怎样刻画人物的心理活动

刘克锡

[病文入院]

我把纸团踢到陈丽的凳子下。老师来上课，发现了纸团，便问陈丽：“你的凳子下为什么有纸团？”陈丽捡起来一看，说：“这不是我的，我没有用过这种纸……”“那是谁的呢？”陈丽却指不出人。老师说：“不要推卸责任，你下午把教室打扫一遍吧！”事后我想：诚实是新一代应有的美德。廉颇知错就改为大家树立了榜样，学生又有什么架子放不下呢？于是，我下午主动向陈丽道了歉。

[把脉诊断]

这段话叙事连贯、完整，但存在两大缺陷：一是缺乏必要的心理活动描写。如，为什么要把纸团踢到别人的凳子下？陈丽蒙冤后是什么心理？二是心理描写不真实。小作者道歉前的心理，不符合小学生的身份和年龄特点。

[处方配药]

刻画人物的心理活动要注意三点：

一、要真实，写真话。心里怎么想的就怎么写，不能想当然，不能违背事实。上文中，你读了小作者道歉前的心理，会相信这是真的吗？

二、要符合人物身份、年龄、职业特点。上文中，如果小作者道歉前想到让陈丽代自己受批评太不应该，这就符合她的身份和年龄特点了。

三、要注意人物所处的环境。

[康复出院]

我来到座位边，发现桌子旁边有一个纸团。我刚准备去捡，突然，我想：“如果同学们发现我随意丢纸，必定会鄙视我，不如踢到别人的座位下了事。”于是，我悄悄地用脚一踢，小纸团停在陈丽的凳子下。

老师来上课，发现了纸团，便问陈丽：“你的凳子下为什么有纸团？”陈丽捡起来一看，说：“这不是我的，我没有用过这种纸……”“那是谁的呢？”陈丽却指不出人。老师说：“不要推卸责任，你下午把教室打扫一遍吧！”陈丽委屈得哭了，我的心里也不是滋味。

诚实，是我们少年儿童应有的美德，我真的没有胆量认错吗？如果只顾自己，而让陈丽代我受批评，我的良心何在？下午，我主动和陈丽一起打扫了教室，并真诚地向她道了歉，然后拉着她向刘老师的办公室跑去……

[回访复查]

修改之后的文章，心理活动特别真实。不论是担心同学“鄙视”，还是“嫁祸于人”后心里“不是滋味”，都写得实实在在。特别是道歉前的心理，描写得真实准确，表现了作者勇于改错的美好品质。