浅谈大学生职业发展与就业指导课程

王学军　夏建军　赵华

[摘要]大学生职业发展与就业指导课程是高校培养学生成长成才、指导学生顺利就业的的重要组成部分，而目前我国大部分高校虽已开设此课程，但大多数讲授模式单一，只一味的课堂教学。本文试图从目前高校大学生职业发展与就业指导课程的现状及存在的问题出发，通过对现有课程存在的问题，并提出相应的解决办法，努力构建一套完整而科学的大学生职业发展与就业指导课程体系。

[关键词]职业发展；就业指导课程；课程体系

大学生就业一直是全世界关注的焦点问题之一，也是世界教育的共同话题。近年来，全国高校毕业生呈逐年上升的趋势，预计2013年全国高校毕业生人数将达到699万，而大学生职业发展与就业指导课程的开设则使大学生在求职的道路上少走弯路，在增强大学生就业创业能力的同时，更培养了同学们建立正确的职业生涯规划，用正确的价值观、道德观来面对求职。但大部分的高校职业发展与就业指导课程仅仅停留在课本教学中，没有更好的和社会、企业接轨，而且讲授内容单一化，对各专业学生无法起到专业化，个性化的指导。

一、高校大学生职业发展与就业指导课程的重要性

就业是民生之本，也是安国之策，其意义不言而喻。近年来，全国大部分高校已开设大学生职业发展与就业指导课程，此课程的开设有利于增强学生适应新的就业形势的能力，提高学生的就业创业能力，为学生就业与创业之路铺平道路。许多用人单位反映，部分高校毕业生没有建立正确的职业发展规划，盲目择业；对企业忠诚度不高；心态浮躁，急功近利；人际关系差，吃苦精神差，需要学校开设相关课程加以培养。可见，开设职业发展与就业指导课不仅仅是教育主管部门的要求，是就业形势的需要，也是用人单位的呼声，更是大学生的内在需求。

二、目前大学生职业发展与就业指导课程的现状

为了更好的促进高校毕业生就业工作，1997年，全国高校毕业生就业指导中心制定了《大学生就业指导教学大纲》，这标志着我国大学生职业发展与就业指导课程教学工作的正式开始。许多高校相继成立了大学生职业发展与就业指导服务机构，大学生职业发展与就业指导课也以不同的形式在一些高校相继展开，对帮助学生了解和适应“市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择”的就业制度，树立正确的就业观，掌握必要的就业技巧，起到了积极的促进作用。职业发展与就业指导课的作用日益显现，逐渐得到学生的青睐、学校的重视及社会的认同。从职业发展与就业指导课程现状来看，主要存在以下几个方面的问题：一是职业发展与就业指导课的课程目标不明确。很多高校开设就业指导课的目的只是为了提高就业率，而不是为了给大学生的职业发展提供必要的指导和帮助。二是课程内容空泛、指导性不强。职业发展与就业指导课程内容应多以政策、技巧、信息为主，多数还停留在应试指导的理念层面上。三是课程实施多以课堂教学为主，教师说教多，师生互动少，实践环节的缺失导致学生对就业的认识和技能的养成缺乏指导性。

三、加强大学生职业发展与就业指导课程体系的对策与建议

（一）、明确大学生职业发展与就业指导课程目标

课程目标有广义和狭义之分，广义的课程目标指的就是教育的意图，包括“教育目的”、“培养目标”、“教育方针”和“教学目标”等，是一个比较宽泛的概念。而狭义的课程目标则是指课程对处在一定阶段受教育的学生在认知、情感和行为发展等三个方面应产生的变化和达到的预期结果的基本要求，它是教育目的和培养目标的具体化。我们这里所讲的职业发展与就业指导课程目标，主要是从狭义上来说的。高校大学生职业发展与就业指导课程的目标则是指通过课程的学习，学生在职业的认知、情感和态度技能等方面应该达到的预期结果。课程目标是课程内容设计和课程实施的出发点和依据，也是检验和评价课程效果的依据。所以，制定科学合理的课程目标是职业发展与就业指导课程体系建构中非常重要的一环。大学生职业发展与就业指导课程的总目标是通过对该课程的学习，在了解社会、了解职业、了解自我个性特点的基础上，在专业指导教师的指导下，学生能够更新职业观念，树立职业理想，并制定适合自己的职业生涯发展规划，为以后进一步的就业创业打下良好的基础。

（二）、丰富职业发展与就业指导课程的内容体系

高校职业发展与就业指导课程的内容包括很多方面，在实施的过程中，我们可以分年级安排职业发展与就业指导课程模块。针对不同年级的特点，有计划地进行指导，贯穿整个大学生涯。大一时应重点应放在“对职业世界的熟悉”、“对自身个性的全面认识”等方面组织学生对自己的性格、爱好、认知进行分析，对自己在未来大学生涯中将要学到的专业知识和技能以及职业要求有一个细致的了解，让他们正确地认识自我、认识职业、认识社会，从而对自己的职业定好位，养成正确的择业观。课程模块为职业指导概述和职业生涯发展两大模块。大二、大三时，培养大学生创业意识，认知创业条件、创业方法、创业应注意的事项以及通过模拟创业，从而获得一定的实践经验。同时帮助学生了解就业市场的需求，进相关工厂或企业进行一些社会实践和实习，让学生尽早了解就业市场的一些情况，课程模块主要是创业教育和市场实践与体验这两大模块。临毕业时开始帮助学生进行一些求职的准备，因为即将面临就业找工作，所以主要是对他们进行就业指导，以实现顺利就业为目标，课程模块是求职技巧的训练、简历的制作，就业过程中心理的调试等。最后一个模块应当贯穿于学生学习的整个过程，同时对大学生心理的辅导、职业道德和职业素养的形成都是一个长期的过程，因此，教师在课程的实施过程中应当特别重视对学生进行相应的教育和指导。

（三）、拓展大学生职业发展与就业指导课程的授课途径

课程的实施是课程目标、课程的内容体系得以实现的重要途径，大学生职业发展与就业指导课程目标的实现，有待大学生职业发展与就业指导课程在该学校的有效实施，因为该课程的特殊性，还要求课程实施途径的多样化，目前说来，该课程的实施的主要途径是课堂讲授，课堂讲授是指教师通过语言、课件等在教室向学生传授知识、促进学生发展的方法，它是教学中最常用的方法。虽然课堂讲授法有很多的优点，但是大部分同学不愿意在课堂上接受一些枯燥无味的理论知识，而且讲授内容单一化，无法更好的和社会、企业接轨，对各专业学生无法起到专业化，个性化的指导。鉴于此，本文作者根据多年的工作经验，对大学生职业发展与就业指导课程的授课形式总结为以下几种方法：

1、开展各种职业培训或就业讲座

职业发展培训和就业指导讲座是开展职业指导课程必不可少的途径。高校应邀请一些著名的企业家，企业优秀员工来校举行培训及讲座。这样可以让学生进一步了解真实的职业世界，明确企业所看重的职业品质，同时，有利于丰富课程的教学内容和形式，还可以拓宽学生的视野，激发学生关注自身的发展，关注就业市场。从而为以后的学习树立合理科学的奋斗目标。

2、个别辅导教育

目前，高校的职业发展与就业指导课程的授课教师大多是高校的辅导员及学校学工部人员，而面向的的授课学生专业各不相同，因此，他们会有不同的职业困惑和职业期望。学校应以职业发展与就业指导课程的授课教师为主体，同时以学生所在专业系别的教师开展专业导师式的指导，帮助他们正确的认识自我，明确将来的就业目标，为学生制定合理的职业生涯规划共同出谋划策。

3、实践法

相比其他课程而言，职业发展与就业指导课程更需要理论与实践相结合。通过大学生进企事业单位进行实践锻炼，在提高学生的专业实践技能过程中，同时开拓学生对职业世界的认知，同时在与他人合作的过程中，可以锻炼学生合作精神、团队精神，有效的提高大学生的职业素质，因此，实践法是践行大学生职业发展与就业指导课程的一条重要途径。

4、情境模拟法

情境模拟法，是指教师将教学课堂设置成某一职业场所，同时提供相应的案例，让学生以某一职业身份融入这个场所，并在教师的指导下对案例进行分析和解决。同时，可组织学生开展模拟招聘会等活动，学生模拟担任某种特定的职业角色，更好的做到学校教育与职业岗位相对接，有利于增强学生对职业认识的主观感以及对未来岗位的适应性。情境模拟法教学以学生作为教学的主体，充分体现了教学过程中学生的主人翁地位，能更好的提高学生学习的兴趣。

参考文献

[1]大学生职业发展与就业指导课程教学实施探析[J]梁梅.高教论坛，2009，（6）

[2]高校职业指导课程建设有效性的思考[J]任国荣王运敏赵红杰.河北师范大学学报/教育科学版，2012，（4）