善于走进学生的深处

彭彰

班主任犹如旗手，是班级建设的引路人；宛如丹青能手，在班级建设中绘制出绚丽多彩的画图；如同舵手，在班级建设中起锚导航。因为他是融洽师生感情，沟通家校联育的纽带，形成教学相长的桥梁，班主任的作用是不可替代的。

从学校走出去的学生，可能记不住老师，记不住校长，但很少有记不住班主任的。究其原因，是班主任高尚的人格、博大的胸襟、丰富的学识，高超的育人风格，在学生成长过程中镌刻着深深的烙印。因此，班主任要用心做人做事去感悟教化学生。

1、以宽容博大之心，欣赏同伴

“只有完美的集体，没有完美的个人”是班主任人格的底色。把自己融入定位在班级大家庭的角色中，以欣赏的目光看待每一位老师的付出，用奉献美好之心教育每一位学生是基础。

“一花独放不是春，百花盛开春满园”是班主任人品的基调。把自己的行为置于共同育人的工作定位，以宽容的心胸对待每一个老师的工作，用生动美好之智启迪每一位学生是前提。

“团结就是力量，和谐成就梦想”是班主任崇高的信念。把自己的真情汇入师生共同的情感需要。把无私奉献给有所需求的师生，用和雅美好之行影响每一位学生是关键。

2、以真诚的心，对待学生

好孩子是夸出来的，好学生是有个性的，好人才是育出来的，我们说种菜还要“三分种，七分管”；这种“管”用在学生上就是“育”，怎么育？要花心思、要花时间、更要花气力，“育”要把握好三个“善于”：

（1）善于走进学生情感需要的深处：培养学生，就要让国家意识深入他们的心灵，让民族兴旺能够真正融入到他们的内心世界，更要让博爱成为他们日常行为。

（2）智慧型班主任首先源于学习：也就是说我们要注意提高自己的理论修养，在学习与实践的基础上，触类旁通地学习各种各样的知识，这样才能够在和他们交流时更加得心应手。此时班主任老师要注意：一是善于寻找学习资料，不可盲目为之；二是要有重点，不可平均用力；三是善于向学生学习，和学生交流、研讨；四是善于整理学习内容，善学善用。我们教师人手一台电脑，要利用好这一教学资源，更好地为教学服务。我们要从网络中把握时代的脉博，用在自己的教学上、育人上；关于学校教育的正反两个方面的案例、资料，网上层出不穷，要有选择性的与学生一起学习、思考，与学生一起分享。

（3）智慧型班主任其次源于了解：我们做班主任的只有准确全面的了解学生所想，才能够找到解决问题的有效途径。要用心去揣摩学生行为背后的缘由，我们就不仅仅会指责其所犯的错误，而且会耐心细致的分析为何这么做的原因，让他们弄清其危害，给他们指明改正的方向，让他们心悦诚服。我们如果了解了他们的心理需要、年龄特点、性格特征、家庭情况、兴趣爱好等，就会找到更多解决问题的方法和途径。

（4）智慧型班主任再次源于反思：教育是一种双重影响，不仅是我们在教育、感动、改变着学生，而且学生也在影响着我们。多年的班主任经验告诉我，做班主任工作时，要三思而行：行动之前要深思，行动之中要多思，行动之后要反思。老师要有度量，不要因为其犯了错误，就认为是其品质的问题，我们要关心、体谅他们。可以把中医学上“望、闻、问、切”的理念运用到教育中来。我们一定要通过把脉询问确诊的方法，全面细致地了解学生的内心世界，真正做到药到病除。老师有时候也不妨“呆傻”一点，延迟自己的反应，给学生留下自己反思、改正错误的机会。

（5）智慧型班主任最后源于师爱。我们总说爱学生，但是怎么爱他们？我们做老师的心胸是不是豁达和宽广呢？有这么一个案例：一位老师新接了一个班，进班第一天，班上的“淘气大王”就给老师来了一个“下马威”——老师转过去在黑板上写字的时候，“淘气大王”正好把一块橡皮弹到了老师的头部。老师转过了身子看着大家。同学们都心想：“淘气大王”今天肯定该倒霉了，看老师怎么处理他！谁知，这位老师说：“同学们，请你们都闭上眼睛，听我说一句话”。孩子们都闭上了眼睛听老师说：“刚才是谁的橡皮不小心走火了，请你举起手来”。“淘气大王”把手举了起来。老师说：“好，请你放下吧，你是个诚实的学生”。然后老师请你们坐好，就像什么事情都没有发生一样继续上课。后来这个学生跟老师结下了深厚的友谊。我认为对他们的爱应该是充满智慧的爱，只有让他们感受到的、接受了的爱才是有实效的爱。

（6）善于走进学生生活的深处，让他们养成高尚的道德品质，让他们养成富有情趣的生活态度，让他们具有良好的生活习惯，这样的老师才是称职的老师。对学生宽厚仁慈，充满激情，关怀备至，这一定是受学生爱戴的好老师。比如学生寝室：作为班主任经常走进学生寝室，问一问学生睡暖和了吗？睡眠充足吗？谁没有按时起床？是什么原因？寝室卫生状况怎么样？柜子整理了吗？洗漱池下的污泥铲除了吗？洗漱池清洗干净了吗？还有财产保管如何？安全设施怎样？………这既是让学生感受到老师的关心，又是走进了生活领域，了解了情况，发现了问题，有目的性的对学生严格要求，严格训练，培养学生高尚品质和良好习惯的养成。

（7）善于走进他们学习需要的深处，训练其正确的思维方式，科学的学习方法和掌握有效的运用习惯。说到学习，我非常认可著名教育家叶圣陶的观点：“教育就是培养习惯”。良好的习惯是学生终生受益的“道德资本”。因此养成良好的习惯是首要的。比如：科学安排时问的习惯；预习的习惯；认真听课的习惯；上课记笔记的习惯；多思、善问的习惯；敢于发表不同见解的习惯；合作研讨的学习习惯；课后复习的习惯；及时完成作业的习惯等等。这都是与学习有关的习惯；此外还有与个人品质有关的习惯：比如：讲卫生的习惯；爱劳动、爱锻炼的习惯；会走路、讲安全的习惯；讲文明懂礼貌的习惯；严以律己，宽以待人的与人交往的习惯等。我觉得这些应该就是我们的教育家叶圣陶所说的能让学生终生受益的“道德资本”吧。

总之一句话：把自己的整个身心融入学生成长的全过程，这就是班主任用真诚唤醒良知，用细微陶冶真情，用爱心化作育人的动力。让学生真正感受到班主任不是父母，却胜过父母。