生物课教学效率提高浅议

王彩霞

结合生物学学科特点，从认真备课、培养兴趣、课堂氛围、多种教学手段相结合等方面论述了提高生物课堂教学效率的方法，旨在顺应新课程改革的要求，在教学过程中充分体现新课程理念，提高生物课堂教学效率，使生物学教育满足每个学生终身发展的需要。

生物學科课堂教学新课程改革效率课堂教学是教育教学的主渠道，提高生物教学成绩应该从课堂抓起、从教师入手，优化课堂教学，在课堂上充分调动学生的各种感官，强调学生的自主学习，让学生多参与，使课堂教学真正有实效、有意义。

一、认真备课是前提

备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何用精炼的语言，准确的语气调动学生的思维，使学生成为课堂的主人，让他们有更多、更充足的时间思考、交流与探讨，促进其主动发展。在备课时应遵循一个规则：在你的课堂上，学生得到了什么？怎么让学生得到？学生得到了没有？对这些问题我们必须做到心中有数。备课时还要注意以下几个环节：第一，复习检测。通过检测达到温习的目的，同时也是引入新课的条件和辅助。第二，新课的目标引导。在学新课之前将本节课要让学生掌握的内容知识展示给学生，让学生明白本节课学习的知识内容及重点，有利于学生有针对性地学习和记忆。第三，贯彻自主学习。自主学习是让学生在教师的引导下去探究、讨论、分析和总结。课堂应交给学生，教师如果不让学生积极主动参与课堂，不在课堂中发挥学生的主体作用，这节课不会成为一堂有效率的课。在教学中贯彻自主学习，能让学生回答、分析和总结的问题全交给学生，这样学生的参与性和主动性强了，积极性也就高了，兴趣浓了，得到的知识会难以忘记。第四，课堂检测。安排一题量适中、题目经典的课堂检测对本节课的教学做个评价，及时发现问题，并弥补和解决本节课的不足。

二、培养兴趣是关键

学生的学习积极性往往取决于他们的学习兴趣，对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动探索知识，而不觉得学习是种负担。由此可见，挖掘学生内在潜力，培养学生兴趣是提高教学效率的关键。在教学活动中，我认为应该从以下方面培养学生兴趣：第一，根据课题设计不同的课堂导入，吸引学生注意力。第二，根据生物学特点，运用多种教学手段，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，使他们处在一种快乐的学习情绪中。第三，发挥教师人格魅力。俗话说：“亲其师，信其道。”教师应充分施展个人的人格魅力去吸引学生，若学生对教师感兴趣，则会对他所任教的学科也产生浓厚的兴趣。第四，联系现实生活和社会热点，学以致用解答生活中的生物学问题，使学生有一种成就感。第五，利用丰富多彩的生物课外活动，培养学生动手动脑的习惯，引导他们探索生物学奥秘。第六，及时评价学生在课堂上的表现，使学生的学习兴趣得到保持和增强。第七，对学生提出要求。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，对学生提出要求，让他有努力目标，当目标实现时，他会从中体验到快乐，以更加饱满的热情投入到学习中。

三、和谐课堂是保证

生物新课标启发我们必须探讨适合学生学习生物学的方式。选择适合学生学习的学习方式，首先要从尊重学生的实际能力、发展特点和情感需求出发，建立有利于学生身心和谐发展的学习环境，使学生在轻松愉快的教学氛围中了解生物学基本知识、体验解开生命之谜的快乐、感受生命科学迅速发展对人类进步的重大影响。在课堂上，教师要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的关系，以学生为主体，并不意味着忽略教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在教学信息的获得、反馈和调节上。教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位就越巩固。学生的学不仅是教学过程的主要矛盾，也是课堂教学的最终目的。因此，教师应在教学中突出学生的主体地位，面向全体学生，使学生成为课堂的主人，才能焕发出课堂的生命力。这就是说，好的课堂上师生之间必须建立一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐关系，创设民主与轻松的课堂教学环境。在这样的教学环境里，教师不仅是教学活动的组织者、指导者，而且是教学活动的参与者，和学生一起观察、操作、讨论。只有创造一种和谐融洽的教学氛围，才能使每位学生积极地参与到课堂中来，使课堂教学落到实处。

四、发挥特色是手段

1.加强实验教学

生物学是一门以实验为基础的科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。做好观察实验，加强直观教学，上出生物学课堂教学的学科特色是实现生物学课堂教学高效率的重要途径。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验教学。通过这些观察和实验教学，可以培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们实事求是的科学态度。如在《蒸腾作用》的教学中，可以设计这样一个简单的演示实验：将一新鲜枝条的下端插入红墨水中，一段时间后，可观察到茎的纵切面呈红色，从而直观地让学生意识到“植物体内的水可以往高处流”，这样就自然地激发了学生求知的兴趣和欲望，为学生探究新知创设了一个良好的环境。

2.恰当使用多媒体

学生的认知水平总是由低到高，对客观事物的认识也总是由感性到理性，由具体到抽象。多媒体作为现代教育技术，以其众多优点越来越受到广大教师的重视和欢迎。生物教师在课堂上合理地选择和使用挂图、模型、标本、实物等进行教学，可以形象直观地向学生展现不同生物及其生命活动情况，集中学生注意力，培养学生创新意识和实践能力，增加课堂信息容量，较好地突破教学难点，大大提高生物课堂教学效率。另外，由于多媒体课件中视觉和听觉的使用能充分发挥人五个感官的全部作用，便于更长久的记忆获得的教学信息。总之，生物课堂中恰当地使用多媒体技术可以形象直观地将生物知识和生命现象展现给学生，激发学生学习兴趣，使学生以更加主动积极的态度投入到课堂教学中。

总之，提高生物学课堂教学效率是整个生物新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。努力提高生物学课堂教学效率，使生物学教育满足每个学生终身发展的需要，是每一位生物教师不懈的追求目标。教学有法，教无定法，认真备课、培养兴趣、和谐课堂、发挥生物学科特色等是本人对生物有效课堂的一点体会，虽然不成熟，但也是顺应新课程理念的尝试。在教学实践中，只要我们勇于探索和不断思考就一定能够全面提高生物学科的教育教学成绩。