《牛顿第一定律》课堂教学纪实（3）

讷河市第三中学 丁万里

一、情境导入，明确目标

师：同学们请看大屏幕。请看图中警察正在让司机干什么？

生：让司机系好安全带。

师：对，为什么要系安全带？不系会怎样？

生：系安全带比较安全，不然紧急刹车时，人可能会受伤，很危险。

师：说得非常好，其实这一情境中蕴含着我们今天要学的一些物理知识。请大家把物理课本翻到16页，我们一起来学习第八章《运动和力》的第1节《牛顿第一定律》。（板书课题：第1节牛顿第一定律。）

二、怀揣好奇，走进新课

（一）一个问题，两种看法

师：同学们请看大屏幕。

师：滑板车在沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，他最终会停下来，为什么？

生：滑板车不受力了就不运动了。

师：也就是说你认为，物体运动需要力来维持，对吗？

生：对。

师：有一个人也是这么认为的，这个人就是古希腊学者亚里士多德。但还有一个人，他不这么认为，这个人认为物体运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力，也就是说按照他的观点，滑板车最终会停下来是因为滑板车受到了阻力作用。那这个人是谁呢？他就是伽利略。到底哪个观点正确呢？下面我们先按照伽利略的观点来研究一下这个问题。也就是探究阻力是否会对物体运动有影响。

板书：阻力对物体运动的影响

（二）各显神通，合作探究

师：同学们请看大屏幕。

师：下面请以小组为单位，结合课本，根据大屏幕上的提示完成实验探究。并思考以下问题：

（1）小车在不同材料的水平面上最终停下来的原因是什么？

（2）哪个水平面的阻力小？哪个水平面的小车滑行的距离大？

（3）设想一下，如果水平面足够光滑（没有任何阻力），小车的运动情况会怎样？

（教师深入各组指导。）

（三）展示成果，交流观点

师：同学们都做完了实验，下面我们请同学们展示实验的结果和结论。

投影实验结果：

接触面毛巾 大 短木板 小 长阻力的大小（选填“大”或“小”）小车运动的距离（选填“短”或“长”）

师：根据以上结果，我们得到的结论是：阻力对物体运动是有影响的，水平面越光滑，小车受的摩擦阻力越小，小车运动的距离就越远。假如水平面对小车完全没有摩擦阻力，小车将一直运动下去。也就是说，运动的物体在不受力时，会一直运动下去，不需要力来维持物体的运动。

师：反之，水平面越粗糙，小车受的摩擦阻力越大，小车运动的距离就越近，最终停下来。也就是说，运动的物体在受力的作用时，可能会停下来，说明力可以改变物体的运动状态。

（板书：力不是维持物体的运动状态的原因；力是改变物体的运动状态的原因。)

师：同学们请看大屏幕（视频）：目前的一项体育项目——冰壶运动，由于冰壶运动过程中阻力很小，能以几乎不变的速度前进。

师：在我们今天看来是非常简单的道理。在被发现的最初往往是非常艰难的，如果没有坚强的意志和信念，没有足够的事实和理论依据去支持，许多人可能会放弃，但伽俐略没有放弃。

（四）继续讨论，完善成果

师：运动的物体不受力将一直运动下去，那静止的物体如果不受力，会怎样呢？

生：永远保持静止。

师：牛顿在前人的基础上，进一步概括总结得出著名的牛顿第一定律。下面请同学们阅读理解牛顿第一定律的内容。

（板书：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。）

师：适用范围为一切物体，条件为不受力。

师：关于牛顿第一定律，同学们还有补充或疑问吗？

生：我补充一下，牛顿第一定律是在实验的基础上经过进一步的推理得出的，这种方法叫理想实验法。

师：你补充得很好！

生：牛顿第一定律是在任何情况下都成立吗？

师：是的，牛顿第一定律适用于一切物体。

（五）深入研讨，总结新知

师：从牛顿第一定律可以得知，如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态；原来运动的物体将保持其速度一直运动下去。这说明……

（板书：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫惯性。）

师：同学们请看大屏幕。

1.如上图，拨动簧片，把小球与支座之间的金属片弹出时，小球并没有随金属片飞出。你能说说发生这一现象的原因吗？

2.行驶中的汽车突然刹车时，乘客身体会前倾；汽车突然开动时，乘客身体会向后仰。想想看，身体向后仰的原因是什么？

师：下面同学们分组讨论。（教师深入小组参与讨论。）

师：下面请同学们各抒己见，说说上述现象产生的原因。

生：金属片被弹出时，上面的小球由于惯性要保持原来的静止状态，所以不会随金属片飞出。

生：汽车突然刹车时，乘客的脚已随车停止运动，而身体的上部要保持原来运动的状态，因此身体会前倾。

生：汽车突然开动时，乘客的脚已随车开始运动，而身体的上部要保持原来静止的状态，因此身体会向后仰。

（六）学以致用，体验收获

师：惯性的应用十分广泛，对人类有利的一面我们要加以充分利用。

生：运动员助跑后，利用惯性能跳得远些；

生：斧头松了，利用惯性可将斧头牢牢地套在斧柄上。

师：当然，对人类不利的一面，需要防范。

生：如前面提到的警察让司机系好安全带就是防止惯性带来的危害。

三、梳理整合，迁移提高

1.师：请同学们想一想：本节课的学习内容有哪些？它们之间有什么内在的联系？请用你喜欢的图示方法表示出来。

学生思考交流并尝试画图。

2.各小组推出代表进行展示、交流。学生在互评、自评中取长补短，知识框架得到修正、完善。

3.引导学生寻找知识的脉络和内在联系。

【板书设计】

第八章运动和力第1节牛顿第一定律