高中物理实验教学的思考

臧志勇

随着时代的发展，教育也面临着改革.最新推出的课程计划人们可以明显的知道当代的高中物理学习不仅要求学生对课本的理论知识进行掌握，同时也需要学生能够灵活的运用理论知识进行一些实验.不论简单的物理实验还是复杂的物理实验都需要从最初的实验目标的确定，一些器材的准备，实验记录等复杂的实验过程到最后的实验结果的总结和讨论分析，在这样的一个过程中，学生是完整的参与在整个实验的设计中去，这就需要他们采用科学的思维方法，严谨的实验态度去对待每个实验.因此，物理实验的过程就是培养学生理性的思维方法、独立的实践操作能力的过程.同时，物理实验也能够发散学生的思维.

一、改变填鸭式的教学模式，采用互动式教学

以往的物理教学中很多老师还是采用填鸭式的教学模式，不注重教学内容的特点来进行相关的教学.做为一名教师应该仔细的研究教学内容，采用合理的教学手段来进行物理教学，物理实验教学是物理教学的重要组成部分.很多教师都会陷入一个误区将物理实验教学和理论教学混为一谈，他们一般采用的教学方式就是单纯的边讲解边自己进行实验操作，而学生照搬教师的实验方法，没有让学生完全的投入到实验中去，自己去发现问题，总结问题.这样的教学手段必然导致学生不能够开发自己的能力.新课改中特别的强调，要特别重视调动学生学习的积极性，让学生主动的参与教学中，主动的学习能够让学生带着问题去做实验，这样合理的教学模式活跃课堂的气氛，让学生觉得物理实验学习不是一个枯燥的过程.互动性的实验教学不仅可提高物理教学效率，而且可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力.

二、抛弃陈旧的实验教学观念，让实验成为物理学习的重要部分

课程计划、学校、教师、教育方法都会对物理实验产生影响.新课改对物理教学要求有一个很大的改变.这就要求相关部门抛弃传统的观念意识，从而让实验教学深入到实际教学中.如果学校有条件还要为实验准备一些硬件，比如，办一个简单的实验操作室，鼓励学生进入实验室进行一些实验，这能够间接的增加学生的主动动手试验的机会，学校还可以就将物理课本上的实验和生活联系起来，提取一个有意义的实验话题，让学生展开思考，进行实验思考，去探讨实验过程，引导学生进行物理实验，让学生可以通过亲自动手实验来创造探究问题的机会.物理实验如果没有学生的团结合作精神，这个实验室不能够成功的.学生在进行实验的同时潜移默化的接收了团结协作的意识.

三、培养学生的创新性意识，勾起学生学习的欲望

首先，在实验教学的时候，教师要注意倾听学生的一些观点，不能够完全的忽视学生的观点，对一些有意义的设想.教师需要引导学生将自己的猜想设计能实验.只有经过大脑思考的实验才能够将学生的注意力集中起来他们会主动的参与实验，仔细观察，并做好实验的相关，自己独立的完成这个猜想.当学生遇到问题的时候教师不能够随意的去否定学生的猜想.要对学生的想法进行分析引导他们知道自己的想法的误区和亮点.只有鼓励学生大胆地进行猜想和独立地思考，才能够让学生在面对难题的时候能够及时的对问题作出反应并进行解决.这样不但让学生掌握了解决问题的能力，还能让学生的大脑得到开发.

其次，高中是一个人的重要阶段，各种思维能力都是在这个阶段形成的.教师也可以介绍一些科学探索的书籍让学生去阅读，可以开拓视野，让学生的知识得到一个量的突破，只有量变才能引起质变.

最后，教师在不能只是注重书本的一些实验，还要多注重学生的课外实验.教师要善于根据学生的基础，选择一些灵活性、变通性大的问题并结合相关学科知识，提出一些不同的问题，并将这些问题转换为一个实验猜想.学生做一些课外实验

，有足够的时间去观察实验现象，他们还可以就一些问题去讨论和研究，在操作上发挥学生的主动性、创造性，学生还不会受教师的指导的约束，这就能够消化实验中出现的各种问题.通过这种方式不但能够激发学生的学习兴趣解决相关问题，而且还能够培养学生在生活中发现问题的能力.学生要学会多方位、多角度观察、思考、探索、想象问题.只有经过这样的一个思维训练的过程，才能够培养学生的创新性思维.

总之，只有引起学生兴趣的实验才能够让学生的思维得到一个突破性的进展.物理实验的教学不仅仅是简单的教学，它还能够实验教育功能的多样化，学生在物理实验中不仅能够接收到了本学科知识，还让学生多方面的思维和能力得到培养.

[山东省博兴第一中学 （256500）]