扩招后对高校体育教学影响研究现状分析①

潘林权 李桂华

(1.华南农业大学体育部; 2.星海音乐学院基础部 广东广州 510642)

自从大学大规模招生以来,教学的质量问题就成为广泛关注的焦点。教学质量关注整个教育事业的生命力,如何在扩招的同时,又能够保证学生的学习质量,这是每个从事教育的人员要思考的问题,本文以对扩招对体育教学影响的现状进行文献的阐述,希望能够为提高体育教学的教学质量,提供一些参考的意见。

1 扩招对高校体育课程开发与影响现状

“扩招”对高校体育教学,还是体育场馆及措施都带来了很大的压力,加强扩建与维修体育场馆,增加教师数量和提高质量,认真组织、周密设计体育教学运行方案、充分开发体育资源等,已经成为高校体育亟待解决的问题。通过查阅文献,国内许多学者对有关高校扩招对体育方面进行了研究。据本人所掌握的资料,近几年来,其中有关高校扩招对体育影响方面的文章有92篇(文献截止到2012年1月),见表1。

1.1 “扩招”对高校体育教学质量的影响

彭业仁等人,运用综合研究方法,提出:加大体育经费投入,改善运动场地、设施;加强体育师资的建设与管理;因材施教,实施学分制;提高体育教学的管理水平,制定科学的教学质量评估体系,是稳定和提高体育教学质量的重要举措[1]。王利明和杨万林指出:高校超常规模的扩大招生,为我国高校体育专业的发展和改革提供了前所未有的大好机遇,同时也对教学质量产生了一些负面影响。因此,及时总结扩招中出现的新问题并加以解决,对不断推进高等体育专业教育事业的持续健康发展有着重大的意义,总之,在高校扩招过程中机遇与挑战并存,只有直面扩招给体育专业教学质量造成的负面影响并积极采取有效的对策,才能从根本上解决这个问题[2]。马锡宏和董玉福指出:高校持续扩招下如何保证与提高教学质量,是当前体育教育专业改革与发展中面临的主要问题之一。生源质量下降、体育场地器材严重不足、学生人数过多、大学生毕业分配制度的改革、体育师资力量薄弱,是高校持续扩招下影响体育教育专业技术课教学质量的主要因素，为了提高体育专业教学质量,需要树立正确的体育专业教育质量观,加快体育设施建设,切实改善办学条件,合理确定教学人数,构建合理的人才培养模式,改革课程体系和课程考核办法,适当控制招生规模,建设具有高素质能力的体育师资队伍[3]。这方面的文章通过综合分析扩招给高校教学带来的影响以及相应的对策,虽然很多文章都很客观提出很多对策,但很多对策还不够细致,对影响体育教学的硬件分析较多,对影响体育教学软件方面的分析较少,希望以后会加强这方面的分析。

表1 国内有关体育“扩招”对高校体育教学的影响研究现状统计表

1.2 “扩招”后对体育教学与资源的影响

“扩招”后体育教学的影响这方面的研究较多,占比例45.7%。赵一平等人的,对安徽省高校体育教学现状的调查与分析指出:为适应高校体育教学改革的需要,采用多种研究方法对安徽省高校“扩招”后的体育教学进行了全面的调查与分析。结果表明:24%的学校在上午1～2节就安排了体育课,大多数学校都是自编教学大纲,各校都是采用班级授课制;教师编写教学进度与课前备课情况较好,但编写教案与上课情况不理想;教学方法与成绩评定较为传统;教学工作的难点集中在场地器材不足与教学形式单一等方面[4]。石振民从公共体育课教学论述了高校扩招后公共体育课教学质所面临的严峻挑战后,提出了：“加大体育教育投入力度;加强师资队伍健设;灵活安排教学时间;根据具体情况选择教材以及强化教学管理”是保障提高高校扩招后体育课教学质量的有效方法[5]。还有一些专家针对扩大招生使体育教学面临设施、经费、教师不足等问题,对体育课程、选课方法、教学评价等设计,提出了一些具体操做的相应对策,由于有些重复研究,就一一不列举了。这类文章提出资源对体育教学带来的相关影响,也为校本资源的开发提供了很多依据和方法,但也缺少一些实证研究。

1.3 “扩招”后体育教师的影响

刘超等人通过对安徽省普通高校“扩招”后体育师资的结构情况、教师工作量和待遇、教师的培训与流失以及影响体育教师工作积极性的因素等方面进行了调查与分析;发现安徽省高校体育教师数量不足,结构不合理,教师的培训工作已经启动但面较窄,高校体育教师工作量偏重且待遇偏低,教师的职业稳定状况令人堪忧,其主要原因是工作艰苦,待遇偏低与领导不重视[6]。曾吉等通过对20所高校体育师资队伍的现状进行了调查,发现目前湖北省高校的体育师资队伍与国家现实需要极不相符,存在教师数量严重不足、高级职称的教师年龄偏高、学历层次偏低、外语水平较低、计算机操作水平较弱、中青年教师流失严重等问题,针对出现的问题,提出了相应的对策[7];另外还有从体育师资培训、待遇、社会地位等方面进行了表述和原因的分析。体育教学和体育文化的传播大多数是通过体育教师传播的,体育教师的工作状况对我们国家高校的体育工作影响是很重要的。如何让体育教师积极工作,优化体育教师的知识结构,适应时代的变革,应对扩招带来的影响,也是广大管理层应该考虑的因素之一。

1.4 高校扩招后学校体育教学管理

张永对高校体育教学管理工作的现状进行分析,提出加强高校体育教学管理工作可以从树立正确质量观,转变体育教学培养模式;努力创造优良的体育氛围等几个方面着手的对策[8];王洪海应用调查文献资料等方法,对高校实施扩招后学校体育面临的情况初步探讨;并在课外活动及场地设施管理等方面提出部分建议和改进措施,以缓解体育课堂教学、课外活动等方面的压力和矛盾[9]。

2 高校扩招后给带来的问题分析

高校扩招后给学校的工作带来的问题是一连串的,通过以上的分析我们发现大多数的学者的观点是:“扩招”对高校体育教育质量的影响、“扩招”后体育教学与资源的影响、“扩招”后体育教师的影响、高校扩招后学校体育教学管理方面等方面的研究,这些分析说明了一些问题,但还要结合我国教育发展历程,结合当前的实际情况,充分认识高校的开展带来的一系列问题,还应从国家需求、学生主体需求方面进行分析。

2.1 国家教育发展需求

高校扩招是国家发展教育重要决策,高校扩招提高国民素质,缩小与国外差距。经过近几年的扩招,我国高等教育毛入学率达15%,初步进入到大众化教育阶段;通过扩招可分流一部分就业人口,减少由于就业带来的社会问题;拉动内需,推动经济发展;实现教育发展阶段性飞跃,我国实现了高等教育从精英阶段向大众阶段的飞跃[10]。所以中国高校的扩招是符合社会发展的要求的,是我国教育发展的必然道路,高校体育主动适应高校扩招的教育需求,应在改革中追求可持续发展的价值取向,使高校体育形成有利于扩招教育机制。

2.2 学生主体需求

传统的体育教学“重教轻学”和“重体轻育”。统一要求和限定选修的课程多,任意选修和区别对待的课程少,教学中教师处主动与主导地位,学生只是被动与接受,这对发展学生的身体素质很不利,其学生的运动能力如何便可想而知。如何适应学生的主体要求,改革实现由课程本位教育向学生主体发展教育的完全转移,这是体育教学改革中值得考虑的问题,更是扩招后体育教学面临的问题。

[1] 彭业仁,陈慧娜.高校扩招后体育教学质量下降的原因分析及对策[J].浙江体育科学,2003(4):35-36.

[2] 王利明,杨万林.高校体育专业扩招对教学质量的影响及对策研究[J].教育与职业,2007(4):181-182.

[3] 马锡宏,董玉福.扩招后影响体育专业技术课教学质量的因素及对策[J].昭通师范高等专科学校学报,2006(4):37.

[4] 赵一平,刘超，杨继星.“扩招”后安徽省高校体育教学现状的调查与分析[J].河北体育学院学报,2003(1):59-60.

[5] 石振民.高校扩招给公共体育课教学带来的挑战[J].山西师大体育学院学报,2002(3):39-40.

[6] 刘超,张智宏，赵一平,等.安徽省高校“扩招”后体育教师队伍结构现状调查与分析[J].体育科学,2004(4):73-74.

[7] 曾吉,蔡仲林,黄勇前,等.湖北省高校扩招后体育师资队伍现状调查分析[J].湖北大学学报(自然科学版),2007(3).

[8] 张永.浅析高校扩招后学校体育教学管理工作[J].体育科技,2003(4):65-66.

[9] 王洪海.高校扩招后对学校体育管理的思考[J].湖北师范学院学报(自然科学版),2002(1):55-56.

[10] 翟云.高校扩招利弊及社会成本收益分析[J].科教文汇,2007(7):98-100.