案例教学法在PhotoShop教学中的应用

柯亮

摘 要：案例教学法是教育论构建主义理论下产生的一种新型的教学方法，这种方法通过针对具体案例的教学，结合相关理论让学生能够更好的掌握理论，并提升学生理论联系实践的能力，在培养应用型人才方面具有非常重要的作用。Photoshop作为目前平面设计人才必须要掌握的一门技能，在很多职业学校和高校都开设了平面设计课程，本文研究的重点就是结合Photoshop如何使用案例教学法来进行教学，从而分析使用案例教学法的优点以及需要注意的事项。从而为提升Photoshop的教学效果提供一些有益的参考。

关键词：案例教学法；Photoshop；教学方法

中图分类号：TP317.4-4

1 案例的演示

Photoshop的应用非常广泛，其中各种平面设计是Photoshop的最主要的功能。在网页设计上，Photoshop可以通过无缝裁切让一个尺寸较大的图片变成众多小尺寸的图片，从而加速网页的显示速度，另外Photoshop在网页设计中的logo设计更具有十分重要的作用。本文就结合logo设计这个案例分析具体的案例教学法，在案例的演示环节中主要存在两个方面，一个是案例的展示，具体如图1所示。

通过将门户网站网易和垂直行业的门户网站站长网站logo转变成课堂教学中的课件，通过多媒体教室中的投影机投影出来，同时将学生分成几个学习小组。先让这些小组成员进行讨论，然后老师根据讨论的情形并请相关小组推出代表，谈谈自己讨论的结果，看看这个演示的案例logo有什么具体的特征。在实际的教学中，学生小组一般只能够识别一到两个特征，比如有的小组认为网站上的logo颜色不会很复杂，不会超过三种，有的则认为中文网站的logo都具有汉字和英文元素，还有的则认为网站上的logo都有自己的网站网址。当学生们相互发表自己团队总结的特征时，这个过程实际上就是小组之间相互学习的过程。

2 案例法教学在PhotoShop教学中的应用效果

通过大量的案例法教学实践，在PhotoShop的教学过程中，采用案例教学法具有十分突出的效果，这主要体现在下面几个方面。

其一能够有效的提升学生的综合学习能力，因为在PhotoShop的案例教学方法中，非常重视和强调学生的动手能力和实际操作能力。因此通过一个个任务教学方式，让学生自我主动学习完成任务过程中所需要学习的技术技巧。如果只是通过课堂来讲解PhotoShop各种技术操作技巧，比如切片工具、模糊工具、颜色调试、通道、层等各种技术的讲解，一般都是前面老师讲完，后面学生就会忘记，所以很难让学生熟练掌握PhotoShop的操作技巧。另外通过设计教学环节，引导学生交流和协作，这样能够有效的提升学生的人际交往能力和沟通能力。而PhotoShop在平面设计中，要想实现客户的需求，就需要通过大量的沟通和同学之间的交流，才能够更好的完成一幅作品的设计，而这些都能够完全通过案例教学法来实现。

其二就是能够有效的扩展学生的知识面，因为案例教学法其限定的案例虽然有限，但是需要延伸很多其他的创作以及对其他技术的学习要求。在案例教学法中，老师会详细介绍完成案例所需要到的技术，并引导学生积极学习其他范围的知识，这样就能够有效的提升学生的知识面，让学生更加灵活和熟练掌握已知的知识点。通过对案例的不断执行和学习，能够将这些操作和方法能够灵活的运用在实际的作品中，而不是简单的对某一个工具的使用。

其三就是能够提升学生的团队意识，学生们学习PhotoShop的关键就在于能够熟练地应用在未来的工作岗位上。在职场仅仅懂得设计技术，对创意也有一些水平，但是如果没有很好的合作性和团队精神，那很难融入到设计公司中，换句话说就是团队意识不够。而现在通过传统教学方法教出来的学生其团队意识普遍存在问题，很多学生产生了自由散漫的作风，做事情独断专行，认为这是一种个性。可能在某些方面需要这种特质，但是在学生群体里就存在着沟通瓶颈。当过老师的都知道，如果一个班级里面有好几个自由散漫的学生，那么这个班的总体成绩是绝对上不去的。而通过案例教学法则能够有效的消除学生这种以自我为中心的性格特质，从而促进学生的团队意识的提升。

3 案例教学法需要注意的若干要点

3.1 案例的选择要注重科学性和典型性

在PhotoShop教学过程中，选择的案例要具有一定的代表性，例子不在于丰富，而在于是否典型，能否让学生起到举一反三以及对更多知识面的掌握，促进学生的自我主动学习等，这就意味着案例要具有一定的难度，但是又不能够太难，这样才能够促进学生学习的积极性。另外老师在教学过程中应该结合具体的情况，对于某些知识点就不需要采用案例教学，有的知识点就要重点进行案例教学，在案例选择后，通过整个流程走下来，老师也要对案例进行进一步总结，并在下次使用时，能够有效的规避上次使用这些案例存在的问题。同时还要紧密结合PhotoShop版本的更新以及其他设计的创新意识，并引入到案例中，这样就能够完善教学案例。

3.2 案例教学要做好充足的准备工作

案例教学前所做的准备有很多，主要包括时间准备、内容准备和心理准备。进行案例教学需要充足的时间， 教师在教学时要做好合理的计划和安排， 不能耽误正常的教学进度的同时还要对案例教学的内容进行认真筛选，这是因为PhotoShop的教学内容有些并不是通过案例来教学实现的，比如程序的安装技术等，还有一些简单的操作，通过案例教学就显得大材小用，因为案例教学需要学生在一定的基础上进行，所以在进行案例教学前，要提前告诉学生做好充分的心理准备，并告知学生提前要学习哪些知识点，这样有利于提升课堂上的案例教学效果。

3.3 案例教学和启发教学融合

案例教学并不是简单的老师通过制作相关电子课件，通过多媒体渠道将课件展示出来，这些案例是老师的整理而不是学生自我创造实现的案例，这种案例教学显然就是传统教学方式的变种，实际上没有起到多大的作用，只是教学形式改变了而已。因此老师应该注重在案例教学中通过对学生的启发来实现教学，很多案例老师是制作具体的模型和要求，而实际的制作和设计则需要学生自我完成，老师在学生们的实际操作过程中进行引导和启发，让学生深入掌握学习到的知识以及鼓励学生能够对书本的知识质疑，因为任何的设计方式都不是一成不变的，很多设计方式通过其他的工具和想法同样能够实现，甚至效率更高，

3.4 学生要积极的配合

鼓励学生积极配合，这是案例教学法的另一个重点，老师是引导，学生是学习主体，如果学生们不能够积极配合，那么案例教学法就变成了没有主体学习的方法，显然起不到教学的作用，因此老师在推行案例教学法时，要诱导学生积极主动的参与学习中来，通过提前预演，以及小组推动的方式，让某些学生能够自觉的受到影响，从而实现主动式的学习。特别是学生们在小组发言的过程中，学生要主动发言，老师在做出提示和讲解时，要积极主动记录和积极思考，改进自己的设计方案。

总而言之，将案例教学法运用到Photoshop教学中，学生的学习兴趣和积极性都得到很大的提高，不仅学到了本次案例教学课程的内容，还扩展了思维，学到了一些学习方法，在教材与实际应用中建立了一定的联系。不仅从理论上得到了提高，也培养了实际操作能力，提高了IT综合素养的同时，还能够进一步提升自身的综合素质，培养学生们的团队意识，这对于学生将来走向社会，参加工作都具有十分重要的作用。而且通过案例教学法，还能够进一步提升学生们的人际交往能力，这一点在现代社会中尤为重要。

参考文献：

[1]苏智.案例教学法在高职《网页制作》课程中的运用[J].教育信息化，2005（4）：58.

[2]张家军.论案例教学法的本质与特点[J].中国教育刊，2O04（1）.

[3]邓伟.对高校案例教学若干问题的探讨[J].高等教育研究，2002（4）：13-14.

[4]王研，冉超.案例教学法在Photoshop教学中的探索与实践[J].辽宁教育行政学院学报，2009（02）：23-25.

[5]徐晔.行动导向教学法在《Photoshop CS》教学中的应用[J].无锡职业技术学院学报，2009，8（4）：129-131.

[6]田楠.激发兴趣创新思路——浅析案例教学法在Photoshop教学中的运用[J].魅力中国，2010（24）：41-43.