试论小学数学教师的基本功对小学生学习数学的影响

张正军

【摘 要】“理想和愿望”是教师基本功的动力条件。“方法”是教师基本功的重要条件。它们缺一不可，相互促进配合联系。在教学中与教学效果密切相关；对学生的心理素质和数学学习有着重要影响。

【关键词】小学数学 职业情操

小学数学教师的基本功是小学教师进行小学数学教学时必备的最基本的素质条件。概括有以下三个主要方面：（1）有关数学知识的智能水平。（2）组织数学教学的活动能力。（3）高尚的师德情操。师者，传道、授业、解惑，能否成为一名合格的教师。首先在于有没有教好别人的本领，有没有教好别人的理想和愿望，有没有教会别人的方法。其中“本领”是教师基本功的基本条件。

首先，教师的知识智能水平是影响学生学习数学最直接因素。如一个善于进行巧算、速算的教师在教学中就会注意用巧算、速算的方法引导学生、训练学生。那么他所教班上的学生也就对巧算、速算特别感兴趣。如果进行速算、巧算比赛，班上学生成绩就一定会超过平常不善于速算、巧算的教师所教班上学生成绩。而且我们很难设想连教师自己都做不对作业他所教的大部分学生会把作业做对的奇迹出现。所以国家教委规定小学教师必须达到中师以上毕业学历的硬件不是没道理的。而我们教师参加岗位培训，练三笔字的基本功等都是为了提高教师的知识智能水平。即是符合人们常说的教师自己要有一桶水，才能倒给学生满碗水；师高弟子强的道理了。

其次，教师组织数学活动的能力是直接影响学生对数学知识学习的重要因素，也是数学教师基本功水平高低的最直接反映。教师组织数学教学活动能力与教学效果——学生的数学学业成绩成正比关系。教师基本功、素质好表现在“钻研教学大纲，抓教材重难点的能力以反对教学方法的掌握，以及课堂整体教学的优化组合能力优势上。个别特殊教师表现出较强的素质能力，其所进行数学教学活动就较符合教育教学规律；符合学生儿童心理的发展规律；符合班上学生实际接受能力；符合数学学科的科学性，必然会收到事半功倍的良好教学效果，从而提高学生的数学学业成绩，反之亦然。

例如：教师粉笔字书写工整，板书设计精美，进行的教学活动时，不但给学生留下了知识美的形象，还使学生接受了一堂生动的美育知识教育。又如，善于表达的教师上课，那一串串简炼准确的语言，精心设计高于启发性的提问就像交给了学生开启数学知识大门的金钥匙。在此我们不难看出数学教师组织数学教学的能力是对教师综合素质优劣的检验；也是对教师基本功水平高低的检验，是教师提高数学教学效果的关键因素，更是影响学生学好数学的重要因素。

再次，教师高尚的职业情操也是直接对学生学习数学知识又一影响的重要因素。教师在教学活动中的中心地位和学生的“向师性”确立了教师的一言一行、一举一动都是学生模仿的例子。教师高尚的职业情操对学生的优良品质的培养具有积极、直接、具体的形象作用。教师良好的非智力因素可创设出友好的、愉快的、轻松的教学活动环境气氛。教师对学生的热爱、对工作的热情可激发起学生的学习积极兴趣和对数学知识学习的情趣，从而大大提高教学效率，提高学生数学学业成绩。反之，如果教师缺乏崇高的职业道德首先就会变为无源之水、无柴的火，工作没劲就根本谈不上提高学生的数学成绩，反而会对学生产生消极的负面影响。

综上分析，教师的基本功对提高数学教学是何等重要，对学生学好知识产生何等重要的影响作用。所以作为一各小学数学教师，必须练好知识智能的基本功，练好组织数学教学活动的基本功，更要注意练好职业需要的基本功，才能避免教师不良心理素质对学生数学知识学习的负面影响，才能有效地发挥教师良好心理素质基本功对学生学习数学知识产生积极正面的影响，培养学生良好的思想道德品质，提高学生数学学业成绩，开发学生智力，培养学生能力完成任务。