让政治课“动”起来

黄永须

【摘要】说起政治课，给我们的感觉就是枯燥无味，学生也在课堂上也是蔫头耷脑的提不起一点精神，那么在新的教育形式下，如何才可以充分调动学生的积极性，使学生喜欢上政治课，证学生认为上政治课是一种享受，一种快乐，让他们在快乐的课堂里茁壮成长。是我们老师应该急切解决的问题。

【关键词】动 喜欢 政治课

在实施新课标和素质教育的大背景下，思想政治教学似乎正迎来了她的春天。毕竟，在与实施素质教育相适应的教育教学理念的指导下，加之以现代教学手段尤其是多媒体教学手段的介入，政治教学正日益适应了政治教改的需要而开始变得轻松、有效、趣味十足。然而，我们也应该清醒地看到，在广大经济、教育相对落后的农村地区，由于诸多因素的限制，农村中学的政治教学仍然还在传统教育的泥潭中徘徊，学生学习政治的兴趣普遍不高，这个问题一直困扰政治教师和学生，本人结合10年的教学，谈谈我自己如何让学生爱上思想政治课。

我国著名的心理学家林崇德说过：“天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好”著名的心理学家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”所以兴趣是孩子最好的老师，另一方面，要想把45分钟牢牢“控制”住，得想办法调动一切感觉器官积极参与，体会到乐中有学，学中有乐。

1 动眼

眼睛是心灵的窗户，俗话说“眼见为实”，教师应结合本校实际可以从以下几个方面尝试：看大范围和看小范围，大范围在这里是教室以外的场景，在上初中爱国教育的时候，可以让学生看看周围那威武的高山。初中三年级的全面建设新农村的时候，让学生看看我们学校周围发生了什么新的变化，这样学生的感到真实，自然，比教师反复讲要印象要深刻一些，同时也培养了学生的观察能力。看小范围在这里指教室内，如投影仪，多媒体，电视等，比如我在12月31日CCTV-12的我们共同的权益，里面的劳动合同内容和教材有关，我录制了节目里的动画让学生看，并让学生找其中的错误之处，同学观看认真，兴趣高涨。

2 动耳

教师要有较好的文字语言表达能力。语言是教师传递教学信息的重要媒体。教师的语言不仅要做到准确、鲜明、生动，而且还应该具有简明、形象、亲切、诙谐风趣等特色，状物使学生如临其境，抒情能使学生如坐春风，言志能使学生豪情满怀，说理能使学生由衷折服：教师也可以播放好的音乐，长用的《大中国》、《爱我中华》，《团结就是力量》等，为导入语或者结束来音乐达到震撼学生的效果。

3 动口

教师可以组织学生朗读、辩论的形式把学生的口打开，比如辩新世纪是否提倡勤俭节约，自己的钱是否可以随便花，这些贴近中学生，难易适中，人人都可以参与，同学合作，口枪舌剑激发兴趣。

4 动手

根据初理论联系实际的教学方法方法，因此教学中培养学生动手能力既符合教育方法，也能够吸引学生的注意力。在初中教学中讲到爱国主义教育的时候，教学生收集爱国的名人名言，比一比那一位同学收集得多，初中学生的表现欲强烈，课后查阅大量资料，结果收集了很多。也可以采取让学生做一面国旗比赛的形式。我在讲初三年级的公平的时候举了事例：一天，Tom到一家快餐店就餐，他点了一份12寸的比萨饼。可是过了一会儿，服务员忽然走过来说：“先生，真是对不起，12寸大的比萨饼已经卖完了。我们准备用一份9寸的和一份6寸的比萨饼来代替，价格和12寸的是一样的，你看这样可以吗？”Tom一下愣住了，请你们帮助Tom计算一下，这样替换对双方是否公平？为什么？同学很快根据圆的面积算出144π>81π+36π，Tom付出的钱多，得到的少，不公平。这样把数学计算引入政治，激发学生兴趣，取得了好的效果。

5 动脑

这是我国古代著名的教育家孔子曾说过。在教学中，发现学生的注意力有点不集中时候，如学生小声说话，可以采取提问的方。在九年级讲升学与就业的理想与现实时，发现学生注意力不集中便说：“老师给你们讲一个故事，你们愿意听吗？”学生大声吼，“愿意”。我说好，但是老师有一个条件，讲完了要回答一个问题，同学们兴高采烈说好。”外国有一则寓言故事，有五只狐狸，都想吃到高架上的葡萄。第一只狐狸吃不到葡萄便说葡萄是酸的，一走了之；第二只狐狸一心一意想摘到葡萄，就不停的往上跳，最终累死在葡萄架下；第三只狐狸大发牢骚，骂人们把架得太高，被农夫一棒打死；第四只狐狸想不通生闷气抑郁而死；第五只狐狸则患上了精神病，整天口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮。”请问他们都没有吃到葡萄共同的原因是什么？学生各抒己见，注意力重新回到课堂。

6 动用计算机网络

随着现代科技的飞速发展，计算机已走进千家万户。计算机网络存储着各方面丰富的知识和信息，是当代学生获取资料的最佳选择，利用了计算机存储的大量文字、图片、动画、影音视频资料，丰富了举例资源，使学生从无兴趣向有兴趣转化，从抑制状态向兴奋状态转化，愉快主动地学习，发挥了学生的积极性和主动性。

当然，什么时候用什么方法，要具体问题具体分析，这就是教无定法。教师应本着“爱”的原则，理好师生之间的关系，平等地对待每一个学生，多利用小组学习、活动游戏等方式，促进学生的合作与交流，抓住各自的性格特点，尽心安抚，多关心和爱护，多给予鼓励。在学习上给予耐心辅导。取得点滴进步就要充分肯定，帮助他们树立信心，把心思安在课堂上，让他们在快乐中学会，在学会中快乐。