在职校体育教学中实施奥林匹克态度和价值观之思考

吴扣群

(南京市莫愁中等专业学校 江苏南京 210019)

中国南京成功获得2014年第二届青奥会的举办权，对奥林匹克教育在我国的进一步落实，也为奥运扎根中国的进一步实施提供了良好的契机。顾拜旦曾发表过一篇《致各国青少年运动员》的信中说：“奥林匹克主义能建立一所培养情操高尚与心灵纯洁的学校，也是发展体育耐力和力量的学校，但这必须在进行强化身体练习的同时不断加强荣誉观念和运动员大公无私精神的条件下才能做到，未来属于你们青少年。”青少年是奥林匹克文化教育的主要对象，青少年阶段又是可塑性和模仿力最强的时期，青少年的未来发展方向与此阶段所受的价值观教育有着密不可分的关系。本文旨在研究对学生进行奥林匹克理念的教育，让学生在学习奥运精神过程中思考如何通过体育培养积极的社会态度和价值观。继而学生可以在理解和相互尊重的基础上更好的与他人合作，努力超越自我，做到最好。

1 关于态度和价值观的理解

态度是经过情感体验的强化、稳定后形成的，价值观是态度的升华，形成价值观是通过个体态度在长时间的x强化下而稳定下来的。假如：情感表现为一个单纯的心理过程，态度是由认知、情感、动机等心理活动基础上而形成的一种心理倾向，而两者的关系为社会心理范畴，价值观属于更高层次的社会意识形式态领域，一旦形成了，会反过来制约、支配相应的情感态度。所以价值观是将感情、态度的提升和统领，三者共同构建成比较完整、虽有相对独立性又不可分割的价值连续体来保证学生完整生命个体的全面发展。

2 新课改的核心价值追求是态度和价值观的体现

国家教育部2001年制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“改变课程过多于注重知识的传授，将积极主动的学习态度形成并强调，让获得基础知识、基本技能的过程同时变成学会学习和形成正确的价值观的过程”。新课改是由传统注重知识教育的传授转变为同时注重培养学生的学习能力、社会适应能力和生存能力，学生由认知主体上升到生命主体是其核心价值的追求，关注学生作为完整生命的全面发展和生命质量，在体育教学中，这一价值追求是通过体育教学的三维目标来实现：知识与技能、过程与方法、态度和价值观，三者由低级到高级,递进性地体现了不同的价值追求和教育境界。

态度和价值观是新课标中的第三维目标，新课标中的“态度”不仅是指学习态度，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容和积极的人生态度。培养强调人类价值与自然价值的统一是新课标中的“价值观”，科学价值与人文价值的统一、个人价值与社会价值的统一，让学生从自己的内心里面建立积极的态度和正确的价值观。学生的生命存在及其整体的发展是态度和价值观目标所关注的。从人这完整的生命个体及整体生存质量的角度出发，态度和价值观在于在运动学习过程中体验尊重、友谊与和平，引领学生寻求个人与他人、自然、社会的和谐相处，引导学生掌握学习能力，从而适应社会。在个人与他人、社会、自然和谐相处中体验在生命里生存的快乐与幸福。从人生命的发展角度、态度和价值观在于引导学生追求身体、精神和情感意志的和谐，智力与人格的协调发展，引领学生成为身心和谐发展的人。

在体育教学中，态度和价值观包含两个层面:(1)学生对学习活动的认识;(2)学生对个人与社会、科学与人文、人类与自然的认识。积极的态度和正确的价值观可以提高学生的各方面能力，包括认知水平。并构成一种富有力量的意志，使学生在学生中更有动力，促进他们智力的发展，提升学习的质量，有助于目标的实现。而学生对自身和社会各方面的认识，可以让学生从更高更远的角度看待生命的质量和境界，同样也起到了积极作用。

态度与价值观的目标价值：引领如职校学生学会生存、做人并体验人生的幸福、快乐和圆满，个体生命的生存质量是最终需要去关怀的。这个目标把传统目标完善与提升，将新课改的核心价值追求从更高层次集中体现出来了。

3 体育教学中的奥林匹克理念：态度和价值观

3.1 奥林匹克运动最重要的功能之一是教育

早在1894年，国际奥林匹克委员会成立之际，讨论的主题即为教育的价值。奥林匹克宪章内容可以看出，奥林匹克运动不仅仅是一场大型的体育比赛，而是以体育运动为载体来实现其教育功能的，它蕴含着丰富的价值观教育内容，奥林匹克精神是奥林匹克文化意识形态的本质内容，代表了人们对奥林匹克运动的理想和价值追求。青少年价值观教育可以从奥林匹克精神中汲取丰富的精神资源，有利于青少年正确价值观的养成。

奥林匹克主义的理解可分为三个层次：(1)体育、文化与教育相结合，培养能将身体、精神、意志三者平衡及和谐发展的人；(2)在个人和谐发展的基础上，创造出一个尊重人的尊严社会；(3)在创建和谐社会上，缔造出一个和平和更加美好的世界。

3.2 对青少年奥林匹克态度和价值观教育

对青少年进行奥林匹克教育，能为学生营造一种有利于学习的环境，在这种环境氛围下，可以拓展学生对运动及身体教育的态度和价值观的理解。通过运动的学习，可以让学生在运动体验中增加他们对他人和社会的理解，如在赛场里应学会遵守规则、道德、竞争对手、裁判及观众，这也体现在任何活动中尊重所有人和所有国家的平等权利。并在理解的基础上要相互尊重、友好下相处的条件中公平竞争，起到共同提高和发展的目的，在尊重和理解中做最好自己，更加积极地贡献社会。

奥林匹克运动是普世的运动，不只是属于某一种类型的国家。世界的各个国家在不同的环境、社会和历史条件下发展，有很多不同的宗教信仰、意识形态及迥然不同的社会制度和多样的文化。通过运动的学习也能帮助他们对运动场上的理解，对各个社会等级、所有文化和不同能力的人的理解。尊重并反对种族、宗教、政治、性别等任何形式的歧视，不让任何事物干涉。因为互相的不了解肯定会造成误会、偏见甚至憎恨。而多接触和交流可以令大家相互了解和理解，从而相互尊重、促进友谊。所以举办奥运会，给全世界人民，尤其为未来的青少年学生，提供了相互接触和交流的大好机会。

奥林匹克运动鼓励运动与文化、教育的融合，来帮助人们提升世界各地人的生命质量。奥林匹克理念致力于奥林匹克运动的发展，奥林匹克运动赞美它的理念，奥运会本身又可以供人们相互交流、促进和平、理解与相互合作的一种方式。

3.3 奥林匹克理念和体育与健康教育的融合思路

学生学习奥林匹克理念，并且将他们的理解应用到体育运动学习中来，学生将会朝以下所描述的态度和价值观方向去发展。通过他们对体育教育的学习，学生将会为他们自身的身体、精神和情感意志、对他人和社会养成一个积极、负责任的态度，这些包括以下几方面。

3.3.1 个人健康与发展

主要关注学生的个人健康与身体发展，同时重视自我和他人价值的理解；加强诚信、守承诺、坚韧和勇气；增加知识、技能和形成积极的态度，形成终身体育的观念和能力，来满足自身现在和将来对健康和体育活动的需要，对自己的健康负责；发展学生的运动技能。学生通过参与游戏、非正式比赛及其它形式的活动，强化对自我特征的意识，体验体育活动的乐趣和成就，成为有能力的、热情的运动参与者。

3.3.2 尊重他人和社会

通过理解和接受他人的不同的观念、能力和文化来培养尊重他人的品质；通过在课堂中、平时学习生活中和社会中为他人考虑；思考自己怎样影响他人的健康，他人的态度、价值观、行为和需求又如何影响自己的健康；以及开放的思想和宽容的态度与人交流，学习人际交往的知识和技能。

3.3.3 健康的集体和环境

增强学生对社会的责任感，认识积极参与社会活动所能获得的益处，在与他人合作中体验参与的快乐，在所有场合下公平竞争，并且体验和组织竞赛活动；在这些个人和集体行动中关心和照顾自己所在集体的人和环境，为社会环境的健康发展作出积极的贡献。使得学生对社会环境和世界也做出自己的贡献。

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