幼教教材建设的腾飞

1978年，我调到人民教育出版社以下简称人教社工作时，正处在我国百废待兴，各项事业飞速发展的时期，各级各类学校都已经复课，走向正轨。当时邓小平同志亲自倡导并指示人教社要做好第5套中小学教材的研究与编写工作。根据邓小平同志的指示精神，在幼教方面，教育部首先对全国幼儿园、幼儿师范学校、高等师范院校学前教育专业抓紧恢复和改造，建立健全各项规章制度，使幼儿教育事业得到了迅速发展，幼教教材建设也提到了重要工作议程，列入到教育部、人教社的重要发展规划当中。

1982年，教育部委托上海市教育局为主组织编写了幼儿园教材（教师用书）。这套教材是根据教育部颁发的《幼儿园教育纲要》（试行草案）编写的。这套教材包括《语言》《常识》《计算》《体育》《音乐》《美术》和《游戏》共7种9册。初稿写成后，由教育部组织全国百余名有经验的幼儿教师、教育工作者审议修改，最后经教育部初等教育司审定。人教社领导非常重视此项工作，指派有关同志自始至终参与组织编写工作。这套教材最后由人教社出版、发行。这套教材囊括了当时全国优秀幼儿教师多年的教学经验及实践创新成果，对新任和边远地区的幼儿教师帮助很大。我国地域辽阔，各地教师可以灵活选用本教材，也可根据本地本园实际情况。创编出更适合本地教育工作的教材。这套教材深受全国广大幼儿教师、幼儿家长的喜爱，获得了许多的好评。

为了便于幼儿学习，有助于教师教学，人教社还根据上述教师用书中的《语言》《计算》《常识》《美术》等科目组织编写了一套幼儿用书。这套用书既可以涂涂画画，又可以动手摆弄，使幼儿学习的知识更加直观、有趣，大大减轻了幼儿教师制作教具的压力，得到了广大幼儿、幼儿家长、幼儿教师的欢迎。

1986年，教育部初教司幼教处为了向广大未受过专业培训的幼儿教师普及专业知识，委托南京师范大学、北京师范大学、上海幼儿师范专科学校十几位专业工作者编写了一套幼儿园教师培训教材。这套教材包括《幼儿教育学》《幼儿教育心理》《幼儿卫生》《语言教学法》《常识教学法》《计算教学法》《体育教学法》《音乐教学法》《美术教学法》《幼儿园玩具教具制作》《音乐基础知识》（两册）《幼儿园舞蹈和歌曲》共12种13册。这套教材经过多次征求意见，反复修改，由教育部初等教育司审定，最后由人教社出版、发行。

这套教材是首次编著的培训教材，要做到针对性强，更好地满足各地培训班的需要。为此，教育部幼教处的同志和人教社幼教室全体同志与编者多次研究使用对象的水平和需求，以及新任幼儿教师应掌握的必需知识内容，然后拟出各科编写提纲，经反复修改后，再着手编写各科教材。初稿完成后，幼教处和人教社幼教室同志反复修改，精心编辑加工，力求做到各科知识浅显易懂，可读性强。便于新任幼儿教师学习和操作。这套教材出版后受到广大农村和边远地区新办幼儿园和学前班幼儿教师的欢迎。

随着幼儿师范学校的发展需要，这些学校的教师纷纷提出，要求人教社上报原国家教委组织编写幼儿师范学校教材。1985年～1987年，人教社受原国家教委师范教育司的委托，着手组织、编写、出版幼儿师范学校各科教学大纲和教材。幼儿教育编辑室负责组织、编写幼儿师范学校专业课各科教学大纲和教材。

我们根据原国家教委师范教育司制定的《幼儿师范学校教学计划》（试行草案），首先到全国近十所办校较早的幼儿师范学校进行调研、了解需求，物色编写人员，组织搭建专业课的各科编写小组。编写人员确定后，我们多次分组召开学习有关编好教材的理论书籍，研究确定各科教学内容，编写各科教学大纲，拟定各科编写提纲。经三次征求意见对提纲修改后，才分头进行教材的编写。教材初稿完成后，经几次审稿修改后定稿。

这套教材包括：《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》《幼儿语言教学法》《幼儿计算教学法》《幼儿常识教学法》《幼儿体育教学法》《幼儿音乐教学法》《幼儿美术教学法》以及音乐课中的《乐理》《视唱与练耳》《唱歌》《钢（风）琴》《手风琴》《音乐欣赏》《幼儿歌（乐）曲简易伴奏编配法》《幼儿歌曲创编》，美术课中的《美术鉴赏》《绘画》《图案》《手工》等21种教材。这套教材是针对三年制兼顾四年制编写的，是建国以来第一次正式出版、发行的幼儿师范学校教材。由于教材品种多，编写时间短，肯定有不足之处，但经过各校使用反映较好。

随着高等师范院校学前教育专业的建立和发展，学前专业教材也纳入到了原国家教委高等教育司的教材规划中。1986年～1993年受原国家教委委托，人教社组织编写了学前教育专业教材和教学参考资料。

在教材编写过程中，我们首先对全国重点学前教育专业教材的使用状况进行调研，走访了一批专家学者，他们对组织、编写、出版学前专业教材感到欢欣鼓舞，表示要大力支持。他们积极参与编写工作，有的对教材建设提出建议。有的提供了现有讲义要求出版。我们先对协作编写时间较长、急需的、较有出版基础的《学前教育学》等进行组织编写。现分别介绍如下：

《学前教育学》，黄人颂主编，1989年出版。本书是在北京师范大学、南京师范大学几位学前专业教师原讲义的基础上编写的。由于讲义内容较粗糙、陈旧，需要经过大量修改，增删充实更新内容。我们接受此书后，首先与编者协商，确定了黄人颂为主编，由主编统筹考虑全书内容、修改方案，再由编者分头编写。经几次审稿，讨论修改，再由主编统稿，最后经编辑加工后出版、发行。本书是根据我国教育方针，以总结我国学前教育、教学经验为内容，以教育科学研究为基础。并吸取了国外的先进理论和经验编写的。它既有理论阐述，也有实践经验总结，它既是一本理论著作，也是一本当时幼儿教师工作的重要参考书。

《学前心理学》，陈帼眉著，1989年出版，本书是编者在原讲义的基础上编写的，重点阐述了学前儿童心理发展的基本理论和基础知识。

本书在编排体系上，跟以往教材相比，作了两点改革。首先。采取了从具体到抽象的安排方式，先介绍学前儿童心理发展阶段的特征，再从理论上步步深入。其次，注重说明儿童心理发展的整体性。先着重介绍各年龄段儿童心理的整体面貌，再从各个侧面展开分析。

本书力求贯彻理论联系实际的原则。在阐述基本理论时，注重介绍研究学前儿童心理的方法：在阐述学前儿童心理发展的基本规律和年龄特征时，注重提示所得出的教育结论。

本书的科研资料采用了当时我国已有的研究成果，并引进了一些前苏联、美国等国的经典理论、研究材料和上世纪80年代以来的新信息。

《中国学前教育史》，唐淑、钟昭华主编，1993年出版。本书记述了20世纪90年代前我国学前教育发展、演变的历史。它可为学前教育工作者从事理论研究和实际工作提供有益的借鉴，更有助于我们建设有中国特色的学前教育体系提供依据。

本书是以史论结合、事件与人物结合、理论和实践结合的原则编写的，这样有助于阐明问题和阅读。

《中国学前教育史资料选》，中国学前教育史编写组编，1989年出版。本书是为研究编写中国学前教育史提供资料，供高等师范院校学前教育专业教学参考之用。本书所选资料从古代原始社会开始，至1949年新中国成立为止。该书是在南京师范大学自1979年部分教师调查访问、收集整理资料的基础上，后又邀请了北京师范大学、陕西师范大学个别教师编辑而成。本书是一本难得的、详尽的中国学前教育发展史资料。

《学前教育学参考资料》（上、下册），黄人颂编，1991年出版，《学前心理学参考资料》，冯晓霞编，1992年出版。这两部参考资料是配合教材编辑的。内容选自我国出版的刊物和书籍，及译自国外的学前教育资料，其中半数是当时的新译作品。

为满足当时学前教育专业教材的急需，我们还组织编写了以下的几种教材。

《学前教育儿童发展与儿童科学研究方法》，王坚红编，1991年出版。本书以南京师范大学学前教育专业开设的“幼儿教育科学研究方法”课程的讲稿为基础，参阅了国内外大量有关资料与研究报告，几经充实修改而成。为学生和广大的幼儿教育工作者提供了系统、科学、详细、实用易懂的科学研究方法的基本知识。

《学前儿童语言教育》，赵寄石、楼必生主编，1993年出版。本书根据国家教委颁发的《幼儿园工作规程》精神，以幼儿教育改革为先导，在南京师范大学学前教育专业师生多年教学和科学研究实践经验的基础上编写的。书中有些理论和观点是首次提出的。

《学前教育评价—— 理论·方法·实践》，王坚红主编，1994年出版。本书深入浅出地论述了评价的概念、观点和理论模式，尽可能详细而清楚地介绍可供选择的评价方法、过程与手段、方式，并提供了对学前教育各个方面评价的操作性指南，供读者利用、参考。

《幼儿园语言教育活动设计与组织》，周兢主编，程晓樵副主编，1996年出版。本书以调动幼儿学习的主动性、积极性、创造性为主线，探讨幼儿园语言教育活动的革新问题，对传统的幼儿园语言教育进行了改革和理论探讨。本书试图用理论成果带动实践成果的方式，向读者提供经实践检验可行的各种类型语言活动设计。

《学前儿童音乐教育》，许卓娅编著，1996年出版。本书内容是参照并介绍了国内外有关幼儿园音乐教育的理论、教学经验和科研成果，结合我国幼儿园的实际，选编了其中通过实践验证可行的内容。本书在教育观念上。强调了教师应根据社会发展和幼儿成长的需要，有意识、有目的地对幼儿施加影响，以促进幼儿的全面发展。

此外，为了向广大幼教工作者介绍国外幼儿教育教学的先进经验，我们还翻译出版了前苏联、美国、日本等国的一些有价值、有代表性的著作。

上述幼教教材的出版、发行，填补了当时幼儿园、幼儿师范学校、高等师范院校学前专业的教材空白，满足了各级学校师生对教材的渴望，并促进了幼教科研的普及和发展。这些成绩的取得，是在上级领导的关怀下，各级幼教工作者的支持下，全体幼教编辑室同志们的共同努力下，以及人教社有关部门的大力配合下取得的。我早已退休了。但我相信跟我一起拼搏的同伴们，在幼儿教育大发展的形势下，幼教教材建设成就会更加辉煌。