想使礼仪更好的渗透入体育教学中,光用语言是绝对达不到理想效果的,体育教师必须带头规范约束好自己,成为学生的榜样,起到示范及影响的作用。具体可以从以下几个方面入手。

第一,始终保持良好的举止行为。使用文明语言,不说脏话,不骂人;穿着合理,不为一时舒适,而赤膊上阵;要积极大方,遇事沉着冷静,妥善处理突发状况。第二,坚持“以人为本”的教学理念。大学体育教育的内容比较广比较宽,内容比较活,老师应注意搞好与学生的关系,关注学生情感,为课堂营造一种积极、活跃、健康的教学氛围。第三,不同的科目,老师应有不同的特质、形象。如大学中绝大部分人都对“体育舞蹈”比较感兴趣,舞蹈本身就独具一种优美,对人的内在修养和外在气质要求比较高,那么上这一门课的体育老师就应该特别注意自己的服装、动作语言、神态举止对学生潜在的一种影响;再如篮球教学,场上学生们互相抢夺、跑位,裁判动作的规范,场外同学们呐喊助威,双方队员之间的握手与拥抱,教师都应该有所垂范。总结而言,通过言传身教,礼仪才能真正融入到学生之中。

3.4 交际实践

礼仪展现了一个人的内在修养,学生如果只是了解礼仪规则、规范是远远不能的,只有在屡次实践中,礼仪才能自然而然的渗入到学生的精神面貌之中并且发展成为学生自觉遵守的规范。体育这一课程本来就是实践大于理论,这就使礼仪演示成为可能。

首先是室内礼仪,室内礼仪因为受空间限制,所以以静态为主,强调的是一个人的仪容、仪表,老师可以借助视频来让学生从中获得学习。当然,这种视频大部分应该为某场精彩的体育比赛,调动学生精神,让学生有如身临其境之感。比如激烈的欧冠足球比赛、赛场前选手入场仪式、双方队员握手以互相致意、裁判的动作要领、队员之间的交流。另外也可以对一些体育赛场中不规则的礼仪进行指正,如队员之间互相挑衅、疯狂脱衣庆祝、在比赛中不规范操作、辱骂裁判等等。这种正规赛事的场景再现,对学生更具说服力,学到的礼仪也更具实用性。

其次是实训中的礼仪。学生把认识到的礼仪知识,在实际生活中有意识的加以训练,最终就可以达到一种无意识状态,举手投足之间,自有一份礼貌与从容。就以最基本的选手赛前握手致意来说,其中涉及了握手的顺序和方法。赛场握手顺序并不完全遵循长辈、女士先伸出手的规定。赛场握手的方法却与日常生活中的无异,比如两足要站稳、身体要略微前倾、伸出的右手四指要并拢、大拇指分开、细节上如掌心不能朝下、握手力度应适宜等。为了测试学生遭遇不公平判定时所展现的态度,老师不妨有意为之,发现不规范操作,趁机告之,以帮助学生改正。

总而言之,教师在教学过程中不应当只看到体魄的健美,还应该带学生领略到体育精神的内在美,和平、友谊和进步是人类体育的最崇高追求,在大学体育教学中渗透礼仪体育的内涵,引导学生自觉遵守体育公平竞争的准则,团结友爱,是每个体育老师都应自觉奋斗的目标。

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2095-2813(2013)11(b)-0094-02