中专语文教学对于舞蹈专业学生的人文性意义

张晓明 （解放军艺术学院 北京 100081）

一、舞蹈专业中专学生进行人文教育的必要性

伴随着物质文明的不断发展，人们对物质的要求越来越强烈，而人文意识、道德观念、情感态度却越来越模糊。这种现象不可避免地波及到了学校。我们常会遇到这样的现象：（1）某个同学家庭遭遇不幸，多数学生都能伸出帮助之手，而个别学生不以为然，无动于衷；（2）学校组织集体活动，同学们都踊跃报名，但一小部分学生以种种借口，逃避活动，缺乏团队意识与合作精神；（3）某些同学家境并不富裕，但攀比之心强烈，讲究吃穿，不能体会父母的辛苦，不懂感恩；（4）在集体生活中，一些学生以自我为中心，处处表现的自私狭隘。同时，由于应试教育影响，使不少学生急功近利，唯分是从，无暇顾及情感的升华和心灵的陶冶，导致思想境界低下、审美能力弱化、心理素质脆弱、价值观念混杂、生活能力极差等等。诸如此类现象都是缺乏人文精神的表现。

二、舞蹈中专的语文教学中可以渗透人文教育

语文是一种文化载体，同时也是一种必不可缺的交际工具。它和“文学”不同，和“文化”亦有区别。语文是人文学科的一种，同时又是所有学科的基础。它可以传达人们的情感与思想，是人类重要的人际交往的工具，它负责承载人类的文化精神和价值观念，传达人类文化的成果。语文学科对于提高学生的科学文化素质和思想道德修养起到重要作用，对于其他学科的学习以及从事各类艺术实践均有重要意义，它同时担负着吸取国内外进步文化理论、弘扬民族优秀文化的责任。我们可以从如下两个方面，对语文教学中所蕴含的人文性进行探索和研究：

（一）人文性存在于语文教学的内容当中

1.博大精深的思想。学生学习语文的过程就是自我思想升华的过程。语文教学的内容相当丰富，涉及到各个知识领域。我们可以从语文课的教学内容中涉猎到哲学、自然科学、伦理道德、理想教育、民族思想、意识形态、习惯养成等等。

2.充沛的情感。人类最丰富的情感以及最具个性的心理品德都在语文教材中有所展现。在语文的学习过程中，学生经历了各种各样的情感体验。

3.审美的多样性。通过语文课的学习，学生可以得到发现美、感受美的实践训练，从而形成创造美的自我能力的提升。语文教材的内容既包括文字优美的文学作品，也有实用性很强的实用文章，涉及到各种领域和艺术形态，从中可以感受到自然美、社会美、科学美、人性美等。

（二）人文性渗透于语文教学的方法之中

语文教学的方法具有特殊性。在语文教学过程中，学生与所学内容之间的关系是主客体交融的，并非孤立、单一的。学生必须积极地调动自身情感才能真正走进语文课所学的内容，才能真正理解所学内容；而语文课的教学内容自身也蕴含着丰富的情感因素，它无时无刻不在对学生进行情感渗透。因此，语文教学更加注重思维感受能力的培养，语文教学应该是具有诗意的教学，学生的审美能力在整个教学过程中起到重要的作用。舞蹈中专的语文教学因没有升学压力，更应该尝试摆脱应试教育的影响，但长期以来并没有很多人关注中专语文教学，改革的举措很少，效果相对不明显。作为教师，更应该对舞蹈中专的语文课堂进行审视和定位，必须在语文课堂教学中凸现学生的专业和职业特点。

三、对舞蹈美的感知源于语文美的领悟

语文学科被当作审美对象时所展现出来的美，叫做语文美。它的美源于它自身的特有属性，蕴涵在语言文字，文学的自身结构之中。而在音乐、舞台、服装道具、灯光的伴随下，通过舞者的形体动作展现出来的直观感性的美，叫做舞蹈美。众多著名的舞蹈家们都有自己的经历和感悟，他们中多数认为，舞蹈演员的艺术生命不够持久，文化上的欠缺是其重要原因。文化是所有艺术的基础，读书破万卷才能知道生活的意义和跳舞的意义。作为舞蹈演员，征服观众的永远不仅仅是技术技巧的精湛，体态舞姿的优美，内心涌动的情感才是舞蹈的灵魂。而语文与舞蹈本来就是息息相通的，能够深入体会语文美对于更好地感受舞蹈美大有裨益。

语文学科是具有多层次结构的学科，它具有工具性、审美性和思想性。工具性是它最基本的性质，审美性和思想性是其更深层次的性质所在。我认为语文的美主要体现在如下几个方面：

（一）形态优美的汉字

舞蹈给人最直接的美感，是肢体动作造型让人感受到的外部形态之美。而形态美也是汉字所特有的一种美。汉字是一种以线条为基本组成部分的文字，线条组合的丰富性和稳定性也决定了汉字造型的灵活和稳定，不同的线条，不同的结合。灵活中现稳重，对称中现和谐。将汉字的形态美，发挥到极致的就是我国的书法艺术。

甲骨、金文、篆、隶、楷、行、草，每种书法都表现出汉字特有的魅力。甲骨文的古朴，金文的高雅，篆书的委婉，隶书的端庄，楷书的方正，行书的潇洒，草书的飞动，无不彰显着汉字的灵性与飘逸。我们透过一个草书的“舞”字，可以感受到舞者轻盈的舞步，拂面的衣裙以及曼妙的舞姿。如“龙”字，中华民族自认为是龙的传人，“龙”的草书字形，宛如一条张牙舞爪腾空飞舞的巨龙的形象。正因为汉字本身具有独特的形态美并且含有深层的文化意蕴，才成就了书法艺术，才让我们获得了美不胜收的艺术感受。

（二）乐感十足的汉语

舞蹈，离不开美妙的音乐。汉语同样具有音乐美。 由于汉字具备声调、轻声的声音因素，词语具备双声、叠韵、叠音、轻声等声音因素，句子具备骈散交错、长短配合、停顿重要等手段，使汉语产生具有了动听悦耳、抑扬顿挫的音乐美。汉语具有极强的声音摹仿的能力，自然界中几乎所有复杂独特的声音，都能在汉语中找到相互对应的语音。汉语中的四字成语也是汉语音乐美的重要论据。平仄对应，错落有致的四字成语，朗读起来具有很强的节奏感且节奏亦变化灵活。

语文教材中所选取的篇目，都是作者们把汉语语音方面的优势发挥到极致的经典作品，绝大多数篇目均因律和谐，声调悠扬，吟诵起来，给人无限美感。

我国古典诗歌讲究韵律，唐诗宋词在平仄押韵上有系统严格的规范。现代诗歌，虽然在韵律上要求不如古典诗歌那么严格，但讲究韵律的现代诗歌，吟咏起来琅琅上口，有余音绕梁之效。比如徐志摩的《再别康桥》，就是这方面生动的例子。这些都是因为汉语本身具有音乐之美，是西方语言所不能比拟的。

（三）情感充沛的文学作品

舞蹈是用肢体和谐优美的动作造型，诠释某种思想感情的艺术，没有感情的舞蹈，就成了单纯肢体技能的机械展示，就不能成为艺术。一个高超的舞者必然是一个情感丰富，思维活跃，善于感受的人。语文教材中，大量优秀的文学作品，丰富了军旅舞蹈专业学生的情感体验。无论是亲情、友情、爱情这三种基础情感，还是人类如喜、怒、哀、乐等这些本能情感，或是如民族情、爱国情、阶级情等高级范畴的情感，都在语文教学内容中有所涉猎。朱自清的《背影》，展现了深厚的是父子情；鲁迅的《藤野先生》和魏巍的《我的老师》表现浓浓的师生情；还有《最后一课》《始终眷恋的祖国》《枣核》中表现真挚的爱国情等等。每篇入选语文教材的课文都蕴含丰富的情感，教师应该具备体会和挖掘课文中的情感因素，引导学生调动自己的感情经历和体验，感受和体会文学作品中的美好情感，从而陶冶自己的情操，成为一个乐于感受善于感受的人。

以上三个方面，阐述了语文学科的本身的美，这些美的特质是沟通语文与舞蹈之间的桥梁，舞蹈专业的学生学好语文，必将对促进其专业发展起到巨大的推动作用。