高职院校图书馆发展定位思考与研究

陶功美

(江都市职业教育集团图书馆，江苏 江都 225200)

随着我国高等教育事业的发展，自《中华人民共和国职业教育法》及《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁布之后，近年来高等职业教育事业蓬勃兴起，我国高等职业学校的总数和在校生人数得到了前所未有的发展，从2012年统计数据来看，高等职业学校的总数已达到1，280所，已占到我国高校总数百分之七十，在校生744万人，规模上已经是高等教育的“半壁江山”［1］。扬州江都职业教育集团是由江苏广播电视大学江都学院、江都技工等学校、江都职业技术教育中心等学校合并成立，属于一所以高等职业学历教育为主，同时为地方开展各类技能培训、岗位培训等非学历教育的地方综合性高职院校。每年都为社会培养大批生产、服务一线亟须的技能型人才。从全国高等职业教育发展形势来看，由外延扩张的数量增加应转向内涵提升发展的新格局。高等职业学校主要任务是培养能熟练掌握某一特定职业技能，动手能力较强的高层次技术型人才，是具有职业性、实用性和地方性特点的新型职业院校。高职院校图书馆必须紧紧围绕高职院校的主要任务开展各项工作，根据现状和特点，确定自己的办馆方向和目标，谋求准确定位。现结合我校图书馆多年读者服务工作的实践，在新的形势下高职院校图书馆如何建设，确定发展方向提出思考和研究。

1 确立高职院校图书馆发展定位的必要性

高等职业教育是我国高等教育事业的重要组成部分，是我国改革开放后为适应地方经济社会发展需要而创建的新型学校。高职院校是近二十年才发展起来的一种职业教育，我国大部分高职院校主要是由高专院校、高等职业大学和广播电视大学升格而成;部分高职院校是对优质中等职业学校进行整合或与其他相关学校合并而成。高职院校招生对象主要是普通高中学生和中等职业学校的优秀毕业生，一般学制为二年或者三年;有的学校还招收初中毕业生，学制为五年。人才培养目标强调的是应用型、工艺型，培养的学生具有一定理论知识和较强实践动手能力，是面向生产、面向服务和管理一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才［2］。其培养人才目标和培养规格与普通本科院校有着一定的差别，图书馆在文献资源建设、读者服务等各方面也有一定的区别，对此，加强高职院校图书馆发展目标定位显得非常重要。

由于我国高职院校是由多种类型以及不同层次学校升格而成的，在学校发展过程中，多方面都需要加强投入，国家的投资需要一个过程，许多新建高职院校图书馆的馆舍建筑、各种设备、文献资源配置、人员队伍等办馆条件，还没有得到应有的改善，许多学校仍然按照原有类型学校要求开展工作，特别是在图书馆读者服务工作上，与目前高职院校发展目标有较大的差距。同时也有一些高职院校图书馆想发展壮大自己，将办馆发展目标与国家重点高校、省属高校相比。我们高职院校图书馆发展定位目标一定要走出这两个误区，高职院校图书馆的建设发展中，应结合《普通高校图书馆规程》要求，与学校的定位来明确发展目标，把社会需求和专业建设需要作为图书馆建设的基本方向。建成具有高职院校特色的图书馆，走出一条适合自身建设需要的办馆道路，加强高职院校图书馆的特色建设，切实为高职院校师生做好读者服务工作。

2 确立高职院校图书馆定位发展的几点因素

2.1 应用型人才培养确定了办馆模式

我国高职院校与普通高校都属于高等教育事业，但却是两种不同层次和类型的学校。在人才培养标准上，普通高校注重培养的是理论功底深、研究能力强的人才，高职院校注重培养的则是动手能力强、实用型技术人才。高职院校教育的发展，对图书馆定位的影响在于它的培养对象，培养的目标是高等技术应用型人才，这类人才在培养中既要掌握一定的基础理论知识，而更重要的是掌握一定的职业技能，具有实际操作能力。目前，我国高职院校的主要任务是培养地方经济建设和社会发展需要的各类应用型人才，而非研究型人才，这种应用型人才需要较高素质和专业技能;在教学科研方面，高职院校是以教学为中心，图书馆的工作应围绕教学工作这个中心进行，科学研究主要是围绕地方经济建设开展。因此高职院校不能与普通高校图书馆办馆模式雷同，高职院校人才培养重要的是突出职业技术型特点，图书馆要加强职业技术型文献的提供和服务。在我国高职院校发展中，图书馆是一个重要组成部分，其定位要依从学校的发展定位，制定高职院校图书馆特定的发展目标。当然，不同的高职院校办学的任务、专业的设置、培养目标的特色，都是确立图书馆办馆的模式［3］。

2.2 学校个性化发展确定了高职院校的办馆特色

我国高等职业教育发展有着特定的历史背景，许多高职院校的建成都是在原有学校基础上升格或合并而成。各个学校的培养目标、办学方向、办学特色都存在一定的区别，学校个性化发展确定了高职院校的办馆特色。以笔者所在的江都职业教育集团为例，除了与一般高职院校人才培养具有共性以外，其人才培养也具有个性，主要是为地方经济建设培养人才，具有鲜明的地方特色。江都的盆景、花木、漆笔画、白骨扇、浅刻、木雕以及建筑业和汽车业等，都具有地方特色，园林、艺术、建筑和汽车等专业都是我们的特色专业。多年来，图书馆结合实际，对工艺美术、盆景花木、建筑和汽车设计等适用文献都作为重点特色文献进行收集，为学校特色建设服务。学校的特色体现在多个方面，不同的学校虽然专业相同，但是各自课程特色、管理特色有时也有一定的区别，图书馆的特色要依从于学校的特色，并成为学校特色的一个组成部分。

2.3 读者信息素养和需求确定了图书馆的服务方式

高职院校的培养对象有本科生，也有大专生，他们的信息素养、阅读方法和需求与普通高校学生有一定的区别。从总体上来说，普通高校学生在中、小学阶段，大部分都养成了良好的学习习惯，学习的自觉性比较强;普通高校人才培养和管理目标，是朝向深层次与高层次培养方向发展;这些学生学习自觉性比较强，肯学习、好学习。而高职院校的一部分学生，在中、小学阶段，学习习惯欠佳，缺乏自觉学习的积极性，未养成良好的学习习惯;同时部分学生满足现状，甚至少部分学生认为只要混一个文凭就行了，学习目标不明确;同时，再加上形式多样、内容繁杂的小说诱导，网络诱惑，很难定下心到图书馆坐下来看书学习。同时，高职院校学生的学习兴趣和目标追求与普通高校学生有所不同，他们大都为了得到更好的就业机会而读书，学生单纯对知识就没有那么渴望。为此，高职院校要充分发挥图书馆这一第二课堂的作用，引导学生“想读书、爱读书、读好书”，激发起他们的阅读兴趣;开展形式多样的服务方式，帮助广大学生快捷、方便、有效地利用图书馆。

3 高职院校图书馆发展定位的主要工作内容

3.1 结合高职院校人才培养的目标，科学制定图书馆发展规划

高职院校图书馆的发展规模，要结合高职院校人才培养的目标，在办馆条件上、文献资源建设上，以及图书馆现代化建设和服务管理等方面，都必须有明确的目标和长期发展规划。高职院校图书馆短期目标和长期发展规划的制定上，要按照《普通高校图书馆规程》的要求，结合高职院校人才培养的目标来定位。江都职业教育集团图书馆是2009年学校投资1，000万元新建的一座3，000平方的现代图书馆，图书馆藏有丰富的文献信息资源，有着一批文献信息管理专业人员和拥有现代技术手段和服务功能。我国的“十二五”发展规划就明确提出，以《普通高等学校图书馆规程》为指导，必须以提高学生综合素质和教师知识素养为中心，以服务教学科研为主线，以“读者第一，服务为本”为宗旨，结合学校专业设置，突出学生专业技能培养，以适应人才培养模式需要，开展图书馆服务创新工作。同时要强化馆藏结构，为人才培养提供文献信息保障。

3.2 以高职专业和课程设置为导向，构建图书馆馆藏资源体系

高职院校图书馆的馆藏资源建设，是图书馆开展服务工作的物质基础，图书馆要完成为教学、科研服务的使命，就必须要有适应高职院校建设和发展的、适合本校专业设置和课程设置的文献信息资源［4］。必须合理制定文献资源建设的原则和方案，有计划、有重点、有特色、有针对性地采集文献，形成特色性与实用性相结合的馆藏体系。在图书订购和期刊征订工作中广泛征求系、部意见，建立了图书馆图书采购网络，在各系、部聘请一些专家学者参与图书馆的采购工作，实行专家选书制度，弥补采购人员在学科专业知识方面的不足，提高图书的采选质量。除了建立图书采购网络以外，采访人员经常深入各系、部召开教师和学生座谈会，听取广大读者对图书馆馆藏的建议，了解广大读者的需求。在文献信息资源建设上，建立与本校教学专业重点和特色专业需要或地区经济建设需要的特色文献收藏体系，以及特色文献数据库。江都职业教育集团就以园林、艺术、建筑和汽车等专业为特色专业，多年的文献积累，已形成一定的特色。

3.3 加强学生读者的信息素养教育，引导有效利用图书馆资源

随着信息社会的到来，高职院校学生如何在大量杂乱无章的信息中，获得自己需求的信息，加强学生读者的信息素养教育，引导有效利用图书馆资源就显得非常重要。具体可以分三步开展读者的信息素养教育，一是为新生进校上好第一堂课，开展新生入馆教育，向学生介绍馆藏内容、藏书布局、图书分类及排架、图书获取方式和书刊借阅规则等;二是平时举办图书馆文献利用专题讲座;三是在大三或大四开设文献检索课;增强学生的信息意识，培养学生的信息素养，从而提高学生获取、处理信息的能力［5］。图书馆要加强馆藏文献资源的推荐和揭示工作，充分发挥馆藏文献资源的作用，提供馆藏文献资源的利用率;同时还要加强学科导航，做好网络资源的开发与重组工作，做好读者服务工作，这样既保证为教学服务，也能更好地为科研服务。

3.4 采取多种形式服务手段，加强读者个性化服务工作

高职院校注重培养的是动手能力强、实用型技术人才，这种应用型人才需要较高素质和专业技能，人才培养重要的是突出职业技术型特点，就决定了其知识理论的传授、职业技能的训练，以及多种意识的培养，应围绕具有技术能力和职业能力来开展教学服务，以便能胜任今后的岗位工作［6］。图书馆的工作应围绕这一教学目标开展读者服务工作，加强职业技术型文献的提供和服务。在教师读者服务工作中，应主动为各系、部专业带头人和重点科研项目老师提供个性化专题服务;对于部分重点科研项目，图书馆信息服务人员积极与他们开展合作，深入了解他们的信息需求，主动为他们提供该领域的前沿动态和最新发展资料、有价值的学术论文及成果报告，从课题的立项、进展情况，主动跟踪课题的需要，设计定题服务方案，随时向他们推送选定的数据等知识信息。在专业带头人服务上，结合学校不同专业的设置，根据他们的需求，开展跟踪服务、预约服务、电子邮件服务，提供相关专业学科文献。在学生读者服务工作中应加强学生读者文献需求推介工作，将职业技能培养等相关文献，编制成各种推荐书目和设立专题文献书架，为他们提供适用文献;我们还充分发挥网络导航作用，紧密结合江都职业教育集团的学科建设和专业特色，围绕应用型人才教学模式的信息需求，对网络文献信息进行收集、筛选，建立学科导航。

［1］ 颜哲先.高职院校教育与图书馆建设发展—从高职院校及其图书馆的定位和特色谈起［J］.重庆师范大学学报(哲学社会科学 版)，2009(3)：124-128.

［2］ 左慧杰.高职院校图书馆的定位研究［J］.河南图书馆学刊，2007(2)：40-43.

［3］ 鲁春发.高职院校图书馆的定位与发展思路［J］.十堰职业技术学院学报，2011(5)：31-33.

［4］ 朱海丽.高职院校图书馆文献资源建设的定位［J］.无锡职业技术学院学报，2009(4)：91-93.

［5］ 陈光华.高职图书馆在整个行业中的定位［J］.甘肃联合大学学报(自然科学版)，2011(10)：40-41.

［6］ 陶功美.职教集团图书馆读者服务工作探讨［J］.科技信息，2012(1)：422-423.