浅谈企业管理互动式教学模式的要素和策略

南京中医药大学经贸管理学院 王希泉

魏来等人认为，“为学生创造性思维的培养营造了一种互动的、无权威性的、平等接纳知识的教学环境”，有利于学生培养较好的企业管理综合素质和能力，培养出来的学生必将受到越来越多的企业认可[1]。

1 “互动式企业管理教学模式”与传统企业管理教学模式的区别与联系

企业管理教学模式是一种对传统教学模式的超越，如果不能做到超越，就不能培育合格的企业管理人才。以灌输为主要特征的企业管理教学模式其内容易产生负面影响，在教学过程不讨论和对话与交流，让没有实际管理经验的受教育者，尤其大学生难以接受管理知识，而这正反映了企业管理互动式教学模式的魅力。

2 企业管理互动式教学模式要素分析

本文认为理想的企业管理互动式教学模式应当包括情境(context)、规范、互动和共识与觉解四个部分。

2.1 企业管理教育的美好情境

企业管理教学者与大学生这个受教育群体和谐相处共创美好教育情景，形成企业管理教学模式共同体。在管理教学中要体现大爱和大我的意识，只有在企业管理教学模式共同体中经过优化创设的互动式情境才是具有企业管理教学模式意义的。

从教育哲学来谈，提出主体间的概念为主体性提供了坚实的底板[1]，因此需要形成企业管理教学模式共同体关键在形成良性的师生关系，则要充分突出教育者的主体性。

企业管理教学模式的实现是通过加强各组织机构的互动实现的，使企业管理教学模式组织社会生活化，使管理实践贴近学生与生活。企业管理教学模式的教育场所也不仅仅局限于教室，还包括广阔的社会空间，如企业管理实践基地。

2.1.1 规范

在交往行为理论中，哈贝马斯提出的理性观，即用交住理性取代工具理性，任何处于交往活动中的人，在施行任何言语行为时，“必须满足以下普遍有效性要求:(1)说出某种可理解的东西；(2)提供某种东西去理解；(3)由此使他自己成为可理解”。要实现良性的互动式应符合以上的声称，从企业管理教学模式的模式来看，以互动式理性观的企业管理教学模式应从“四个声称”进行对照。企业管理教学模式必须体现着新的理性观，企业管理教学模式的内容反映社会现实，总之，企业管理教学模式的过程也是一个体现交往伦理的过程[2]。

2.1.2 理想的交往互动

企业管理教学模式归根到底是人对人的教育，教育者与受教育者长期互动的共同体之中，相互之间形成互动式情境，只有创设出这种企业管理的互动情境，互动式企业管理教学模式才具有了教育的内涵。在这种创设的情境中，管理学教师与学生之间才能有心灵的交集，达到相融相通，和谐相处的状况。通过理解使别人体会到管理学的真谛。

2.1.3 企业管理共识与觉解

冯友兰提出的觉解的说法可以运用到企业管理教学模式中，企业管理教学模式是与人的思想成长和精神觉解密切相关的，企业管理教学模式就是促进人的觉解，提升自我的过程。互动式企业管理教学模式即通过互动式中产生的不断觉解，使管理者自我有所体验和感悟，最终达到心灵和心灵之间的对话引发人的思考，建筑到精神家园和归依。本文认为理想的企业管理互动式教学模式应当包括情境(context)、规范、互动和共识与觉解四个部分。

表1 企业管理互动式教学模式与传统模式对比

3 互动式企业管理教学模式优化与创新策略

3.1 利用网络进行文化传承，实现对教师的倒逼策略

孙萍教授认为，公开视频课程真正发挥了大学的第四功能，即文化传承与传播。教师在双向互动企业管理教学优化模式中扮演着导演，也扮演着编剧角色，在案例分析阶段，教师要控制好整个课堂，尤其是学生互动环节，教师应能在线上线下与学生针对企业管理进行互动。当然，网络视频不能取代教师的课堂教学——富于创造性的活动。网络互动深远的意义在于对我们教师形成了一种“倒逼”，教师要在互动式教学下工夫[3]。

企业管理互动式教学模式是建基于互动式情境平台之上的主体间企业管理教学模式，它离不开企业管理教学模式资源，共创企业管理教学模式成果，互动转变为企业管理教学共同体的共识，成为“我们”分享的企业管理教学模式资源和财富。与传统企业管理教学模式不同的是，传统模式强调外在，而互动式企业管理教学模式则将规范、准则等知识视为与受教育者内心世界进行了有效的相关联[4]。

3.2 主体之间进行积极互动，实施体验教学策略

互动式企业管理教学模式说明，企业管理教学模式主体在受教育的过程中其管理理论知识和实践技能的培养主要受两个方面的影响，一是理论互动式教学模式，其理论教学模式体现主体同互动式理性，企业管理教学模式教育者利用主渠道的课堂平台，尽可能在教学模式过程中体现互动式教学模式的精神，提高实效性，使企业管理教学模式主体人格中的认知环节上受到良性的影响和作用。另一方面即互动式技能实践的传授，教育影响体现在企业管理教学模式主体的自我践行上，互动式企业管理教学模式有重行的特征，它离不开互动式中长期的积演和影响，尤其是学生之间的互动式。学管理只有用管理人的方式去把握和理解，在企业管理互动式教学模式活动中，将人与人之间的管理关系理解为主体间关系，而不是简单的师生和生生关系，具体而言包括管理主体间关系的意涵[5,6]。

图1 企业管理互动式教学过程图

3.3 建立师生合作信任基础，合理进行互动教学策略

企业管理教学模式主体在互动式关系中生成自我，更深层的层面是进行企业管理教学模式是否将对话、理解、尊重、协商体现出来，让大学生自我选择与建构管理知识和管理技能，内化思想和外化行动成为开展企业管理教学模式的原则和方法[7]。

外在的人际互动环境对培育管理人具有实效，企业管理教学模式是将互动式思想渗透到整个企业管理教学模式过程，使学生如浴春风地从新型人际互动环境中接受企业管理教学模式，产生信任感和依赖感，以一个真正企业管理者的角度在思想上达成共识，在情感上产生共鸣。

[1][美]成中英.C理论:中国管理哲学[M].上海:学林出版社,1999.

[2]章国锋.关于一个公正世界的“乌托邦”构想——解读哈贝马斯交往行为理论[M].济南:山东人民出版社,2001.

[3]朱振国.当大学站上网络平台 视频公开课倒逼教育质量[N].光明日报,2012.

[4]王希泉.“交往”视野中的高校思想政治教育模式研究[D].南京:河海大学出版社,2006.

[5]徐爱军,陈丽琴.医药院校经济与管理类专业的培养模式[J].重庆工学院学报(社会科学版),2007(12).

[6]申俊龙,陶林,李效云.UES模式下教学模式的优势特征——兼论研究性学习在案例教学中的运用[J].太原师范学院学报(社会科学版),2005(02).

[7]马净净,马威,刘巍.基于企业社会生态责任的环境营销[J].企业研究,2007(03).