浅谈怎样解答有机推断题型

白俊杰

根据有机推断试题的特点并结合近几年相关的高考试题，下面我就怎样轻松解答高考试题中的有机推断题谈谈自己的一些看法。

一、具备条件

1.了解考纲要求。高考设置该题型的目的就是以有机化学基础知识为载体，考查学生的分析、推理和综合的逻辑思维能力以及自学能力，从而反映出学生的综合素质，供高校选拔人才。通过高考的要求我们可以看出，高考重在考查学生的综合素质，但它却以基础知识为载体。所以学生必须熟练地掌握基础知识并能进行灵活应用，才能反映学生的能力。

2.知识储备。学生必须掌握典型有机物的性质、所学官能团的性质、特殊的反应现象、特殊的反应条件和特殊的试剂。只有掌握了这些基础知识才具备了解答这类试题的条件。

3.树立信心。除了具备了以上两个条件，学生还要有必胜的信心，只有自信才能使自己处于最佳状态，对自己所学的知识做到灵活应用。

二、题境设置

该题常以新材料、新药物、新科研以及社会热点为背景。如：2008年三鹿奶粉中发现的三聚氰胺、2009年用来治H1N1的达菲、2011年的化工原料金刚烷等。这些题目看似难度很大但实际是起点高落点低，问题的解答最终还是要回归到教材所讲的基础知识上来。

三、解题方法及步骤

解题的方法可以概括为“照猫画虎”四个字。步骤概括为两步：第一步“找猫”，第二步“画虎”。我们先来看一下“找猫”，“找猫”就是我们常说的找突破口，是解题最关键的一步。常用的方法是：顺读题，逆推导，结合信息综合找突破口。有时也可以顺推或分层去推。这就要求我们要迅速地提取试题所给的信息，并与教材中已学知识或者题目中隐含的知识相结合来解决问题，寻找突破口。也就是说有些“猫”在课本内，有些“猫”在题目中。“画虎”就是根据我们找到的知识依据去解答相关问题。

四、常见问题的设置及分析

1.根据结构式确定分子式。这种问题重在考查学生的观察能力、分析能力。

2.共面原子数目的判断。这重在考查学生是否掌握乙烯、乙炔、苯环、甲基、醛基、羧基的结构。

3.同分异构体的书写及数目的确定。这重在考查学生是否掌握同分异构体的书写方法。同分异构体的书写相对难度较大，但往往有一些条件的限制，这就大大降低了书写的难度。

4.有机物结构式的确定。

5.化学反应类型的判断。

6.官能团类别的判断。

7.化学试剂名称的推断。

8.化学方程式的书写。

4、5、6、7、8都是在考查学生是否掌握常见官能团的相关性质。

五、典型试题选讲

香豆素是一种天然香料，存在于黑香豆、兰花等植物中。工业上常用水杨醛与乙酸酐在催化剂存在下加热反应制得：

以下是由甲苯为原料生产香豆素的一种合成路线（部分反应条件及副产物已略去）

已知以下信息：

①A中有五种不同化学环境的氢；

②B可与FeCl3溶液发生显色反应；

③同一个碳原子上连有两个羟基通常不稳定，易脱水形成羧基。

请回答下列问题：

（1）香豆素的分子式为 ；

（2）由甲苯生成A的反应类型为 ；A的化学名称为 ；

（3）由B生成C的化学反应方程式为 ；

（4）B的同分异构体中含苯环的还有 种，其中在核磁共振氢谱中只出现四组峰的有 种；

（5）D的同分异构体中含有苯环的还有 种，其中：

①既能发生银镜反应，又能发生水解反应的是 ；（写结构简式）

②能够与饱和碳酸氢钠溶液反应放出CO2的是 。（写结构简式）

分析简答：

（1）C9H6O2；（考查：根据结构式写分子式。）

（2）取代反应、2—氯甲苯（邻氯甲苯）；（考查：①根据化学反应的特点判断化学反应的类型；②常见有机物的命名。）

（考查：根据条件结合官能团的性质书写化学方程式。）

（4）4、2；（考查：有条件限制的同分异构体数目的判断和书写。）

（考查：有条件限制的同分异构体数目的判断和书写。）

（责任编辑 罗 艳）