创新精神在语文教学中的培养

张红军

"创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"时代呼唤具有创新能力的人才，而创新能力的培养是一项长期的教育工程。为使我们拥有适应时代发展需要的具有创新能力的高素质人才，就必须从小抓起，重视和加强对小学生创新意识、创新精神的培养。那么，在小学语文教学中，如何培养学生的创新精神呢？

1.创设开发性教学情境，诱发学生的创新欲望

人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与积极情绪，特别是创新欲望密切相关。在教学中，我们往往会发现，学生如果对某位老师很亲近，喜欢，对这位表现出顽强的钻研精神。因此，我们必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生"亲其师，信其道，乐其学"。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的"大朋友"参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言，勇于思考，敢于创新的开发性教学情景。

2.细心呵护学生的创新萌芽

学生在观察事物的过程中，对事物有新鲜的感受、独特的见解，就是学生的创新萌芽。尽管有时这种见解是幼稚的，甚至是错误的、不成熟的、我们还是要给以珍惜和爱护。

3.注意学法传授，强调个性化

教与学是课堂教学对立统一的两个方面，教师的"教"是为学生的"学"服务的，学生是学习的主体。在阅读教学中，引导学生在语言文字的训练中获得知识，形成能力，掌握科学的学习方法，才能使其成为知识获取的主人，教会学生科学的思维方法，培养学生的思维能力和创新精神。

3.1 让学生在积极参与与讨论中，培养独立性的思维能力

怎样才能让课堂活起来呢？这就需要学生的积极参与、全程参与、全方位参与，师生之间、学生之间的多边互助、多向交流，课堂方能真正"活"起来。因此，教师要做到真正让学生积极参与讨论，培养学生多角度分析、解决问题的能力，鼓励学生探求独特的见解和答案。

3.2 扩宽学生思路，培养学生发散性思维能力

发散思维有称求异思维，它是创造性思维的核心。永远这种思维方式，可以突破常规，从多方面寻求答案。在教学中，要变"教师问--学生答"为"学生问--学生答"的教学模式。教师要教学内容不断变换角度，充分利用学生的旧知识，创设思维、讨论的情境，让学生自己去发现问题，解决问题，学会从不同的角度、不同的层次去思考问题，解决问题，以培养发散性思维的能力，发挥个性创造能力。如在教学《鸟的天堂》时，我抓住"那歌声真好听"这句话，设计这样的思维练习题：放一段鸟叫声给你们听听。请闭上眼睛，围绕课文内容和中心，想象鸟儿在唱什么？"一段鸟叫声放完后，孩子们的思维活跃了，纷纷说出直自己独特的见解："这环境真幽静，晚上睡的真舒服。""这榕树又大有茂盛，真好玩！""这里的农民真好，不许人捉我们，我们生活的多快乐！""我们无忧无虑地在这乐园活动、栖息，就像天堂一样幸福！"………多角度、多层次地解决问题，既让学生加深了对课文的理解，又让学生领会到了文章的中心思想；既发展了学生的智力，又培养了学生的想象能力和创造性思维能力。

4.开展语文课外活动，发展学生的创新能力

创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新能力，还要开展疑问的课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。那么，要开展那些语文课外活动呢？

4.1 课外阅读

每一篇作品、名家作品，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，组织学生进行课外阅读交流。

4.2 个人活动

为了适应时代发展，教师应提供学生个人活动的各种机会，如出黑板报、自编手抄报、等，才能充分发挥每个学生的学习极性和独立性，培养他们的创新精神和实践能力。

培养学生的创作精神，关键在于教师。教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆改革教学方法，实现教学方法的创新，积极探求创新教育，不断提高培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力，使自己成为创新型教师，为培养创新型人才做出应有的贡献。