润物细无声

王建平

中学物理课程标准在“情感态度与价值观”的第7条中指出，要培养学生“将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感”，现行物理教材不仅从“给学生方法论和世界观”两个方面进行了有效引导，同时也给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶，对启迪学生的人生观给予了正确的引导。因此在物理教学中，对学生进行适当的思想品德教育，也就是渗透相关的德育教育是不可缺少的，在

平时的施教中我们主要落实在以下几个方面。

一、爱国主义是德育教育的中心内容

向学生介绍我国在物理学方面对人类科学技术的发展作出的杰出贡献，如较早记载物理现象的书籍，增

强他们的民族自尊心和自豪感。同时也把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地讲给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。

二、注重科学探究的方法教学，培养学生实事求是的科学态度，形成正确的认知观念和态度

如果教师能把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学，不仅能使学生正确地理解物理知识，而且对学生科学世界观的形成、掌握方法论都有积极作用。

三、紧扣教材，在德育因素比较突出和集中的教材内容中集中渗透德育教育

要做到有机渗透。青少年善于憧憬，教师要善于把他们的憧憬转化为对学习科学知识的动力。总之，要做到内容充实具体，具有激励作用。

四、抓住我国发生的重大科技事件，如神舟系列发射、嫦娥探测器的升空等作为切入点，灵活渗透德育教育

爱国激情和对科学事业的执著追求是科技工作者成功的支柱。实践证明，情感的陶冶往往要比其他德育方式牢固可靠，情感交融，学生的思想境界更能得到

升华。

不同德育素材内容，教学方法也不尽相同，要灵活多变地渗透德育，以学生比较容易接受的语气渲染教育气氛，讲究教学方法的艺术性。

1.德育渗透应力求对书中的有些老素材要陈话

新说

2.德育渗透应做到“灵活多样”

3.德育渗透应掌握“分寸”

特别是在物理课堂上进行德育教育，只能点到为止，不能冲淡物理教学主题，不能过多引用哲学名词，把物理课上成政治课。例如，只说明电磁场是一种特殊物质，物质是以多种形式存在的，有的看得见摸得着，有的则看不见摸不到，寥寥数语却蕴涵了“宇宙是由物质构成”的思想。

（作者单位 湖北省秭归县归州中学）